楊鳳梅

摘 要：在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中面臨著很多現(xiàn)實的問題，教師的高投入往往換來的是課堂教學(xué)的低效率。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，進行英語誦讀教學(xué)勢在必行。事實上，誦讀教學(xué)并不是新課程改革的產(chǎn)物，它是一種傳統(tǒng)而有效的優(yōu)秀教學(xué)方法，是提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教師要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的過程中與作者的思想碰撞出智慧的火花，達到情感的共鳴。

關(guān)鍵詞：初中英語；誦讀教學(xué)；情感共鳴

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.072

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出：培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的之一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。于是在新課程改革的大背景下，很多教師開始實施“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)中強調(diào)口語交際能力的訓(xùn)練，總是讓學(xué)生一味地說。但是經(jīng)過一段時間的實踐之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生只能進行簡單的模仿和機械性的訓(xùn)練，英語口語表達能力還是無法得到真正的提高。那么，到底什么樣的英語課堂教學(xué)才能真正提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平呢？我認為誦讀教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法。重視英語誦讀，在“讀”上下功夫，才能在“讀”上求得突破。

一、顯示英語誦讀的功能，激發(fā)學(xué)生濃厚的誦讀興趣

不管是哪一門學(xué)科的教學(xué)，說到底是要促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的綜合能力?！白x書百遍，其義自見”，告訴我們誦讀能夠幫助我們理解文章的內(nèi)涵；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，提示我們誦讀對語言表達的重要作用；“讀書破萬卷，下筆如有神”，則強調(diào)了誦讀對于寫作的促進作用。由此可見，誦讀在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性，它能夠促進學(xué)生理解能力、表達能力、寫作能力的提高。而這些不正是英語教學(xué)中要求學(xué)生掌握的幾項基本技能嗎？通過朗讀讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會英語，這就是我們提倡英語誦讀教學(xué)的意義。

誦讀是一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，具有以下幾個作用：第一，誦讀能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松自然的快感，使人身心愉悅。第二，誦讀能夠提升學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生時時內(nèi)省的良好習(xí)慣。第三，誦讀對提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力具有積極的促進作用。

只有讓學(xué)生全面了解英語誦讀的價值，才能使他們端正英語誦讀的態(tài)度，有效調(diào)動起英語誦讀的積極性和主動性，從而使每一個學(xué)生都能夠認真自覺地進行反復(fù)誦讀，繼而在反復(fù)誦讀中獲得自己的學(xué)習(xí)心得。只有這樣才能使學(xué)生保持持久的誦讀興趣，并且讀得扎實有效，真正掌握英語這門語言的精華所在。

二、強化學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣

瑯瑯的讀書聲是校園中一道獨特而亮麗的風(fēng)景線，可是在英語朗讀中往往存在著這樣的問題，教師讓學(xué)生讀英語成為了一句單調(diào)的口號，學(xué)生拿起書來就是反復(fù)地讀單詞，當(dāng)教師在課上對學(xué)生的朗讀情況進行抽查時就會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是把單詞讀錯、讀漏，就是把句子的意群讀破。很多教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有時間讓學(xué)生在課上熟讀課文，于是讀英語成為一紙空談，更談不上讓學(xué)生通過誦讀來感悟和理解，啟迪思想了。誦讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一種方法，教師必須充分發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生做好英語誦讀訓(xùn)練。

（一）教給學(xué)生最基本的誦讀技巧

在指導(dǎo)學(xué)生進行英語誦讀訓(xùn)練時，教師必須要求學(xué)生堅持清晰標準的語音、快慢適中的語速、抑揚頓挫的語調(diào)和正確的停頓等等，并且在注重語音語調(diào)的同時，要求學(xué)生在讀中理解作品，感悟作者的思想，體會文章中所表達的喜怒哀樂。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在誦讀過程中努力做到眼到、口到、手到、心到。只有將學(xué)生的各種感官綜合調(diào)動起來，才能在大腦中積累更多的信息，有效提高英語學(xué)習(xí)的效率。

（二）用學(xué)生的誦讀代替教師的講解

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師認為把課堂教學(xué)的時間用來讓學(xué)生朗讀是一種浪費，不如自己多講一點。實際上，初中英語教材中大部分內(nèi)容都是比較淺顯的，學(xué)生通過反復(fù)誦讀完全能夠理解，何況英語本身就是一種語言交流的工具。我們總是在說“授人以魚，不如授人以漁”，過多的講解倒不如通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生“捕魚”的能力來得實在。同時，學(xué)生通過對一些美文佳作的誦讀，能夠豐富自己的思想感情。在誦讀過程中，學(xué)生的思想與作者的思想碰撞，產(chǎn)生共鳴，文章中深刻的內(nèi)涵可以使學(xué)生迅速地提升和成長。

（三）充分調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性

要真正將英語誦讀教學(xué)落到實處，教師必須激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，使學(xué)生做到想讀、樂讀。在初中英語教學(xué)中，教師可以從以下幾點入手：第一，充分利用早自習(xí)時間開展英語誦讀訓(xùn)練。要求學(xué)生在英語早自習(xí)時間內(nèi)大聲朗讀英語課文，努力讀得流暢自然、聲情并茂，并且能夠通過朗讀觸景生情，與作者產(chǎn)生思想的共鳴。第二，抓好課前五分鐘的時間讓學(xué)生到課堂上展示誦讀。要求學(xué)生在課前做好準備，按照順序到講臺上誦讀，然后進行師生評價，幫助學(xué)生提高進步。第三，開展各種形式的誦讀活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

總之，誦讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法，教師要讓學(xué)生充分了解英語誦讀的重要性，努力激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中學(xué)有所獲，有效提高初中英語課堂教學(xué)效率，使我們的校園書聲瑯瑯的美景常在。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]