王滌非

摘 要：培養(yǎng)中學生的地理學習興趣，教師先要做到恰當應用地理語言，用生動的語言引起學生的關注；利用多媒體教學手段，通過直觀的感知讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲；以學生為主體，充分調動學生的主動性，使學生自由發(fā)表見解，充分提升地理學習興趣與能力；拓寬自己的知識面，增強駕馭課堂的能力；通過地理課外活動，使學生更愛學地理。

關鍵詞：初中地理；激發(fā)；學習興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.039

地理學科既是一門自然學科，也是一門人文學科，是自然和人文相互作用相互影響的復雜學科。有些學生覺得地理枯燥無味，有些學生覺得地理趣味十足。其實，教師只要把握了地理學科的特點，在課堂上通過各種手段激發(fā)起學生的學習興趣，地理就會變得趣味十足。那么，該如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣呢？

一、 要有正確的思想認識

認識是一切行動的指南，只有認識正確統(tǒng)一，才能形成高效的戰(zhàn)斗力。在傳統(tǒng)的教學觀念里，人們都將地理歸為“副科”，這就導致地理教學力量非常薄弱。學校為了突出升學率，不投入額外的學習成本，地理教學基礎設施薄弱；教師和學生也都處于被動消極層面，學生上課不認真聽講，課后不細心復習，教師不積極備課，而是照本宣科，致使大部分學校初中地理教學水平較為低下。隨著社會的發(fā)展和環(huán)境變化，地理教育在實際生活中的應用越來越廣泛。地理課程的任務不僅是提高學生的知識能力，還在于教育學生關心并參與人類可持續(xù)發(fā)展，引導學生樹立環(huán)境意識及全球化意識，培養(yǎng)學生對地理事物觀察分析的綜合能力。從這一層面上說，地理教學必須要受到重視。學校、教師和學生都要摒棄原來的消極思想，積極投身到地理教學和學習中來。教師要幫助學生樹立正確的學習觀念，將地理學習作為學生提高自身綜合素養(yǎng)的有力保證，激發(fā)學生的學習熱情，努力學習，真正把地理教學引入健康全面發(fā)展的軌道上來。

二、教師要聯(lián)系實際進行教學，激發(fā)學生的學習興趣

教師要聯(lián)系的“實際”包括學生的知識實際、生產(chǎn)生活實際、國內(nèi)國外實際、當?shù)禺敃r實際。如講“區(qū)時”時，教師可提問：意大利舉行足球賽時，比賽場次的現(xiàn)場直播大都在凌晨2～3點，難道意大利這些運動員都是半夜起來參加比賽嗎？ NBA卻又大多數(shù)是在早上看直播，那么美國運動員是喜歡一起床就打籃球比賽嗎？把地理課與學生的實際生活相結合，這也是地理教師通過課堂教學要解決和達到的最主要目的，教師可以運用生動的事實激發(fā)學生的學習欲望，增強其參與熱情。也可依據(jù)“由近及遠”的教學原則，聯(lián)系所在縣、市的鄉(xiāng)土地理實際。這種聯(lián)系實際的教學，可以使學生很自然地對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、 要有完備的基礎建設

地理是一門抽象與具體相結合的科目，對地理知識的學習要有系統(tǒng)的地理思維，而這一思維的建立，除了需要教師生動的講解，更要借助強大的道具和先進的多媒體技術。目前鄉(xiāng)村中學由于經(jīng)費問題，在地理教學中的支出很少，一些教學器械很不完備，導致一些抽象的課程內(nèi)容不能很好地講給學生。為了提高學生對地理課程的學習興趣和學習效果，就需要學校針對地理教學進行必要的投入，建立完備的地理教學器械和實驗室，并利用多媒體技術開展課程講授。比如學生難以理解的“地球的運動”一節(jié)，很難運用語言來描述地球自轉、公轉以及產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過多媒體播放視頻，學生就能一目了然地理解地球的公轉軌道是美麗的橢圓，公轉時地軸與軌道面成66.5°夾角，公轉到春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上，與此同時，南北半球出現(xiàn)不同的晝夜長短變化?？戳搜菔荆瑢W生不僅牢牢記住了這些特征，而且被地球環(huán)繞太陽運動的優(yōu)美所折服?？梢哉f多媒體的直觀、生動、動感是傳統(tǒng)講授沒辦法比擬的。

四、充分利用直觀教學手段

對于初中學生而言，把抽象的地理教學具體化更容易讓學生接受。在教學中，借助地球儀、各種地理教學掛圖、地理景觀圖等直觀教具，可以讓學生對知識點理解得更加透徹，記憶得更快、更牢。比如：在講“美國”一節(jié)，我們會學到美國的地形與美國的農(nóng)業(yè)，講到美國東中西各是什么地形時，如果教師只是一味講解學生聽得會相對糊涂，但若拿出地形圖講解，學生看得一目了然，就可以輕而易舉地指出美國地形東中西各是怎樣，并能從地圖上得到其他的地理信息，如：美國地形西部以山地高原為主，學生也可以從圖上知道東部南北縱列分布的山脈有哪些；中部的地形以平原為主，學生可以從地圖上知道中部還有美國最大的一條河流，它是世界第四長河密西西比河；東部以低矮的山地為主，還可以從圖上看出世界上最大的淡水湖群五大湖，它通過圣勞倫斯注入大西洋，從而令學生學會許多書本上沒有的知識。在講到美國的農(nóng)業(yè)時也可以結合美國農(nóng)業(yè)分布圖來講解，學生很容易看清美國農(nóng)業(yè)分布的概況，從南到北，從西向東分別是什么農(nóng)業(yè)帶，再結合以前所講的世界降水分布規(guī)律，可知美國的降水情況，依次引申，學生就會知道美國農(nóng)業(yè)帶為什么這樣分布。

總之，激發(fā)學生地理興趣的途徑和方法是多種多樣的。教師一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)教材內(nèi)容的特點、學生實際和教學條件，靈活采用多種教學方法，充分掌握激發(fā)學生興趣的方法，適時調動學生學習的積極性、主動性，讓學生真正獲取屬于自己的知識，從而更好地完成地理教學目標，實現(xiàn)地理教學應達到的效果。

參考文獻：

[1] 賈春華.培養(yǎng)和激發(fā)學生學習地理的興趣[M].南京：江蘇教育出版社，1995.

[2] 楊新.地理教學論[M].長沙：湖南師范大學出版社，2000.

[責任編輯 張宏麗]