戴艷弟

摘 要：生命教育關(guān)系到人們整個(gè)人生生命狀態(tài)的科學(xué)發(fā)展，在幼兒階段進(jìn)行生命教育有助于幫助幼兒從小形成正確的生命觀，指引他們?nèi)蘸笞灾鳘?dú)立地選擇正確的人生道路。幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)還處于形象化的學(xué)習(xí)階段，因此運(yùn)用繪本圖畫(huà)進(jìn)行幼兒生命教育，豐富閱讀內(nèi)容和閱讀方式多樣化，加強(qiáng)幼兒園繪本教學(xué)與生命教學(xué)的教研活動(dòng)，既符合其審美特點(diǎn)和心理發(fā)展趨勢(shì)，又能推動(dòng)幼兒生命教育的高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：繪本；生命教育；幼兒；教學(xué)途徑

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）11-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.114

生命教育是培養(yǎng)幼兒生命意識(shí)的第一步，有助于加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，但是往往對(duì)于生命意識(shí)這種抽象的概念，尚處于心智發(fā)展時(shí)期的幼兒并不能理解其深刻的含義，教師需要從幼兒認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律、情感發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，選擇學(xué)生能接受、易理解的方式，進(jìn)行生命教育，繪本教學(xué)是解決二者矛盾的一個(gè)有效途徑，在幼兒生命教育中實(shí)施繪本教研有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒生命教育的內(nèi)涵及意義

生命教育的本質(zhì)內(nèi)涵包括：生命與自然、社會(huì)、自我等幾個(gè)方面的關(guān)系的教育，對(duì)幼兒進(jìn)行這幾個(gè)方面的生命教育可幫助幼兒開(kāi)始對(duì)生命的本質(zhì)和內(nèi)涵進(jìn)行探索，并形成生命意識(shí)，對(duì)自我有更加積極、全面、明確的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自尊、自信的人格品質(zhì)，形成正確的三觀。

生命與自然的關(guān)系，包括生存教育和死亡教育兩個(gè)方面，在面對(duì)死亡與自然災(zāi)害，不管是成人還是幼兒都會(huì)感到束手無(wú)力，幼兒通過(guò)生命教育的學(xué)習(xí)，能有效提高自我保護(hù)意識(shí)和自救意識(shí)，這對(duì)于自然災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)的幼兒來(lái)說(shuō)是十分有必要的；而死亡教育的教育任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)死亡現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們珍愛(ài)生命、樂(lè)觀生活的人生態(tài)度。

生命與社會(huì)的關(guān)系，包括安全教育和環(huán)保教育兩方面，生命安全涉及幼兒日常生活安全以及自然現(xiàn)象的安全，環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德，形成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好生活習(xí)慣。

生命與自我的關(guān)系，包括基礎(chǔ)生物知識(shí)的教育和生命價(jià)值的教導(dǎo)兩個(gè)要點(diǎn)。目前，隨著社會(huì)上各種幼兒被虐待甚至性侵等惡劣事件的暴露，在幼兒時(shí)期進(jìn)行一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)教育，尤其是性知識(shí)教育是非常必要的。對(duì)于生命價(jià)值的教育有助于培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待生老病死等自然現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒尊重生命、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)，有助于激勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并創(chuàng)造出屬于他們自己的生命價(jià)值。

二、繪本教學(xué)與生命教育結(jié)合的可行性分析

由于教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)特點(diǎn)的特殊性，幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具備比較高的靈活性和機(jī)動(dòng)性，繪本通常是幼兒閱讀教學(xué)的有效載體，繪本教學(xué)具有形象性、直觀性、娛樂(lè)性、審美性等優(yōu)勢(shì)，在幼兒教育工作中發(fā)揮著十分重要的作用。

在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)繪本閱讀的方式進(jìn)行生命教育已取得明顯的教學(xué)效果。情感類的閱讀繪本有助于幫助幼兒提高對(duì)喜怒哀樂(lè)等日常情緒的表達(dá)及控制能力，性教育的普及也有助于幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)，審美情趣方面的繪本對(duì)啟發(fā)幼兒心智，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，形成良好的個(gè)人素質(zhì)和道德素養(yǎng)具有獨(dú)特作用。

三、在幼兒生命教育中進(jìn)行繪本教學(xué)的有效途徑

（一）豐富閱讀內(nèi)容，拓展生命視野

吸引幼兒進(jìn)行繪本閱讀首先應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇各種各樣的繪本，提高學(xué)生的閱讀興趣，但是要注意在繪本選擇上要注意圖文并茂，且題材的選擇上向生命教育傾斜；閱讀內(nèi)容要求豐富多彩，閱讀深度要求遵循漸進(jìn)性原則，閱讀內(nèi)容的難易度要根據(jù)不同年齡段的幼兒心理發(fā)展的特征有針對(duì)性地進(jìn)行篩選。例如，2～3歲的兒童，由于識(shí)字?jǐn)?shù)量、理解能力以及表達(dá)能力等方面的局限，更喜歡看圖畫(huà)，則需要選擇知識(shí)淺顯易理解圖畫(huà)多的繪本；而4-5歲的幼兒，識(shí)字?jǐn)?shù)量有所增加，理解能力有一定的提高，則可以選擇圖文結(jié)合的繪本，加深幼兒對(duì)生命教育內(nèi)容的理解力度，對(duì)他們的生命意識(shí)有意識(shí)地進(jìn)行初步培養(yǎng)。

（二）閱讀方式多樣化，增強(qiáng)生命體驗(yàn)

傳統(tǒng)的繪本閱讀多采用紙質(zhì)書(shū)刊的閱讀，但是好奇心旺盛的天性決定了幼兒通常無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)刊閱讀，因此，需要幼兒教師采用多種方式充分調(diào)動(dòng)幼兒們的五官感受和肢體運(yùn)動(dòng)潛力，讓他們用耳朵聽(tīng)讀、用肢體演讀。尤其是針對(duì)生命價(jià)值、環(huán)境保護(hù)等抽象概念的理解和實(shí)施應(yīng)用，可以采用情景再現(xiàn)、肢體演繹等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命意識(shí)和生命教育內(nèi)涵的理解。還可以采用結(jié)合生活情景的方式進(jìn)行繪本閱讀教育，如《讓路給小鴨子》的繪本閱讀中，可以集合現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)境污染和資源浪費(fèi)的真實(shí)情況，讓幼兒們對(duì)環(huán)境保護(hù)與尊重自然生命有更加直觀、具體的認(rèn)識(shí)，有助于幫助幼兒們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從細(xì)微處提高道德修養(yǎng)和生命價(jià)值。

（三）加強(qiáng)幼兒園繪本教學(xué)與生命教學(xué)的教研活動(dòng)

生命教育最直接最堅(jiān)強(qiáng)的實(shí)施力量是廣大一線幼兒教師，相關(guān)教育部門(mén)需要投入資金和技術(shù)支持，幼兒園需要不斷提高自身的師資隊(duì)伍建設(shè)。在生命教育與繪本教學(xué)相結(jié)合的領(lǐng)域，可以成立專門(mén)的研究小組，制定長(zhǎng)期的教研計(jì)劃，各一線教師不斷提高教學(xué)教研水平，在日常的教學(xué)工作中，時(shí)刻觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成長(zhǎng)進(jìn)程，定期反思總結(jié)，從實(shí)踐中獲取最有利的教研資料和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行專業(yè)化的分析，促成繪本教學(xué)與生命教育的系統(tǒng)化融合和科學(xué)化前進(jìn)。

人生百年，立于幼學(xué)，幼兒是國(guó)家的未來(lái)和希望，教育要從娃娃抓起，幼兒教育是最根本的教育問(wèn)題；幼學(xué)之基，重在教師，新時(shí)期，中國(guó)處于世界全球化浪潮的風(fēng)口浪尖，幼兒教育關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和民族的未來(lái)。在幼兒階段加強(qiáng)生命教育是增強(qiáng)幼兒生活與情感體驗(yàn)，提高全體幼兒身心發(fā)展水平，培養(yǎng)熱愛(ài)生命、積極生活的人才的重要手段，而繪本教學(xué)與生命教育結(jié)合則是促成這些偉大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一步。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]