孫萍

作為素質(zhì)教育的重要場所，學(xué)校對學(xué)生思想品德的發(fā)展起到極為關(guān)鍵的作用。品德課是一門重要的課程，是學(xué)校實施德育的主要途徑和手段。小學(xué)品德課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，這就決定了應(yīng)將社會主義核心價值觀充分滲透到品德教學(xué)中，這也符合我國社會主義發(fā)展的要求。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、提升學(xué)生思想覺悟的重要時期，也是學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。在這一時期對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，可以更好地端正學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，從而最大限度促進(jìn)學(xué)生的健康成長。筆者以山東版三年級《品德與社會》上冊教材為例，就如何將社會主義核心價值觀教育滲透于品德課教學(xué)中進(jìn)行探究。

一、挖掘教材的社會主義核心價值觀資源

品德教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生的思想覺悟不知不覺中得到提高，進(jìn)而提升思想政治素養(yǎng)。品德課教材本身具有生活化、開放性等特征，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，這在無形中為社會主義核心價值觀的滲透提供了條件。在小學(xué)品德課教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研讀教材，充分挖掘一切可以利用的教學(xué)資源，尤其是要挖掘課本中社會主義核心價值觀的素材，讓品德課發(fā)揮更大的作用，使社會主義核心價值觀滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。

通過研究山東版三年級《品德與社會》上冊課本，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材一共分成了4個單元（“我能行”“我們一同成長”“我的一家”“我們的社區(qū)”）、13個活動主題，同時還附加了“我是中國人”等相關(guān)內(nèi)容。這些活動主題均在一定程度上突出了社會主義核心價值觀的思想內(nèi)容，即愛國、富強(qiáng)、民主、自由、平等、敬業(yè)、友善等。教材的設(shè)計充分考慮了小學(xué)生的生理和心理特征，將學(xué)生的日常生活作為主線，以“認(rèn)識自我”“我與同伴（家庭、鄰居）”等內(nèi)容作為切入點，就如何發(fā)展自我，如何與同伴、家人、鄰居相處等問題進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解到人與人、個體與群體之間的關(guān)系，以及如何發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點，如何正確地與人相處，學(xué)生學(xué)會了文明禮貌、友愛寬容，而這些內(nèi)容也是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。通過挖掘品德課教材的內(nèi)容資源，可以讓社會主義核心價值觀更加深入地滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

二、在學(xué)生心中根植社會主義核心價值觀

生活即教育。若教學(xué)與生活脫離，學(xué)生的各方面能力將無法得到充分有效的發(fā)展。低年級小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，他們對問題的觀察與探究往往還停留在表面，大多用感性思維看待和思考問題。針對這種情況，教師就要以學(xué)生們看得見的實實在在的生活例子輔助教學(xué)。在小學(xué)品德課中，基于現(xiàn)實生活開展教學(xué)，可以讓學(xué)生在直觀體驗中更好地理解和感知社會主義核心價值觀的思想內(nèi)容。而且讓學(xué)生在教學(xué)過程中親歷生活，進(jìn)一步反思生活，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還可以讓社會主義核心價值觀根植于學(xué)生的內(nèi)心，從而讓社會主義核心價值觀更好地指導(dǎo)學(xué)生成長。

比如教學(xué)第二單元“我為同學(xué)喝彩”時，教師可以為設(shè)計“同學(xué)做了哪些值得喝彩的事”和“我做了哪些值得喝彩的事”兩個主題活動展開教學(xué)，組織、引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)生活中同學(xué)和自己都做了哪些好事。而后讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想或看法。學(xué)生暢所欲言，在思想交流和碰撞中，學(xué)生明白和理解了平時要多做好事，要與他人交流合作的道理，也讓學(xué)生懂得了關(guān)愛同學(xué)。于是，社會主義核心價值觀中的“文明”“友善”輕松地走進(jìn)了教學(xué)課堂，走進(jìn)了學(xué)生的心里。

三、創(chuàng)造踐行社會主義核心價值觀的機(jī)會

教育的最終目的是讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于生活實際，品德課教學(xué)也不例外。社會主義核心價值觀涉及的內(nèi)容比較多，對小學(xué)生而言比較抽象，而要將這些抽象的概念內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，就要通過實踐活動來實現(xiàn)。因此，品德課教師應(yīng)根據(jù)教材及社會主義核心價值觀的內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計符合他們認(rèn)知和能力的實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造實踐活動機(jī)會，滲透社會主義核心價值觀教育。比如在教學(xué)第四單元《巧手扮家園》一課時，為了讓學(xué)生更好地踐行社會主義核心價值觀，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生自行設(shè)計一個小房子（家園）并進(jìn)行裝扮，然后比比哪組學(xué)生更好、更快地完成任務(wù)。為了順利圓滿地完成這項任務(wù)，每個學(xué)生的責(zé)任意識得到有效激活。在實踐過程中，學(xué)生意識到，只有合作互助才能順利完成活動，構(gòu)建一個美好的家園。在這種互助實踐過程中，學(xué)生踐行了“敬業(yè)”“和諧”“友善”的社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀的滲透很大程度上取決于學(xué)校的措施，從小重視學(xué)生品德教育，在品德課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的德育，充分將社會主義核心價值觀滲透、融入到課堂教學(xué)中，可以較好地提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在良好環(huán)境的熏陶下健康成長，獲得全面發(fā)展。