耿毅
摘 要:文章作者在支教期間發(fā)現(xiàn)了甘肅省合作市勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)半留守兒童這一特殊群體,并且采用訪談、問卷調(diào)查、座談等方式就其親子關(guān)系、心理健康、學(xué)習(xí)心理健康、生活習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,及時(shí)獲取第一手資料,了解其現(xiàn)狀,分析并挖掘了成因,文章?lián)俗髟敿?xì)分析,以供參考。
關(guān)鍵詞:藏區(qū)鄉(xiāng)村;半留守兒童;心理健康問題
中圖分類號(hào):G625.5
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
收稿日期:2017-12-19
課題項(xiàng)目:本文系甘肅省“十三五”立項(xiàng)課題“藏區(qū)鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)半留守兒童心理健康問題的研究——以合作市勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)為例”(GS〔2017〕GHB0301)階段性成果之一。
作者簡介:耿 毅(1972—),男,藏族,中共黨員,甘肅省合作市中學(xué)音樂學(xué)科組組長,一級教師,本科。
一、調(diào)查對象的基本情況
近年來,社會(huì)各界對留守兒童心理健康問題進(jìn)行了一定的研究,取得了一定的成果。2017年3月,我們被上級主管部門委派到甘肅省合作市勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)(以下簡稱“勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)”)支教,支教期間我們發(fā)現(xiàn)了勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)半留守兒童這一特殊群體,并且采用訪談、問卷調(diào)查、座談等方式就其親子關(guān)系、心理健康、學(xué)習(xí)心理健康、生活習(xí)慣這四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,及時(shí)獲取第一手資料,通過統(tǒng)計(jì)分析研究發(fā)現(xiàn):在勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)半留守兒童中,大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)良好,成績也處于中等水平,但性格略顯孤僻,倔強(qiáng)、叛逆、沖動(dòng)、易怒、任性。可見,藏區(qū)鄉(xiāng)村半留守兒童這一特殊群體在身心健康方面狀況不容樂觀,給學(xué)校的教育教學(xué)、德育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。
二、問卷調(diào)查
1.問卷的設(shè)置及意圖
課題組采用統(tǒng)一印制的半留守兒童調(diào)查問卷,本問卷共設(shè)計(jì)30個(gè)問題,目的在于了解半留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理現(xiàn)狀。
2.調(diào)查的過程與方法
勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)1~6年級共12個(gè)班,課題組共調(diào)查33名半留守兒童,并讓其獨(dú)立作答,以了解全校半留守兒童的情況。
三、現(xiàn)狀分析
(1)數(shù)據(jù)的匯總。課題組回收有效答卷33份,統(tǒng)計(jì)具體結(jié)果如下圖所示。
(2)現(xiàn)狀分析。半留守兒童父母雙方外出打工的占18.2%;父母一方外出打工的占74.5%;單親的占7.3%。
【簡析】半留守兒童中,缺乏父母監(jiān)護(hù)的占總數(shù)的90%以上。這些兒童要么缺乏父愛,要么缺乏母愛,當(dāng)然就極有可能導(dǎo)致性格缺陷。尤其在對其管理、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和愛護(hù),很多問題得不到及時(shí)解決,甚至變異、滋生、蔓延,影響他們自身的發(fā)展,也影響到了學(xué)校和社會(huì)。
(3)監(jiān)護(hù)不能落實(shí)。祖父母、外祖父母監(jiān)護(hù)的占74%;無人監(jiān)護(hù)的占21%;其他親戚監(jiān)護(hù)的占5%。
【簡析】隔代監(jiān)護(hù),一是心理代溝太深,祖孫難于溝通;二是祖輩過度溺愛,對孩子百依百順;三是沒有教育理念。由親戚監(jiān)護(hù),日子一長,孩子或多或少有過失,只要親戚批評責(zé)備,他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡,嚴(yán)重的甚至鬧矛盾;沒有人監(jiān)護(hù),不僅這些孩子心里沒有安全感,而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。
(4)父母親情淡薄。56%的半留守兒童與父母不是經(jīng)常聯(lián)系;與父母雙方經(jīng)常打電話的占29%;父母經(jīng)常給孩子打電話的只占32%。
【簡析】父母親情是兒童心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而,勒秀鄉(xiāng)農(nóng)牧村的父母,由于缺乏教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn),或者因?yàn)樯钏?,很少關(guān)注孩子的心理,甚至都不與孩子電話聯(lián)系,這樣孩子就感到?jīng)]有依靠,時(shí)常無所適從。
(5)家務(wù)勞動(dòng)繁重。80%的半留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動(dòng);52%的半留守兒童要在雙休日做飯;73%的半留守兒童自己洗衣服。
【簡析】本來讓孩子們勞動(dòng)可以培養(yǎng)其勞動(dòng)觀念,但這些孩子做家務(wù)勞動(dòng)都是被動(dòng)進(jìn)行,因此對家務(wù)勞動(dòng)大多感到厭倦。同時(shí),有的孩子由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊而沒有勞動(dòng)時(shí)間,有的孩子有很多家務(wù)勞動(dòng)不會(huì)做,這樣就給半留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。
(6)教師關(guān)注太少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),52%的半留守兒童沒有老師找其談話。
【簡析】半留守兒童應(yīng)該是我們教師關(guān)注的重點(diǎn),然而從上述調(diào)查數(shù)據(jù)看,我們的教育工作還很不到位。
(7)學(xué)習(xí)壓力很大。50%的半留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大;30%的半留守兒童明確表示學(xué)習(xí)成績不好;部分人表示爺爺奶奶、外公外婆不識(shí)字,不能輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí),自己想學(xué)好但沒有條件。
四、半留守兒童成長存在的主要問題
(1)生活問題:與其他孩子相比,他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?,容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段,孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,如果不能與自己的父母在一起生活,問題往往更多一些。
(2)心理問題:在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,但是由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔閡和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。
(3)教育問題:由于父母外出打工,家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了半留守兒童身上,孩子們不能保證學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)成績因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)行為。
(4)道德問題:在兒童成長過程中,家長的言傳身教有重要的引導(dǎo)作用,往往會(huì)影響孩子的一生。由于不能和父母在一起,孩子缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。
五、半留守兒童問題產(chǎn)生的原因
(1)藏區(qū)農(nóng)牧村家庭外出務(wù)工與孩子長期分離的現(xiàn)狀是產(chǎn)生半留守兒童問題的根本,農(nóng)牧村半留守兒童問題的出現(xiàn)從表面上看是父母外出打工不在孩子身邊造成的。隨著農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)比重的下降,工業(yè)和服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展,農(nóng)牧村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)牧民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)牧村,由父母中一人或老人看管。
(2)家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)牧村半留守兒童問題的直接原因,許多半留守兒童在幼年時(shí)期就被迫與父母分離,他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系,在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中,他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋,這必然對他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響,也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。
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