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數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中的嘗試

2018-06-02 10:24:56張選菊
讀與寫·下旬刊 2018年2期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)日記實(shí)驗(yàn)

張選菊

摘要:傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)有一定的弊端:無法檢查學(xué)生對過程的理解;針對性較差;很難反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。"數(shù)學(xué)日記"不僅能幫助教師發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)而更好地從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維視角設(shè)計(jì)教案,而且還能培養(yǎng)其數(shù)學(xué)自信心,使之在輕松愉快的環(huán)境中能動地掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的效果。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)日記;學(xué)習(xí)管理;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)02-0129-01

1.問題的提出

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師常利用批改作業(yè)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的反饋與評價(jià),這里容易產(chǎn)生以下幾個(gè)問題:

1.1 作業(yè)內(nèi)容單一,不能全面反映上課的內(nèi)容。上課內(nèi)容不僅涉及到知識點(diǎn)方面,還涉及到思想方法類等。例如,《點(diǎn)到直線的距離》一節(jié)中教師花了大量的時(shí)間推導(dǎo)公式,但作業(yè)中只可能讓學(xué)生做有關(guān)公式的直接運(yùn)用方面的習(xí)題,對于證明中用到的方法思路無法從學(xué)生的作業(yè)本中檢驗(yàn)出來。

1.2 作業(yè)無法做到對每一個(gè)學(xué)生都有針對性。學(xué)生是不同的個(gè)體,知識點(diǎn)存在障礙的地方各不相同。即使老師針對好、中、弱三個(gè)層次布置作業(yè),也無法做到滿足每個(gè)學(xué)生的要求。

1.3 作業(yè)很難準(zhǔn)確地反映學(xué)生的問題。對于基礎(chǔ)中下層次的學(xué)生,他們的作業(yè)有可能是集體討論的結(jié)果,缺乏自己的獨(dú)立思考。

那么,如何加強(qiáng)對學(xué)生的"學(xué)"的監(jiān)控,從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取有效措施,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢?

2.數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中的嘗試

選取兩個(gè)同樣層次的班級作嘗試,高一(7)班作為實(shí)驗(yàn)班(嘗試寫數(shù)學(xué)日記),高一(8)班作為對比班(常規(guī)作業(yè)),又將各班學(xué)生分成好、中、差三個(gè)組,為了防止學(xué)生應(yīng)付差事,流于形式,筆者強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)日記可從以下幾個(gè)方面嘗試:

(1)數(shù)學(xué)概念、公式及推導(dǎo)過程的掌握和應(yīng)用;(2)教學(xué)過程與方式的評價(jià)與建議;(3) 感悟和反思。自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題,包括自身的收獲,失望以及學(xué)習(xí)中存在的問題等等。

前兩周,堅(jiān)持每天檢查數(shù)學(xué)日記,對學(xué)生數(shù)學(xué)日記中提供的信息進(jìn)行整理,分析學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)中存在的問題并加以總結(jié)。兩周后,要求實(shí)驗(yàn)組每周至少交三次數(shù)學(xué)日記。一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容更全面,表述更清晰,形式更規(guī)范。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

班級高一(7)班(45人)高一(8)班(46人)

分組好(10)中(25)差(10)好(10)中(26)差(10)

88.874.963.589.175.363.0

92.182.464.390.476.363.5

(表示第一學(xué)期平均成績,表示第一學(xué)期平均成績)

3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

3.2.1 成績較好的學(xué)生,平時(shí)對數(shù)學(xué)知識就比較清楚,只不過沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),利用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行學(xué)習(xí)管理后,能夠更清楚地知道自己的不足之處,并加以改正,對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識理解得更加透徹,能夠形成較好的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),從而學(xué)習(xí)成績有所提高。

3.2.2 成績中等的學(xué)生,對數(shù)學(xué)知識理解得較為模糊,知其然而不知其所以然,利用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行學(xué)習(xí)管理后,使原本不清楚的地方變得清楚,原本不理解的地方也變得非常明白,大大地提高了學(xué)生的自我評價(jià)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,從而大幅度提高了學(xué)習(xí)成績。

3.2.3 成績較差的學(xué)生,平時(shí)對數(shù)學(xué)知識的理解就很差,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也沒有興趣,自我控制力和自我評價(jià)能力都較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)純粹是任務(wù)、是壓力,他們雖然知道自己數(shù)學(xué)學(xué)得不好,但卻說不出哪個(gè)地方學(xué)得不好,即使想寫數(shù)學(xué)日記,也寫不出關(guān)鍵所在,甚至有些同學(xué)根本上就是應(yīng)付差事,從而學(xué)習(xí)成績變化不大。

4.討論

從一個(gè)學(xué)期的嘗試,筆者發(fā)現(xiàn)記數(shù)學(xué)日記對學(xué)生有以下幾個(gè)方面的幫助:

4.1 數(shù)學(xué)日記能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記,有利于認(rèn)知反饋和情感交流;有利于學(xué)生自我教育與自我提高;能激發(fā)興趣,從而主動參與;能使他們傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心聲;有助于學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;有助于學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。與單一的作業(yè)相比,數(shù)學(xué)日記更能促使學(xué)生去思考,去發(fā)揮。學(xué)生能從中感受到自己的問題被老師有針對性的解答,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

4.2 數(shù)學(xué)日記有利于教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在記數(shù)學(xué)日記的過程中,可以理順上課老師講的過程,不僅是一個(gè)很好的回憶總結(jié)的過程,還可以體會到其中蘊(yùn)涵的思想方法。

成功的學(xué)習(xí)行為既需要處理好教學(xué)過程,又需要處理好教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)日記是一種數(shù)學(xué)交流的工具,它可以根據(jù)學(xué)生自己的語言,通過符號的、圖形的、圖表的形式,去表達(dá)自己對數(shù)學(xué)的思考、情感態(tài)度等方面的認(rèn)識。數(shù)學(xué)日記包含的這種對學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效管理、對學(xué)習(xí)行為的成功支持,正好體現(xiàn)了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合、不可分割。

4.3 數(shù)學(xué)日記使學(xué)生學(xué)習(xí)策略得到增強(qiáng),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在記數(shù)學(xué)日記的過程中,學(xué)生對自己的剖析即記錄個(gè)體在情感、認(rèn)知、行為等方面的表現(xiàn),對任務(wù)完成行為和動機(jī)進(jìn)行跟蹤、診斷,能夠支持他們不斷地開發(fā)出學(xué)習(xí)策略,為完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供信息。同時(shí),數(shù)學(xué)日記也使學(xué)生對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我監(jiān)控,從中探索出一種適合自己知識結(jié)構(gòu)和能力背景的學(xué)習(xí)行為,還可對學(xué)習(xí)的過程性技能掌握更加到位,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.4 數(shù)學(xué)日記有利于師生交流。數(shù)學(xué)日記有助于師生之間加強(qiáng)對話,反映出教與學(xué)的動態(tài)關(guān)系,并且,通過數(shù)學(xué)日記,學(xué)生和數(shù)學(xué)教師有了很好的溝通和交流,教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足,及時(shí)加以改善,這樣保證了教學(xué)過程取得更好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 孫旭花.美國數(shù)學(xué)教育中的"數(shù)學(xué)日記".廣州師院學(xué)報(bào),1997,2

[2] 王文元.在高中生中展開數(shù)學(xué)日記積累法學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的策略研究.南京師范大學(xué),2004,5

[3] 項(xiàng)東階.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的研究及培養(yǎng).華中師范大學(xué),2006:44-47

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