魏曉存

摘 要：當前小學開設(shè)美術(shù)課程，要求學校美術(shù)教育在“游戲”的基礎(chǔ)上，能夠充分培養(yǎng)小學生的眼手協(xié)調(diào)能力，有效激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力。在小學美術(shù)教學中激發(fā)小學生的學習興趣時，要分析每一個學生的內(nèi)在特點，從學生的興趣著手，精心組織課堂活動，采用多種教學手段，在游戲的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)教學；激發(fā)興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.108

興趣是最好的老師。古往今來，專家、學者的研究表明：小學生的認識和興趣決定著其對學習的主觀態(tài)度，當學生對一門學科充滿興趣，其注意力就較強。因此，當前小學美術(shù)教師，要想提高美術(shù)課程教學質(zhì)量，提升小學生學習的主觀能動性，就必須注重小學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)。

一、要學習先進的教學理念，創(chuàng)新教學思維

隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，信息化、物聯(lián)網(wǎng)以及各類信息技術(shù)進入千家萬戶，我國廣大人民生活水平普遍提高。在此大背景下，國家教育部門越來越注重教育的發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新，當前的教學模式、教學手段等已無法適應(yīng)時代變更的需求。因此，小學美術(shù)教師，要不斷學習先進的教學理念，適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，進行教學思維的創(chuàng)新。如：小學美術(shù)教師在教學課件設(shè)計方面，要色彩鮮艷、線條流暢，符合學生的心理特質(zhì)；在教學活動設(shè)計方面，要充分考慮小學生活潑、好動的心理特點，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的游戲、互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與到課堂活動中，以此來提升小學生學習的主動性，激發(fā)小學生美術(shù)學習的興趣；在教學情境設(shè)計方面，多選擇切題的、有帶動性的背景音樂，也可設(shè)立辯論賽、話劇、小品等故事性情節(jié)，寓教于樂，將學生融入于生動形象的教學場景中[1]。

二、要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

大量研究表明，獨特的、具有一定趣味性的教學氛圍，能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣。有關(guān)教育部專家指出：在相對較為輕松、愉快的學習環(huán)境、課堂氛圍中，小學生的學習興趣較為濃厚，學習的主動性也較強。在舒適、愉悅的客觀環(huán)境中，學生對外界的感覺良好，就會充滿藝術(shù)的靈感，自我表現(xiàn)力較強，進而會創(chuàng)作出較好的繪畫作品。因此，小學美術(shù)教師要積極營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣[2]。

如：在學習《奇異的樹》這一課程時，教師通過展示精心設(shè)計的教學課件或PPT教學資源，在優(yōu)美的背景音樂中，教師將生活中不同類型的樹木、自然場景、森林植物充分展示給學生，使學生融入于“有聲有色”的課堂氣氛中，這樣一方面比較容易使學生集中注意力，另一方面也充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。

三、要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，鼓勵學生積極參與課堂互動

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)教學的主導地位，學生處于被動學習的狀態(tài)，無法從根本上提升學生學習的主動性、積極性。而新課程標準要求學生能夠通過課堂活動充分進行自我展現(xiàn)，因此，小學美術(shù)教師在課堂教學過程中，要不斷激發(fā)學生學習的主動性，使學生從真正意義上參與到課堂教學活動中。

如：在學習《到海底去》這一課程時，在大多數(shù)學生認識大海的前提下，教師可以創(chuàng)設(shè)各類型海底生活的場景，由學生編成小品或者話劇來自編自演，最大限度地讓全部學生參與到課堂學習情境中，有效促使學生充分展現(xiàn)自我，得到快樂與滿足，從而從根本上激發(fā)學生的美術(shù)學習潛能[3]。

四、要借助多媒體等新的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息化的不斷發(fā)展，國家綜合實力的提升，我國有關(guān)部門對基礎(chǔ)教育財政資金的投入越來越大，對當前小學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日益完善，同時，教師可利用的教學資源也越來越多。因此小學美術(shù)教師在教學活動中，要借助多媒體等新的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣[4]。

如：在美術(shù)教學過程中，可將大量的視頻教學資源、專家研發(fā)并制作的微課視頻資源等融入教師教學課件中，同時，當前已有一部分教師將VR、AR等教學資源應(yīng)用到教學中，使學生能夠身臨其境，全方位對事物進行觀察，充分激發(fā)了學生的美術(shù)學習興趣，進而創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

五、要通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學生的學習興趣

小學生年齡偏小，對游戲的需求度較高，學生通過游戲不僅能夠提升其學習的興趣，而且能夠促使學生與課堂活動融為一體。因此，小學美術(shù)教師要學會通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，來激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)小學生活潑、好動、模仿力強的特點，教師有效組織相應(yīng)的游戲活動，對學生來講則會收獲較多。

如：在學習《瓶子變變變》這一課程時，可以廢舊材料制作成獨特的藝術(shù)品由學生先來欣賞，激發(fā)學生的探索求知欲，給學生一定的時間來討論并講述自己的討論結(jié)果；其次，分解示范，讓學生明白這些獨特的藝術(shù)品即為生活的廢棄原料，從而深刻體會到，每件看似不起眼的東西都可以變廢為寶；最后讓學生積極參與到生活中“變廢為寶”的課堂游戲中，寓教于樂，在游戲中學習，在學習中游戲，學到知識的同時掌握一定的生活技能，從而激發(fā)學生的學習興趣[5]。

綜上所述，小學美術(shù)教師要想提高教學質(zhì)量，提升教學效果，就必須學會激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。為此，小學美術(shù)教師要不斷挖掘不同年齡段、不同階段的小學生的特質(zhì)，將課程環(huán)節(jié)、課程活動、課程內(nèi)容等進行變革創(chuàng)新，使學生能夠通過學習獲得相應(yīng)的收獲，從而從根本上提升小學美術(shù)課程的課堂教學效果，從真正意義上實現(xiàn)美術(shù)教育獨特的價值，使學校美術(shù)教育學科真正成為促進人類文明發(fā)展進步的學科。

參考文獻：

[1] 楊曉麗.探討小學美術(shù)教學中如何有效激發(fā)學生興趣[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：150.

[2] 李政.小學美術(shù)教學中如何激發(fā)學生興趣[J].中外交流，2017（9）：256.

[3] 劉驍.論如何在小學美術(shù)教學中有效激發(fā)學生興趣[J].美術(shù)教育研究，2017（6）：173.

[4] 潘士平.淺談小學美術(shù)教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].未來英才，2015（17）：52.

[5] 周曉峰.開放課堂激發(fā)學生興趣 整合資源豐富美術(shù)教學[J].全球教育展望，2010（12）：83.

[責任編輯 谷會巧]