宋桂俠

摘要：農(nóng)村幼兒園教育"小學化"長期無法得到有效解決。實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園去"小學化"，提升對幼兒游戲的認識，理解幼兒發(fā)展的階段性和差異性；教育行政部門需要發(fā)揮主導作用，增加國家的經(jīng)費投入，貫徹與落實去"小學化"政策，加強幼兒園與小學一年級之間的交流互動；充分利用媒體資源，科學宣傳幼教常識，緩解家長對優(yōu)質學前教育的迫切需要。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園；教學；"小學化"；問題與利弊

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0214-01

1.農(nóng)村幼兒園"小學化"教育存在的問題

1.1 幼兒園教育"小學化"現(xiàn)象頻發(fā)。

自上世紀八十年代以來，學前教育"小學化"就已成為人們熱烈討論的話題。教育部下發(fā)《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正"小學化"現(xiàn)象的通知》，要求各地積極有效地防止和糾正學前教育"小學化"現(xiàn)象。時至今日，幼兒園"小學化"現(xiàn)象仍然沒有消失，仍在以不同的形式存在。很多幼兒園為了眼前的教學效益，用小學的教材來教幼兒園的孩子，注重知識傳授而輕游戲化教學；采用小學教室的布置安排座位，戶外活動場地嚴重不足甚至根本沒有；重階段性、結果性的評價，忽視綜合素質評價。"小學化"教育違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律， 更加影響了幼兒的健康成長和心理發(fā)展。在幼兒園階段搶先學習小學的知識催生出"早熟的果實"，用簡單機械的"灌輸"式的教學方法制約了兒童的思維發(fā)展。社會各界對學前教育"小學化"現(xiàn)象口誅筆伐，卻又屢禁不止。因此，對農(nóng)村幼兒園"小學化"問題的研究，順應了時代潮流，也是探尋農(nóng)村幼兒園教育健康發(fā)展的必要舉措，需要引起我們的重視。

1.2 農(nóng)村幼兒園"小學化"的困境觀照。

我國目前對幼兒園教育"小學化"問題的解決正處于一種膠著狀態(tài)。雖然在經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)和公辦園，去"小學化"策略取得了一些進展，但是在廣大經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和民辦園，"小學化"問題仍大量存在。受國家財政投入相對不足、家長教育觀念落后、幼教師資力量薄弱、教學管理制度落實不到位等因素的影響，農(nóng)村幼兒園地區(qū)仍然是"小學化"問題的重災區(qū)。在農(nóng)村地區(qū)，由于各利益相關者對幼兒學習與發(fā)展特殊性不了解，導致各利益相關者過分強調書本知識的獲得和標準化要求，而忽略了幼兒情感、社會性和實際能力的發(fā)展。一些幼兒園也為了增強幼兒園的影響力、擴大生源以及樹立品牌意識，紛紛采取"小學化"的教育模式和管理模式。一些幼兒園教師為了迎合家長的需要，忽略了幼兒學習的特點，習慣性地把小學知識搬到了幼兒園課堂上。種種因素導致了國家一直倡導的幼兒園課程改革走向"囚徒困境"，"小學化"現(xiàn)象在各方利益差別的夾縫中也愈演愈烈。從這個角度來看，研究幼兒教育"小學化"現(xiàn)象，特別是將視域定格于農(nóng)村地區(qū)，具有鮮明的及時性、指向性和補充價值。

2.農(nóng)村幼兒園"小學化"教育改變策略

2.1 增加國家的經(jīng)費投入。

學前教育作為社會公共福利事業(yè)，沒有政府的投入，就不可能健康、持續(xù)地發(fā)展。因此，明確政府責任，加強公共財政投入，是確保農(nóng)村幼兒園教育公益性和福利性的重要保證。首先，各級政府要充分發(fā)揮教育主管部門的職責，依法規(guī)范和保證財政性農(nóng)村幼兒園經(jīng)費的增長，對農(nóng)村幼教經(jīng)費作到?？顚Ｓ茫ＷC農(nóng)村幼兒園有充足的資本，減少幼兒家長因為認為自己對幼兒園存在"經(jīng)費投入"，而隨意干涉幼兒園的教育教學活動的現(xiàn)象發(fā)生，同時避免部分民辦幼兒園為了追求"經(jīng)濟效益"、維持園所生源的穩(wěn)定而迎合家長功利化的教育需要，在幼兒園開展"小學化"的教育教學活動；其次，政府還應增強農(nóng)村幼兒園的設施、設備的投入力度。擴大戶外活動的空間和場地設施建設，為兒童的游戲活動提供更多、更好的條件，避免農(nóng)村幼兒教師因為玩教具匱乏而將孩子關在教室內(nèi)學習書本知識而忽視戶外活動開展現(xiàn)象的發(fā)生；最后，切實改善農(nóng)村幼兒教師的工作生活環(huán)境，提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇，適當增加農(nóng)村幼兒教師編制，穩(wěn)定幼兒教師的師資隊伍，讓優(yōu)質師資安心在農(nóng)村幼兒園自由地推行科學的保教理念，不受家長利益的控訴，不受幼兒園減員的威脅，確保農(nóng)村幼兒園教育能夠有序運轉。

2.2 貫徹與落實去"小學化"政策。

由前文調查可知，各級管理部門對農(nóng)村幼兒園"小學化"的監(jiān)管有待進一步加強，致使有的政策在農(nóng)村幼兒園沒有得到很好的落實，是導致農(nóng)村幼兒園"小學化"教育屢禁不止的重要原因。因此，加強對學前教育去"小學化"的政策引導與監(jiān)督，是學前教育去"小學化"的很好舉措。另外，各級管理部門應嚴格辦園標準，提高各級幼兒園的辦園標準，健全幼教督導機制，對幼兒園的教學內(nèi)容、教學形式、幼兒發(fā)展進行嚴格檢查，實行責任問責制。對辦園條件不完善或不能科學管理的堅決不能開園，對存在嚴重"小學化"教育的園所進行整頓。以此維護農(nóng)村幼兒園相關利益主體的合法權益，實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園"小學化"問題順利解決。

3.結論

近年來，幼兒教育"小學化"已倍備受各界人士關注。農(nóng)村幼兒園是"小學化"現(xiàn)象的重災區(qū)，因此，我們幼教教師在以后的工作和學習中需不斷關注農(nóng)村幼兒園"小學化"問題，深化自身理論和觀念的學習，努力將理論與實踐相結合，以保證農(nóng)村幼兒園"小學化"問題得到有效解決。

參考文獻：

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