譚禪

摘要：信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和理解能力都具有積極的意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；意義；整合對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0137-01

在現(xiàn)代教育背景下，實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的基本方向和必然趨勢(shì)。誠(chéng)然，信息技術(shù)的發(fā)展，著實(shí)為教育體制改革和創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持。數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是一門(mén)重要課程。數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性特點(diǎn)，決定了其在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力的重要性。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，不斷豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段整合的意義

將現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合并應(yīng)用可以使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合文字、圖片、視頻等形式，用更直觀、更有趣的方式使學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有更高的自主學(xué)習(xí)能力，在利用信息技術(shù)營(yíng)造出的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和意愿決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度。不同的學(xué)習(xí)階段都可以設(shè)定成不一樣的層次，學(xué)生可以按照自己的情況，進(jìn)入適合的層次學(xué)習(xí)。學(xué)生愿意去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式，用發(fā)散性的思維去自主學(xué)習(xí)，更有利于提升他們的學(xué)習(xí)能力。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)是奇妙的、有趣的，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境，融合了圖像、短片與音頻等形式，內(nèi)容生動(dòng)形象，豐富多彩，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。利用這種方式，可以使課堂充滿(mǎn)活力，知識(shí)的過(guò)渡自然流暢、易于接受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)更加積極。

1.3 有利于化解教學(xué)重難點(diǎn)。

教師以傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的過(guò)程中，總是在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)投入大量時(shí)間和精力授課，即便這樣，學(xué)生的理解運(yùn)用知識(shí)的情況仍然不是很理想。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的直覺(jué)思維和感性經(jīng)驗(yàn)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)教材中一些用語(yǔ)言描述效果不大的知識(shí)用多種表現(xiàn)形式展示，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，一些枯燥乏味的概念變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解，有效提高課堂效率。

1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)的能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)擁有了更加豐富的資源，能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到的效果創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，并適當(dāng)?shù)募右恍┫嚓P(guān)的例如歷史上的數(shù)學(xué)等拓展知識(shí)，了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的起源和發(fā)展，不僅能讓學(xué)生全面、透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能開(kāi)拓學(xué)生視野。與此同時(shí)，也給學(xué)生如何研究數(shù)學(xué)，如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)以一些啟迪，鼓勵(lì)他們研究出新的解題方法或者有自己新的思路。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)整合的有效性對(duì)策

2.1 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境是新課改教育教學(xué)背景下一種新型有效的教學(xué)模式。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情會(huì)被激發(fā)出來(lái)，并使其跟隨教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，從而有助于學(xué)生在課堂中積極地展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最常使用的就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與生活情境，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)實(shí)踐。

2.2 利用信息技術(shù)，化解抽象難題，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

多媒體集聲音、視頻、圖像與一體的功能使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是抽象難懂的，學(xué)生如果僅僅通過(guò)教師的口頭講授，他們是很難真正理解這些內(nèi)容的，還會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)信心的降低。而教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，將學(xué)生難以理解的內(nèi)容用多媒體直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，使其突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。筆者在指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，針對(duì)一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，一方面通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的形式，促使教學(xué)的內(nèi)容更加直觀和具體；另一方面，通過(guò)微課視頻教學(xué)手段的運(yùn)用，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，促使學(xué)生積極地學(xué)生和理解知識(shí)，全面提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

2.3 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

信息技術(shù)的發(fā)展也為課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的資源。在新課改的教學(xué)背景下，課堂教學(xué)教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在學(xué)習(xí)時(shí)可以做到學(xué)以致用、舉一反三。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往只能一筆帶過(guò)，學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇，而多媒體的有效運(yùn)用則可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們可以通過(guò)網(wǎng)上的資源拓展自己的認(rèn)知，從而有助于啟迪學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)"軸對(duì)稱(chēng)"這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些著名的建筑，然后在課堂上播放。有故宮、天壇、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、摩天輪等具有對(duì)稱(chēng)性的建筑，學(xué)生看到這么壯觀美麗的建筑，他們都十分驚嘆。然后我以中國(guó)的傳統(tǒng)文化剪紙和臉譜為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些真實(shí)事物的研究與分析，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了審美能力，使其認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味與意義，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱繼峰.新課程下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）.