劉海林

摘 要：在新課程標準下，要想提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，同時，運用分層教學(xué)法，分層次設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，充分考慮到學(xué)生的個體差異，使不同層次的學(xué)生都能扎實掌握體育運動技能，也可以開展體育教學(xué)活動，進而構(gòu)建高效的體育課堂，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中體育；高校課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.100

素質(zhì)教育的開展，使得高中體育課程的重要性凸顯，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式，從而促進高中體育課堂的高效。

一、踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高學(xué)生體育運動技能

在以往高中體育教學(xué)中教師往往采用直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下，難以構(gòu)建高效的體育課堂。因此，高中體育教師必須要改變灌輸式的教學(xué)方法，積極踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，邊示范運動技能邊講解理論知識，并引導(dǎo)學(xué)生做出體育動作，既突出學(xué)生的主體地位，又使學(xué)生明確動作要領(lǐng)，全面掌握體育運動技能。例如：在學(xué)習(xí)排球時，教師將學(xué)生劃分為兩兩一組，組織學(xué)生進行傳球練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)傳球技巧的積極性和主動性，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觽髑?，進而強調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，并且，在教師的引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會傳球動作，扎實掌握傳球技巧，充分了解傳球的動作要求，有利于構(gòu)建高效的體育課堂，由此可知，深入落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是非常重要的，從而有效提高學(xué)生體育運動技能。

二、運用分層教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率

高中體育教學(xué)中教師要注重運用分層教學(xué)法，全面考慮到學(xué)生之間的個體差異，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、體育成績，將學(xué)生劃分為多個層次的學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生，分層次設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，使不同層次的學(xué)生都能扎實掌握體育運動技能，增強全體學(xué)生的身體素質(zhì)，使全體學(xué)生的體育成績和運動能力都有所提升，由此可見，運用分層教學(xué)法，有利于構(gòu)建高效的體育課堂，依據(jù)學(xué)生之間的差異性，分層布置體育教學(xué)任務(wù)，如：在學(xué)習(xí)籃球運動技能時，對于女生而言，身體素質(zhì)比較弱，應(yīng)降低教學(xué)任務(wù)的難度，要求學(xué)生掌握排球技巧即可，而對于男生要依據(jù)以上闡述的標準進行劃分，進而增強教學(xué)任務(wù)的難度，充分鍛煉學(xué)生的籃球技巧，使學(xué)生靈活運用傳球技巧，快速掌握籃球技能，有效提高體育課堂效率，充分運用分層教學(xué)法，使不同層次的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握體育運動技能，進而構(gòu)建高效課堂，使不同層次的學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率。

三、開展體育教學(xué)活動，提高體育教學(xué)效率

要構(gòu)建高效的體育課堂，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，可以結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，努力完成教學(xué)活動中的任務(wù)，不僅建立高效的體育課堂，還使學(xué)生快速掌握體育運動技能，并感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅感，進而更加熱愛體育運動項目，不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生以放松的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育運動技能。如：在學(xué)習(xí)速跑的運動項目時，教師可以組織學(xué)生開展四百米接力比賽，鍛煉學(xué)生速跑的爆發(fā)力，促使學(xué)生主動參與四百米接力比賽，充分發(fā)揮出自己的實力，展示出自己的運動技巧，訓(xùn)練學(xué)生的運動能力和速跑技巧，有助于建立高效的體育運動課堂，消除學(xué)生消極的心理，更加期待上體育課，并對體育運動項目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過開展體育教學(xué)活動，既訓(xùn)練學(xué)生體育運動能力，又提高學(xué)生鍛煉體育項目的效率，對構(gòu)建高效體育課堂起到至關(guān)重要的作用，從而提高體育教學(xué)效率。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建立高效體育課堂

高中體育教學(xué)中教師要多與學(xué)生溝通和交流，充分了解學(xué)生身體情況和體育運動愛好，掌握學(xué)生體育鍛煉情況，依據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，同時，在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練體育運動技能時，要多傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的見解，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要耐心地加以引導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生有自信心學(xué)習(xí)體育運動項目，漸漸地感受到教師的用心良苦，進而主動學(xué)習(xí)體育運行技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生努力鍛煉的動力，進一步建立高效的體育課堂，充分體現(xiàn)出構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系對構(gòu)建高效體育課堂起到關(guān)鍵作用。因此，體育教師要端正教學(xué)態(tài)度，時刻突出學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生對話交流，用耐心和愛心引導(dǎo)學(xué)生，公平對待全體學(xué)生，以此，構(gòu)建和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，從而構(gòu)建高效的體育課堂。

五、注重學(xué)生生理健康和心理健康，建立安全高效的課堂

體育教師要利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件，深入學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境中去了解情況，用誠懇的態(tài)度、真摯的熱情與學(xué)生交談，以真心換真情，啟發(fā)學(xué)生全面認識自我和正確對待各種問題，以達到不斷疏導(dǎo)之效果。教師要積極地和學(xué)生多接觸，找學(xué)生談話，了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習(xí)慣、運動技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，和學(xué)生建立一種友好、平等的關(guān)系。學(xué)生提出的問題，教師也要逐一進行認真細致的分析解答，使他們生活在和諧的氛圍中，增加集體凝聚力、向心力，使他們樹立信心，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，形成健全的人格，從而促進心理健康。

綜上所述，高中體育教學(xué)要依據(jù)新課改的要求，踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生運動能力，將學(xué)生分為三個層次，進而分層次設(shè)計體育教學(xué)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都會掌握運動技巧。與此同時，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并積極開展體育教學(xué)活動，使學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而構(gòu)建高效的體育課堂。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 谷會巧]