梁學斌

摘 要：隨著以信息技術為核心的互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，乘著信息技術和多媒體技術的應用春風，微課教學已經(jīng)為廣大師生普遍認同和接受。微課借助與手機、電腦等網(wǎng)絡終端，將教師精心設計和制作的教育教學微視頻直觀地呈現(xiàn)給學生。在初中物理的教學中也可以巧用微課，構建高效的初中物理演示實驗的教學，不僅可以再現(xiàn)實驗演示的真實情境，還可以根據(jù)學生的個性需求制作微課，以更有效提高課堂教學率。

關鍵詞：微課；初中物理；演示實驗；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.095

互聯(lián)網(wǎng)時代，基于電腦和手機等網(wǎng)絡終端和微視頻的“微課”，逐漸走入初中物理的教育教學實踐活動中。在初中物理的實際教學過程中，教師利用微課，可以把物理演示實驗課堂上難以講解和呈現(xiàn)的實驗過程呈現(xiàn)給學生。教師在初中物理教學中，可以巧用微課構建高效的初中物理演示實驗教學，將信息技術應用于教學實踐中，增強學生學習的趣味性，提高學生的學習效率，提升教學的質(zhì)量。

一、微課的概念和特點

微課一般也被稱作微課程，是“微型視頻網(wǎng)絡課程”的簡稱。微課的核心組成內(nèi)容是微視頻，一般指一些以教學主題的簡短的教學視頻，是針對某一特定學科和學習內(nèi)容而設計開發(fā)的一種情景化的在線視頻課程資源?！奥槿鸽m小五臟俱全”可以很好地形容和描述微課的特點。雖然叫微課，其內(nèi)容卻是豐富而精悍?！拔ⅰ眱H僅是指其時間、架構和形式是微型的，是去除了“廢話”的課程。所以，微課其實是一門在傳統(tǒng)課堂的基礎上，借助信息技術和多媒體網(wǎng)絡終端，繼承和發(fā)展起來的新式教育和教學資源。微課主要有以下特點：

1.微課教學時間是對普通課堂的提取和精練，其教學時間相對較短，使得學生在學習時不會感到疲勞。

2.微課的內(nèi)容相對較少，卻重點突出了課堂教學中的一些主要知識點，或者是突出了某一教學主題或某一教學過程中的環(huán)節(jié)，具有十分強烈的針對性。

3.微課資源容量較小，微課主要是為了解決某一具體的問題而錄制的一段小視頻，從其容量大小上來說，微課視頻以及其配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，對于教師或?qū)W生，不管是在線觀摩還是下載保存到終端上，都十分方便簡潔，有利于學生隨時隨地學習。

二、利用微課進行初中物理實驗演示課的優(yōu)勢

實驗課是初中物理教學的重要內(nèi)容，初中物理實驗課是初中物理的基礎，對初中生而言，是一種對物體相互作用和運動規(guī)律的十分重要的認識活動。初中物理課程包含了很多抽象物理規(guī)律，傳統(tǒng)教學中“傳道授業(yè)解惑”單純講課的方式不能很好地讓學生學習和領悟這些規(guī)律。而目前初中物理教育教學中，采用實驗的方式雖能在一定程度上呈現(xiàn)給學生這些規(guī)律，但受制于實驗條件和課堂時間的限制，也可能不會特別清晰明了，而且還無法重復進行。微課的出現(xiàn)則很好地解決了這一問題。在初中物理實驗演示課的教學中，教師將所進行的物理實驗過程和形式，采用視頻的方式錄制下來，并以此做成微課。這樣就可以打破時間和空間的限制，打破實驗設備和實驗條件的限制，將課堂內(nèi)容反復呈現(xiàn)給學生，進一步幫助學生學習和吸收課程內(nèi)容和知識。

三、在初中物理教學中如何構建實驗演示微課

1.壓縮教學內(nèi)容，重塑知識點?？紤]到微課的容量相對較小，因而在其制作中需要教師將初中物理實驗演示的過程進行壓縮，突出重點與難點，提煉知識點，讓學生可以迅速抓住學習重點和難點。

2.錄制實驗的實際場景。通過對初中物理實驗演示過程的錄制，將這些實驗操作以實際操作和實景呈現(xiàn)給學生，給學生以視覺、聽覺的直接刺激，這樣可以一下抓住學生的興趣點。此外，還可以輔以幻燈的演示以及對一些原理和注意事項的講解來加深學生的認知和理解。

3.加強微課語言的表達能力。在微課的言語組織和表達中，語氣和語調(diào)抑揚頓挫是非常重要的。在初中物理實驗演示的微課制作中，教師對于實驗中難以理解的重點知識和難點內(nèi)容，在講解時要減緩語速，突出其重要性，也更容易引起學生的重視。

四、微課在初中物理實驗演示教學中的具體應用

1.運用微課對實驗演示過程中的真實情境進行呈現(xiàn)。微課通過錄制視頻的形式，對初中物理實驗演示的整個過程進行了詳盡和直觀的呈現(xiàn)。在實驗的錄制過程中，教師可以利用能夠一鍵式全自動錄制課室環(huán)境AE-M3系統(tǒng)進行錄制，保證視頻的質(zhì)量。鑒于在初中物理實驗課中，對實驗儀器的認識與操作是一門基本技能，為了避免學生在實驗課上因?qū)υO備認識和操作的生疏而顯得會手足無措，教師可利用微課制成的直觀的視頻，將各種實驗儀器和操作方式和步驟以及其操作注意事項反復呈現(xiàn)給學生，讓學生通過微課熟悉實驗流程，達到課前預習的良好效果，這樣便可以極大地節(jié)省課堂時間，提升物理實驗演示課的課堂效率。

2.根據(jù)學生的個性化需求制作微課。初中物理實驗演示課大體上分為設備認知、內(nèi)容講解、總結和驗證規(guī)律以及注意事項等內(nèi)容。在初中物理實驗演示課的實際教學中，教師通過積極與學生進行積極有效的溝通，在充分了解學生對實驗演示課的掌握情況和對知識點的消化吸收情況之后，總結歸納出學生難以掌握的疑難點，根據(jù)學生的個性化需求，對之前錄制的微課進行二次加工和處理，進行有針對性的內(nèi)容提煉和視頻制作，對學生進行針對性輔導。

隨著信息技術和多媒體技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的時代已然來臨。在初中物理實驗演示課的教學實踐中，教師要充分利用信息技術和多媒體技術帶來的便利，利用微課這一新型教學手段和資源，將初中物理實驗的演示進行直觀的展現(xiàn)和不斷的呈現(xiàn)，通過其便捷性和高效性，加強學生對物理知識和規(guī)律的理解和記憶，這樣可以有效提高教師的教學效果與學生的學習效果。在初中物理實驗演示課的教育教學中，教師應與時俱進，通過不斷的實踐與摸索，利用微課等新興教學形式提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[責任編輯 谷會巧]