李亞斌

摘 要：在教育領(lǐng)域，微課在逐漸發(fā)揮著作用。高中物理的內(nèi)容具有一定的難度，許多學生在學習過程中時常會感到困難，因此，在高中物理的教學中嘗試“微課”，讓學生感受更加新穎的教學方式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷增強學習效果。但是微課的設(shè)計內(nèi)容要短小精悍，要符合學生的認知特點，還要增強微課的趣味性。

關(guān)鍵詞：高中物理；微課；教學；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.094

當今社會是一個信息化的社會，各行各業(yè)都在不斷發(fā)生著變化，同樣，在教學中，教學方式也在不斷更新改進，微課就是一種全新的教學方式，它以短小精悍、內(nèi)容凝練為特色，可以幫助學生有針對性地結(jié)合自身的學習情況進行學習，從而不斷提高學習效率和學習效果。

高中物理是一門科學性、理論性較強的學科，學習內(nèi)容中有大量的公式、定理需要理解記憶，同時對學生的邏輯思維能力也有一定的要求，因而有許多學生在學習中感到困難，這樣的情況不利于學生學習效果的增強，同時也會對學生的學習積極性造成不利影響。微課的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，學生可以根據(jù)自身的弱項自由選擇需要學習的課程，同時，對于重難點知識可以在課下進行反復學習，減輕了教師的負擔，使教師有更多的時間和精力來對教學作出優(yōu)化改進。因此，高中物理教師應在教學中積極開展微課的應用，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助學生不斷提高學習效率，為學生學識的增長和能力的培養(yǎng)做好充分的準備。

一、微課內(nèi)容要短小精悍

微課的主要特征就是“微”，因此，教師在設(shè)計微課時，需要注重其內(nèi)容要短小精悍，一是時間不宜過長，二是包含的內(nèi)容不宜過多，盡量做到在較短的時間內(nèi)為學生講解一至兩個知識點，強化學生的學習效果。例如，在學習“機械功”這方面的知識時，教師要先明確教學目標，也就是機械功的概念、推導過程，以及運用。只有了解了什么是機械功，并明白推導過程，才能深入理解知識。同時，除了理論知識的講解，還需配有合適的實例，可以為學生創(chuàng)設(shè)一個“人推小車”的情境，讓學生通過自主探究，師生共同分析，完成對“機械功”學習的相關(guān)知識。另外，在必要的時候，教師也可以為學生演示相關(guān)的實驗，物理是一門與實驗緊密聯(lián)系的課程，由于課堂時間有限，許多學生在課堂上不能對教師演示的實驗進行完整全面的觀察和理解，此時，倘若教師能夠在微課的實施中為學生演示實驗，學生就能夠在課后反復地進行學習，從而促進知識的消化吸收。當微課中包含了理論知識的講解、運用以及實驗的演示時，微課中的內(nèi)容就能夠做到非常充實，使學生在微課的學習中達到更好的效果，實現(xiàn)微課的價值。

二、符合學生的認知特點

相較于小學和初中的學生而言，高中學生的自控能力有了明顯的提高，但是，高中學生的心智仍處于發(fā)展之中，難免會在學習中出現(xiàn)注意力不集中的時候，倘若教師的授課一成不變或只是純文字性的講解，就容易使學生感到枯燥乏味，從而影響學生的學習興趣。因此，教師在開展微課時，需要注重符合學生的認知特點，讓學生能夠保持較高的學習熱情，這樣才能使微課發(fā)揮其作用。例如，教師除了對相關(guān)的知識點進行文字性的講解外，還需要配有圖片、表格、視頻等信息，對學生形成強烈的視覺和聽覺沖擊。拿“機械功”的解題方法來說，可以把題目通過圖的方式表達出來，然后把力的大小、移動的距離都標注在圖上，使學生感受更加豐富的授課方式。另外，還可以為學生展示視頻，通過動畫詳細地把做功情況展示出來，讓學生一目了然，不僅有助于學生快速地理解吸收，同時也能在一定程度上增強學習的趣味性。除此之外，教師還需要注意語言表達的方式，物理是一門專業(yè)性十分強的學科，有的知識點可以用十分專業(yè)的詞匯進行描述，但是高中學生的認知和能力有限，倘若教師在授課中大量使用學生不熟悉的詞匯或術(shù)語，不僅會影響學生的學習興趣，同時也無法提高學生的學習效果，因此，教師在授課時的表達需要符合學生的認知特點和能力，保證學生的學習效果。

三、增強微課的趣味性

教學中的趣味性對于學生的學習也是十分重要的，趣味性強的課堂可以有效吸引學生的注意力，促使學生將精力集中到課堂中去，這樣學生可以緊跟教師的教學步伐，不斷提高學習的效率。微課雖然時間短、內(nèi)容少，但是也不能失去趣味性，只有將微課的這些優(yōu)勢與趣味性充分結(jié)合，才能最大程度地發(fā)揮微課的價值。例如，教師在授課中可以盡量使用幽默詼諧的語言，一方面吸引學生的注意力，另一方面也能營造輕松活躍的氛圍，當學生處于良好的環(huán)境中時，其學習效果也能得到有效提升。再如，教師在為學生舉例時，可以為學生講述與物理相關(guān)的趣事，例如物理理論發(fā)現(xiàn)過程中的趣事，或是生活中與物理有關(guān)的奇聞異事等等，這樣可以讓學生充分感受到學習的樂趣所在，同時也能讓學生在緊張的學習中得到些許的放松，這樣的方式無論是對學生學習效果的增強，還是學生學習心態(tài)的調(diào)整，都是十分有益的。因此，物理教師需要充分挖掘有趣的教學資源，為學生的學習創(chuàng)造更有利的條件，推動學生的不斷成長和發(fā)展。

綜上所述，微課在高中物理教學中的運用有著積極的意義和作用，高中物理教師需要加強對微課的研究和學習，并充分結(jié)合學生的實際學習情況，讓學生感受微課帶來的好處，從而在提高學生學習效率的同時，讓學生享受學習的樂趣，從而促使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)較強的學習能力，為學生未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。當今社會是信息社會，教師也應當積極適應時代的發(fā)展，才能做到緊跟時代發(fā)展的腳步，在教學中不斷取得突破，實現(xiàn)教育的目的。

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[責任編輯 谷會巧]