趙美春

摘要：小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門基礎(chǔ)教學(xué)，而小學(xué)英語朗讀是一項全面而優(yōu)越的智力活動，需要小學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力全部參與。

關(guān)鍵詞：英語朗讀；朗讀訓(xùn)練；趣味朗讀

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0113-02

朗讀，是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維豐富學(xué)生的想象形成語感，增強(qiáng)理解力和記憶力。正確、有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使學(xué)生在此過程感受英語的語音、語調(diào)的節(jié)奏，是他們的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，是他們想讀、愛讀，進(jìn)而想說、愛說。因此，我們應(yīng)該重視課堂上的朗讀訓(xùn)練，用正確、有效的朗讀方式、技巧提高學(xué)生的朗讀水平，讀出英語的精彩。

1.小學(xué)英語朗讀的必要性和緊迫性

著名教育家克拉申Krashen是Natual Approach 《自然途徑》的作者。他認(rèn)為：Input is more important than output （輸入比輸出更重要）。在聽、說、讀、寫這四項技能中，聽和讀屬于輸入；說和寫屬于輸出。如果在小學(xué)階段就培養(yǎng) 學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生獲得大量的英語信息，擴(kuò)大他們的英語輸入量，深刻體會英語國家的風(fēng)土人情，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，朗讀是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的重要組成部分。

再者，在小學(xué)英語課堂中特別是在朗讀方面存在諸多的問題。在教師方面，教師往往通過實物、圖片來引入新詞匯、新句型，然后進(jìn)行大量的操練但所呈現(xiàn)的圖片只有畫面沒有單詞，有時只是一閃而過，整個課堂教學(xué)在說唱、表演、游戲等活動中熱熱鬧鬧地進(jìn)行并結(jié)束，這樣的課堂看似熱鬧 ，操練充分，但卻把認(rèn)字與讀音完全隔離開來，沒有做到音形義結(jié)合，對學(xué)生課后的復(fù)習(xí)也增加難度。在學(xué)生方面集體朗讀是拖音明顯，節(jié)奏較差，有時還讀不整齊；有的學(xué)生齊度是漫不經(jīng)心，不是看著一句一句地讀，而是滑句一股腦子讀完；有的學(xué)生對自己的朗讀不自信不敢讀，表情僵硬，聲音很輕或者只是做做樣子、動動嘴巴。還有大部分學(xué)生將英語學(xué)習(xí)看成是課堂上完成的事情，而加上小學(xué)生的自控能力差等等。小學(xué)只是英語學(xué)習(xí)的啟蒙和初始階段，以上出現(xiàn)的現(xiàn)象都會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對小學(xué)生以后的英語 學(xué)習(xí)非常不利。因此加強(qiáng)小學(xué)英語的朗讀訓(xùn)練顯得非常必要和緊迫。

2.小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的具體方法

2.1 重視語音，倡導(dǎo)模仿。

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)綱領(lǐng)：①語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。②語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)、語流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。

首先，打好語音基礎(chǔ)。即教會英語26個字母和48個國際音標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)以5個元音字母為主線，按照字母的順序逐個教、逐個學(xué)，內(nèi)容包括：字母、單詞的重音，英文的規(guī)范書寫等。音標(biāo)教學(xué)按元音和輔音進(jìn)行分類教，主要途徑是：在聽清教師的發(fā)音或聽清英語錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的模仿，必要時，教師對于學(xué)生感到困惑的音與調(diào)做適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解與對比，幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語調(diào)的要領(lǐng)。需要注意的一點是：在很多情況下，學(xué)生的語音語調(diào)不好，是由于聽得不夠，未聽仔細(xì)，沒有聽清就模仿所致。所以先讓學(xué)生聽清楚、聽準(zhǔn)確、聽仔細(xì)、聽充分，了解音的特點（音質(zhì)、音色、音長、音響），再模仿。

2.2 形式多樣的朗讀，帶動學(xué)生的樂趣。

朗讀的方式很多很多，如范讀、自由讀、比賽讀、分角色讀、配樂讀、互助讀、朗讀等。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地選擇合適的教材、適合學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、思考，并感受朗讀的樂趣，使他們喜歡朗讀，樂于朗讀。

有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧。目前小學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語甚至拖音很重?！癈hant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，提高學(xué)生的朗讀技巧。比如在教學(xué)牛津教材 4B A busy family一課時，我根據(jù)本課的教學(xué)要求，編制了chant——其內(nèi)容如下：

Wendy has a brother， a strong strong brother.

Eddie has a sister， a very cute sister.

Tony is a father， a tall tall father.

Susan is a mother， a lovely lovely mother，

Four people in the family， so they are happy， happy，happy.使學(xué)生在富有節(jié)奏的朗讀中，開始新課的學(xué)習(xí)。掌握了新的稱呼詞語如：cousin， uncle， son， daughter后，鼓勵學(xué)生根據(jù)既有的chant格式自己編新的chant，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能訓(xùn)練學(xué)生對意群的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀技巧。

2.3 加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語感。

語感是學(xué)習(xí)英語和使用英語的核心，它是比較直接、迅速地感受語言文字的能力。學(xué)習(xí)英語的成敗最終落實在是否獲得了英語語感，能獲得語感，就能牢固地掌握英語知識，就能熟練靈活地運用英語語言技能，就能綜合性地、整體性地使用英語，駕奴英語語言。但由于缺乏英語習(xí)得的語言環(huán)境， 通過朗讀背誦典型的對話或者短文便成為學(xué)習(xí)英語、接受英語、培養(yǎng)語感的一種有效便捷的途徑。

總之，早期英語朗讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是非常重要的，其教學(xué)也是一項長期的工作，教師在日常教學(xué)設(shè)計和實踐過程中，只要經(jīng)常反思和總結(jié)，同仁們必將會摸索出更多有效的朗讀教學(xué)策略，共同致力于：促進(jìn)學(xué)生學(xué)會欣賞語音語調(diào)的魅力，大量模仿，加強(qiáng)誦讀，加深對句子、對話、篇章的理解，獲得牢固的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成語感，讓學(xué)生在朗讀中讀出情、讀出趣、讀出樂、讀出思，進(jìn)而提高并發(fā)展學(xué)生綜合語言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡晶斌.《“讀“出有趣的英語課》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2005年6月.

[2] 黃和斌.《外語教學(xué)與理論》，譯林出版社，2001年.