鄧維軍

摘要：體育課程標準要求教師要對體育信息資源的開發(fā)充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。隨著科學技術(shù)的進步，教學設(shè)備的改善和提升，班班通等多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)與各學科課程的有機整合成了普遍。只要在室內(nèi)上課，幾乎各學科均可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，從而提升了課堂效率與質(zhì)量。體育課作為以室外身體素質(zhì)練習為主的學科，不太方便運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，也可能不能將信息技術(shù)完美結(jié)合運用于教學。雖不能同其它室內(nèi)學科一樣將信息技術(shù)完美結(jié)合運用于教學，但我也進行了一些嘗試，運動平板電腦輔助進行室外體育課的教學模式探索。

關(guān)鍵詞：平板電腦；室外體育課；運用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0186-01

隨著我校教學硬件設(shè)備的配備和提升，大大改善了教師的教學條件，我校也達到了只要上室內(nèi)課都可以用到班班通等現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段。但體育室外課要運用這些信息技術(shù)手段就不太方便，不過作為體育教師的我，也不能固步自封，把新事物、新教育技術(shù)手段拒之門外。再觀察其它學科的信息技術(shù)運用過程中，微課的制作與運用讓我受到很大啟發(fā)，我們體育學科是要求孩子獲得體育與健康知識和技能，通過本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式；學生可以提高體育運動中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能。[體育課程標準]所以，只憑老師課堂上的講解難以給予學生更多、更準確、更趣味的體育與健康知識和技能。而微課就能提供輔助和補充的作用。但又用什么媒介來展現(xiàn)呢，不可能把班班通搬到操場去，最早我就用筆記本電腦，偶然機會用到了平板電腦，覺得這個很方便，于是我就開始將平板電腦引入了室外體育課堂，經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)體育教學中，我們同樣可以運用信息技術(shù)，運動微課來提升我們的教學，運用平板電腦來實現(xiàn)體育教學中重、難點的輕松突破。

1.體育課堂運用平板電腦的可能性

1.1 平板電腦與電腦有許多相似的功能。

室內(nèi)課的信息技術(shù)運用不外乎就是有PPT、視頻、音頻、圖片展示、文字資料顯示、上網(wǎng)查閱等形式。而這些平板電腦也都能達到。是一種小型、方便攜帶的個人電腦。

1.2 平板電腦便于攜帶。

平板電腦小巧，在課堂上便于攜帶和隨意拿放或交換使用。

1.3 平板電腦操作簡便。

平板電腦與電腦相比操作更簡便，不需要鼠標，觸屏操作，很方便。

1.4 經(jīng)濟實用，很多家庭都能購買。

平板電腦較為普及價格不太高，普通家庭都能承受，所以也對學生自己購買提供了可能性。

2.體育課堂運用平板電腦的功能性

2.1 給任課老師的授課起到輔助性。

教師不可能對每一類知識點都講得那么的詳細和完美、清楚，同時，講得太多孩子們也不喜歡，所以，可以事先做一個相應的微課，配合講解和放給學生看，起到補充、輔助作用，提高了教學效率。

2.2 體育課堂運用平板電腦的示范性。

體育課很多技能都要求教師示范，但由于教師年齡或自身個體技能素質(zhì)的差異，有些技能是示范不太標準的，于是就運用平板電腦進行示范，學生很直觀、準確的獲得技能要領(lǐng)，提高了教學效率。

2.3 體育課堂運用平板電腦的趣味性。

孩子們喜歡玩電腦和手機，在課堂上讓他們類似于玩電腦的方式來獲得知識技能，吸引了他們的注意力，提高了他們的學習興趣，進行也提高了教學效率。

3.體育課堂運用平板電腦的注意事項

3.1 運用時要分小組合作學習。

平板電腦它作為一種便攜式的多媒體工具，決定了其畫面小的特點，也決定了它不可能同時針對很多人直接使用。作為高清的平板電腦，其觀看距離往往更近。所就要把學生分成小組合作，才能達到每個同學都能看到，分多少組，準備多少個平板電腦，要根據(jù)孩子的多少的平板電腦屏幕大小來定。

3.2 課前必須作好充分準備。

平板電腦運用于室外體育課教學，"微課"是主要載體，作為體育教師要明確其課程性質(zhì)，提前就要做好所有需要課堂上用的資料。

3.3 觀看的時長把握。

避免制作針對教學內(nèi)容整體講解與示范的"大"微課。因為，如果時間過短不可能講清其所有的技術(shù)動作細節(jié)；時間過長，就占用了過多學生練習時間。

3.4 觀看的時機把握。

應該在抓其重點、突破難點或幫助糾錯時，進行有針對性的專項講解，進行點穴式的教學，這樣才能做到在盡量短時間里對教學發(fā)揮最大化的作用。

3.5 不能取代教師。

現(xiàn)代教育技術(shù)充其量也只能是傳統(tǒng)教師的助手而已。不可能完全取代教師，所以在完整技術(shù)動作的教學中，不能拋開教師的示范講解，否則師生就不能很好的互動，就少了情感的交流，不利于教學的開展。

信息技術(shù)與各學科課程的有機整合是教育的大趨勢，將信息技術(shù)應用于室外體育課，是一個值得深入探索的課題。利用好它，就能輕松實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從傳授者、操作者真正變成教學的組織者、指導者。

參考文獻：

[1] 《小學體育新課程標準》 .

[2] 平板電腦在教育教學中應用發(fā)展的現(xiàn)狀[J].李玉順，楊振濤，史鵬越，焦辰菲.中小學信息技術(shù)教育，2014（04）.

[3] 平板電腦教學應用及其在我國的發(fā)展[J].李玉順，史鵬越，楊瑩，辛雪園，桑宇霞，馬沁妍.電化教育研究，2015（06）.