鐘凌

留守兒童是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)變革過程中人口遷徙的產(chǎn)物，需要有其他監(jiān)護(hù)人照顧。在他們身上或許存在著如學(xué)業(yè)成績不理想、心理健康狀況不佳及行為習(xí)慣不好等問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響到他們的健康成長。這就需要家庭、學(xué)校乃至社會(huì)高度重視，力爭尋求解決途徑將留守兒童的教育做好，關(guān)注孩子的健康成長。

一、“留守兒童”現(xiàn)狀與存在的主要問題

留守兒童相比于城市的孩子來講，在教育、生活、心理等方面存在諸多問題，智力水平、學(xué)習(xí)成績、思想品德和心理素質(zhì)等方面均較同齡孩子差，具體表現(xiàn)如下：

學(xué)習(xí)較差。在家留守的多是長者，對(duì)于孩子的教育屬于隔代教育，這種情況下，一般監(jiān)護(hù)人的能力較差，孩子沒有父母的照顧。長者在家常常給孩子吃好的、穿好的而往往忽視學(xué)習(xí)教養(yǎng)，留守的監(jiān)護(hù)人往往會(huì)注重留守兒童的身體健康狀況，往往對(duì)其內(nèi)心活動(dòng)置之不理。長者也不知道怎樣從科學(xué)角度去教育他們，也不可能在學(xué)習(xí)上給予幫助與指導(dǎo)，這就使得留守兒童不會(huì)被有效引導(dǎo)。

家長缺乏家庭觀念。研究發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童的生活都是相對(duì)困難的，大多數(shù)家庭可以在自己的努力下維持家庭的基本支出，但是父母為了追求更好的生活，為孩子提供更好的經(jīng)濟(jì)保證而選擇外出打工。這也是一種補(bǔ)償性心理行為的體現(xiàn)，給孩子的錢沒有任何節(jié)制，造成孩子沒有一定的自控能力。久而久之，孩子就會(huì)在生活上追求享受，在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，不思進(jìn)取。

安全意識(shí)差。因?yàn)樵缙诩彝ド畹牟煌暾羰貎和瘯?huì)經(jīng)常去嘗試接觸社會(huì)新鮮的事物，但是由于年齡較小，無法正確處理社會(huì)各方面的復(fù)雜信息與狀況。他們常常將一些和社會(huì)格格不入的東西作為時(shí)尚去追求，作為偶像去盲目崇拜，就會(huì)在心理發(fā)展上存在不健康或是錯(cuò)誤的東西，造成許多不良的心理問題和行為習(xí)慣。

親情意識(shí)淡薄。因?yàn)楦改搁L期外出，一年半載不在家，孩子一方面得不到父母的關(guān)愛，另一方面父母缺乏與孩子交流。這樣不但會(huì)造成孩子與父母間關(guān)系的淡化，還會(huì)使得留守兒童不懂得關(guān)愛他人，尊敬他人，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、留守兒童教育對(duì)策探索

目前，筆者就日益嚴(yán)峻的留守兒童教育問題，進(jìn)行了有益的探索：

（一）建立留守兒童輔導(dǎo)檔案

留守兒童所占人數(shù)巨大，他們往往不是集中在學(xué)校里的某個(gè)班級(jí)或者幾個(gè)班級(jí)，造成了學(xué)校在管理過程中的問題。由于留守兒童的性格特點(diǎn)差異較大，要想及時(shí)準(zhǔn)確了解每個(gè)兒童心理及身體的基本情況，學(xué)校應(yīng)該采取措施對(duì)留守兒童的基本情況進(jìn)行分析?？梢砸园嗉?jí)為主體、班主任為主力，對(duì)每個(gè)家庭進(jìn)行走訪調(diào)查，對(duì)其父母可以采用電話回訪的形式，了解父母的外出基本情況及留守監(jiān)護(hù)人的基本情況等。對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，掌握每個(gè)留守兒童的家庭情況，為每位同學(xué)建立家庭檔案，方便以后進(jìn)行針對(duì)性管理。

（二）注重留守兒童的情感教育

由于留守兒童常年缺少父母的教導(dǎo)，需要監(jiān)護(hù)人及學(xué)校教師定期對(duì)其進(jìn)行情感上的交流，彌補(bǔ)其心靈上的缺失，發(fā)現(xiàn)每位孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，合理進(jìn)行引導(dǎo)。在對(duì)留守兒童進(jìn)行交流時(shí)，一定要注意說話的方式方法，這樣不僅可以讓留守兒童學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還能陶冶他們的情懷。同時(shí)，教師在跟他們進(jìn)行溝通時(shí)，一定要保持微笑的狀態(tài)，讓他們感到更多的溫暖，這也是一種關(guān)愛的體現(xiàn)，有助于他們的心靈成長。

（三）開展教育活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童管理

學(xué)校應(yīng)該開展特色的興趣活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理管理。學(xué)?？梢栽谥匾?jié)日時(shí)，開展特色的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)文化；同時(shí)學(xué)校還要定期開展安全教育活動(dòng)，提升孩子的法律觀念。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除留守兒童孤單與悲觀的心態(tài)，促進(jìn)快樂的生活與學(xué)習(xí)，進(jìn)而感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖與關(guān)愛。

（四）做好問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作之謀略

與其他學(xué)生對(duì)比來看，這些留守兒童因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕獯蚬さ纫蛩?，造成了心理及其思想上的偏激，這就需要監(jiān)護(hù)人和學(xué)校的關(guān)注。首先，教師應(yīng)該先與孩子們形成良好的溝通，端正育人思想，使轉(zhuǎn)換工作有的放矢。監(jiān)護(hù)人應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，傳播積極向上的心態(tài)。

（五）營造關(guān)愛氛圍

結(jié)合我國推行的義務(wù)教育階段學(xué)生的營養(yǎng)套餐與貧困生住宿生活補(bǔ)貼的發(fā)放，適當(dāng)向留守兒童政策傾斜，搞好學(xué)生生活工作。積極配合當(dāng)?shù)毓膊块T采取有效措施整治校園周邊環(huán)境的治理工作，通過開展各類健康有益的活動(dòng)，給留守兒童營造出積極向上的成長環(huán)境。

終上所述，留守兒童的教育問題不僅會(huì)影響孩子今后性格的養(yǎng)成，還關(guān)乎著地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)乎到和諧社會(huì)的構(gòu)建，需要大家攜手并進(jìn)關(guān)愛留守兒童。