黃琦峰

摘要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗是初中化學教學的主要組成部分，重視化學實驗教學成為每一位教師的共識。隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)樹立起以學生為中心的教學理念，這是素質(zhì)教育的必然要求?；谏纠砟畹泥l(xiāng)村初中化學實驗教學是要引導學生積極主動的思考探究，充分調(diào)動學生學習積極性，從而提高實驗教學質(zhì)量，促進學生的全面進步。

關(guān)鍵詞：化學實驗；生本理念；學習積極性；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0163-01

當今的教育模式越來越趨向于生本教育，但是在現(xiàn)在的鄉(xiāng)村初中化學實驗教學中存在著一定的問題，比如說只重視考試而忽略實驗操作，教師在課堂上演示實驗，然后讓學生記憶實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)論，不讓學生親自去操作探究，這些問題嚴重弱化化學實驗教學的根本目標，不能有效地培養(yǎng)學生的探究和實踐能力，化學教師有必要對初中化學實驗教學設(shè)計進行反思，從而高效的進行課堂教學。

1.鄉(xiāng)村初中化學實驗教學要以生為本

生本理念的核心就是強化學生的主體地位，任何的教育都是為學生服務(wù)的。教師應(yīng)該以以學生為主體這一核心進行教學活動的設(shè)計。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學角色，從之前的主導者變?yōu)橐龑д?，讓學生能夠快樂學習；接著，由于鄉(xiāng)村初中化學實驗水平的個體差異，教師應(yīng)該充分尊重個體差異，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生能夠積極參與到教學之中；最后，教師應(yīng)該注重課前預(yù)習，這樣可以強化學生的自學能力，能夠讓學生對初中化學實驗內(nèi)容在自學中思考，在自學中生疑，從而帶著這些疑問進入到實驗學習之中，效果會大大提高。

比如，當進行《質(zhì)量守恒定律》實驗教學時，教學目的是通過實驗測定，使學生理解質(zhì)量守恒定律的原因。首先，教師應(yīng)該讓學生做好預(yù)習，熟悉教學時所用的儀器和藥品，給學生布置一個問題：化學反應(yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學前后物質(zhì)的總量是否發(fā)生變化？是增加？還是減少？這樣學生可以充分思考，讓學生產(chǎn)生學習興趣；接著，教師演示實驗，白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定，教師負責引導學生一步一步的探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗記錄能力。然后，將硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定，讓學生親自去探究，教師在一旁負責指點；最后，進行問題討論，教師讓學生討論化學反應(yīng)前后的質(zhì)量綜合相等是否具有普遍的意義？學生分組進行討論后，師生共同歸納實驗事實，總結(jié)實驗規(guī)律，教師應(yīng)該分析每一位學生在練習中出現(xiàn)的問題，從而促進每一位學生的全面進步。

2.采用多樣化的課堂教學，引發(fā)學生積極主動思考探究

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)"填鴨式"的教學模式，要讓學生有效參與，自主學習。因此，教師應(yīng)該采用多樣化的課堂教學，比如，可以采用情境教學的模式，將課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生積極思考；還可以，借助多媒體技術(shù)，讓實驗更加直觀形象，從而引導學生積極參與思考。好奇是初中生的一個顯著特點，他們處于青春期，對任何事物都充滿著好奇心。教師應(yīng)該利用這個特點，精心創(chuàng)設(shè)化學情境，激發(fā)學生強烈的探究興趣，從而顯著提升學生綜合素質(zhì)。

比如說，當進行《燃燒和滅火》教學時，教師可以采用多媒體應(yīng)用、演示實驗、探究活動、啟發(fā)式提問的形式，采用多樣化的教學，從而讓學生認識燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學生防火滅火的能力。首先，教師可以利用多媒體給學生展現(xiàn)之前的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象，讓學生總結(jié)歸納燃燒的定義和特征，從而引出探究的內(nèi)容：燃燒的三個條件是啥？采用"視頻導入"可以激起學生的探究欲望，拓寬學生求知視野。接著，采用"蠟燭熄滅"的實驗，學生會急切想知道為什么蠟燭會熄滅，從而教師采用清除可燃物、隔絕氧氣、使溫度降到著火點以下這三種方式使其熄滅，這樣學生可以了解燃燒的必要因素；最后，給學生布置啟發(fā)式調(diào)查與研究，談一談，遇到火災(zāi)自救的措施，從而增強學生的自我保護意識。這樣的課堂教學通過情景搭設(shè)，激發(fā)學生進一步探究化學知識的欲望和好奇心，從"要我學"變成"我要學"，從而使教學更加簡單，效果更加高效。

3.采用小組合作探究活動，改進實驗教學

初中化學教學過程中會接觸很多探究實驗、模擬實驗、實地考察實驗等，這些活動如果讓某一個學生去完成的話，難度大，工作量繁重，除非特別有能力的學生能夠獨立完成，大多數(shù)的學生都會感覺無從下手難以獨立完成實驗，這些實驗都能以小組合作的方式合理完成，幾個人共同完成一項任務(wù)，合理的計劃分工，分解任務(wù)難點，讓每一個學生都參與進來，這樣學生就能夠在實驗中有所收獲，激發(fā)學生的學習熱情和實踐潛能。所以小組合作學習具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和團隊意識，促進學生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。

比如，當學習《大自然中得的二氧化碳》中二氧化碳的實驗室制法時，首先，教師應(yīng)該對每個學生的基本情況進行深入了解，只有了解了學生，才能在分配小組的過程中保持公平公正的原則，在分組的過程中盡可能照顧每一位學生。然后就應(yīng)該了解合作學習的人數(shù)，規(guī)模越大，分組越大，合理的安排合作學習小組的人數(shù)，從而讓學習的機會均等。接著，確定合作探究的目的：二氧化碳的性質(zhì)，其中包括它的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；最后，小組內(nèi)部討論二氧化碳具有哪些性質(zhì)，然后設(shè)計實驗方案，并進行驗證得出結(jié)論。碰到不懂得問題先進行組內(nèi)討論，組內(nèi)不能解決的問題可以請教教師，需要注意的是在總結(jié)時，教師應(yīng)該充分贊揚、盡量少批評，從而保證學生能夠有激情的進行合作探究活動，在這樣的教學課堂中，學生的學習效果肯定會事半功倍。

4.總結(jié)

綜上所述，基于生本理念的鄉(xiāng)村初中化學實驗教學的研究是非常有必要的，鄉(xiāng)村初中化學教學本身就有很多困難，因為鄉(xiāng)村條件略差，學生素質(zhì)略低，這是鄉(xiāng)村的客觀因素。作為一名初中化學教師，應(yīng)該以學生為主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，不斷推崇素質(zhì)教育的相關(guān)要求，采用多樣化的教學形式，以小組合作探究活動為著重點，使初中化學實驗教學變得高效起來，這樣才能激發(fā)學生的探究欲望，讓學生主動地參與到實驗探究活動之中，從而顯著提升學生的化學綜合水平。

參考文獻：

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