李菊萍

摘 要：新課程改革提倡以學生為主，實施有效教學。在新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入的今天，機遇不斷，挑戰(zhàn)不停，小學數(shù)學教師必須打破傳統(tǒng)教學模式，運用全新的教學觀念和教學方法，盡可能地提高小學數(shù)學課堂教學有效性。只有這樣，才能讓學生學有所獲，使小學數(shù)學教學邁上一個更高的臺階。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；實踐與探索

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.061

小學階段是學生數(shù)學知識啟蒙和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如何結(jié)合學生實際情況和教學需要，采取合適的教學方法，提高小學數(shù)學課堂教學有效性，是新課程改革的要求，也是數(shù)學教學界關(guān)注的熱點話題?，F(xiàn)階段的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀并不樂觀，依然存在灌輸式、“填鴨式”的教學模式。由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，教師的教學觀不容易改變，仍是以自己為中心來設(shè)計教學方案，并未把學生當作課堂的主人，以致教學效果不佳。那么，怎樣才能真正提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

課堂教學是否有效，教師的教學觀念很關(guān)鍵。陳舊的教學觀念會阻礙教師思維的發(fā)散，影響教師對教學方法和策略的選用，最終導致低效教學。相反，符合教學和學生需要的教學觀念，有利于教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采取恰到好處的教學方法，實現(xiàn)有效教學。因此，教師要重視教學觀念的轉(zhuǎn)變。從新課程改革的實施來看，必須改變以往“教師講、學生聽”的教學模式，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用。具體來說，要建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”，確立“四種教學觀”。

“五個轉(zhuǎn)變”：一是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；二是變灌輸式、“填鴨式”教學為啟發(fā)式、引導式教學；三是變封閉式教學為開放式教學；四是變單純傳授知識為知識傳授與能力培養(yǎng)兼顧；五是變“一刀切”教學方式為因材施教。

“四種教學觀”：一是整體觀，從整體把握課堂，發(fā)揮教材、教師、學生在課堂教學中的作用，實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化；二是重學觀，教師要加強學法指導，將學習方法教給學生；三是發(fā)展觀，教師除了要想方設(shè)法讓學生獲得好的成績外，更重要的是以發(fā)展的眼光看待學生，培養(yǎng)和發(fā)展他們的各方面能力；四是愉快觀，教師要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。

二、激發(fā)學習興趣

興趣是學生學習的內(nèi)在動力，沒有絲毫興趣的強制性學習，會扼殺學生探求真理的欲望。因此，要重視學生學習興趣的激發(fā)。

（一）導入激趣

導入是小學數(shù)學課堂教學的環(huán)節(jié)之一，其成功與否直接影響學生上課的興趣。因此，小學數(shù)學教學中教師要重視導入的設(shè)計和運用。例如，教學“3的倍數(shù)的特征”時，教師先讓學生回顧2和5的倍數(shù)的特征后，可以這樣引入新課：“同學們，你們隨便提一個數(shù)字，我就能知道它是不是3的倍數(shù)，有哪位同學愿意試一試呢？”學生躍躍欲試，紛紛向教師發(fā)起挑戰(zhàn)。經(jīng)檢驗，學生發(fā)現(xiàn)教師的回答都是正確的。接著，教師說：“學習了3的倍數(shù)的特征這一課，同學們就能明白了，自己也能做到?！边@樣，就引發(fā)了學生強烈的好奇心，引入新課的學習也便水到渠成了。

（二）游戲激趣

小學數(shù)學教學中，合理組織游戲活動，讓學生在游戲中學知識，定能收到事半功倍之效。這符合小學生的年齡特點和認知規(guī)律，有利于激發(fā)他們的學習興趣。例如，在教學一位數(shù)除法時，可以設(shè)計摘蘋果的游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學生將算式與結(jié)果對應(yīng)的蘋果摘到各自的籃子，大大提高學生的計算興趣。

（三）情境激趣

新課程改革提倡情境教學，適宜的教學情境不僅能降低學生的學習難度，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上始終保持愉悅的心情，輕松掌握和理解所學知識。小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如問題情境、生活情境等，只要所創(chuàng)設(shè)的情境符合學生的身心特點和認知水平，且目的明確，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情。例如，在講解“平均數(shù)的應(yīng)用”這一課時，教師可以用在超市購物的情境給學生出幾個求平均數(shù)的題，然后讓學生回答。將問題與生活結(jié)合起來，無疑會提高學生的學習興趣。

三、優(yōu)化教學方法和手段

合理、恰當?shù)慕虒W方法和手段是提高課堂教學有效性的保障。小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，合理選用教學方法和手段，如小組合作學習、多媒體教學等，努力提高小學數(shù)學課堂教學有效性。

（一）加強小組合作學習

小組合作學習是以小組為單位的一種學習方式，它在數(shù)學教學中的應(yīng)用，為課堂注入了新的生機與活力。小組合作學習打破了傳統(tǒng)“教師一言堂”教學模式設(shè)置的壁壘，讓學生之間能夠合作學習，有利于調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的思考能力。在小學數(shù)學教學中實施小組合作學習至少要注意兩點：一是結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等方面的情況，以4—6人為一小組進行分組，并明確小組成員的責任，開展小組討論；二是在小組討論的過程中，教師要做好巡視指導工作，及時將偏離中心的討論引導回正確的軌道上。

（二）運用多媒體教學手段

多媒體教學不僅合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如板書、卡片、小黑板等），還恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈片、投影、錄音、電腦圖像等），將二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，從而使學生視、聽、觸覺并用，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了課堂教學有效性。因此，教師要在課堂上合理運用多媒體教學手段。小學數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容，合理選用、適時引入多媒體教學手段，將抽象的知識具體化，從而化難為易，讓學生更好地掌握和理解數(shù)學知識。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學有效性的方式和途徑數(shù)不勝數(shù)，教師只要根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，運用新的教學理念，選擇合適的教學方法和手段，就一定能開創(chuàng)小學數(shù)學教學的美好明天。

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[責任編輯 張宏麗]