丁潔

摘要：正隨著新課標的逐漸推行，在初中英語教學中構(gòu)建高效課堂也成了教師的重要任務(wù)。這不僅是新課改對教師的要求，也是這個時代對教育事業(yè)的要求。教師要徹底拋棄以往那種陳舊的教學觀念，建立全新的課堂體系與評價體系，以全新的教學模式、教學方法促進學生學習方式、學習方法的改進，教師要轉(zhuǎn)變教學理念；要善于把生活情境教學法等先進教學方法運用到課堂教學過程當中。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學理念；生活情境

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0106-01

英語課堂教學是一門藝術(shù)，打造英語高效課堂是我一直的追求。自從新課改實施之后，課堂教學面臨著挑戰(zhàn)和機遇，在新課改下每位教師都要不斷探究和實踐，作為一名新時期的教師，只有不斷學習和改進，才能夠把新的教學理念落實到課堂教學過程當中，運用新的教學方法提高課堂教學的效率，從而有效地提高課堂教學的質(zhì)量。

在新課改下，課堂教學模式和傳統(tǒng)課堂教學有著明顯的不同。在傳統(tǒng)的課堂上，教師居于課堂教學的中心，教學方法單一，課堂教學氣氛沉悶，枯燥乏味的課堂教學讓學生失去了興趣，也成為影響課堂教學效率的一大因素。在新課改下，每位教師都希望提高課堂教學的質(zhì)量，但是，部分教師盲目追求新的教學理念的運用，只求創(chuàng)新不求實效，雖然課堂教學看似活躍，但是，教學的效果并不高。在新時期，教師應(yīng)該如何進行課堂教學才能夠更好地把新的教學理念貫穿到課堂教學活動當中，從而有效地提高課堂教學的效率，構(gòu)建出高效的課堂呢？筆者作為一名初中英語教師，對新課改下的高效英語課堂構(gòu)建問題進行了探究，找到了有利于新課改下提高課堂教學效果的方法。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，談?wù)勗谛聲r期如何構(gòu)建高效的英語課堂。

1.教師轉(zhuǎn)變教學理念

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能夠滿足新課改的需求，為了更好地適應(yīng)新時期的課堂教學，教師就必須從教學理念的更新上入手，做好課堂教學工作。教師轉(zhuǎn)變教學理念是做好課堂教學工作的前提和基礎(chǔ)。

1.1 形成學生是課堂主體的觀念。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往依照自己的思路進行知識的講授，希望把自己所掌握的知識全部傳授給學生，以便于讓學生在考試中取得好成績。在這種教學模式中，學生成為了知識的單純接收器，不能發(fā)揮出自己的主動性，不能成為學習的主人，在課堂上的表現(xiàn)不積極。

在新課改下，教師學習新的教學理念之后，首先要做好角色的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂教學的主人，樹立好學生主體的觀念，只有讓學生成為了課堂教學的主人，讓學生充分參與課堂教學，發(fā)揮出學生的主體性，學生才會體會到學習的意義，才會體會到自己在課堂教學中的價值。作為一名教師，要為學生參與課堂教學提供機會，要想法設(shè)法激發(fā)學生的興趣，促使學生主動參與課堂教學，并且在學生學習過程中做好指導(dǎo)工作，讓學生能夠在教師的幫助下自主探究知識。為了讓學生更好地發(fā)揮出自己在學習過程中的作用，教師一定要給學生留出充足的時間和空間去自主思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生能夠進行充分的討論和交流，以讓學生解決在學習過程中的困惑。

1.2 做到關(guān)注全體學生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師關(guān)注的往往是成績優(yōu)異的學生，希望他們能夠在教師的指導(dǎo)之下取得進一步的發(fā)展和提高。學困生往往是教師所忽視的對象。在新時期教師要意識到每個學生都是課堂教學的主人，教師要關(guān)注到每一位學生，促進每一位學生的發(fā)展，只有讓每一位學生在學習之后取得了進步，才能夠真正落實新課標，推動新課改的進程。

不管是在生活中，還是在課堂教學中，教師都要關(guān)注到學困生，并且給予他們更多的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予學困生以表揚，以讓學困生恢復(fù)學習的自信，讓學困生和優(yōu)等生共同發(fā)展。只有促使學生們共同提高，才能夠有效地提高課堂教學的質(zhì)量，使課堂教學達到最優(yōu)的狀態(tài)。

2.挖掘生活因素，創(chuàng)設(shè)生活情境

英語學習的目的是為了交際，而在我們學習英語的過程中最缺乏的就是交際環(huán)境。作為一名英語教師，要認識到交際情境的創(chuàng)設(shè)在學生英語學習過程中的重要性。因此，在日常的英語教學中，教師要善于把教學內(nèi)容和學生的生活實際結(jié)合起來，從學生的生活出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)出符合他們需求，能夠有效調(diào)動學生參與性的生活化教學情境。

例如，在學習《Do you like bananas？》這一課的教學內(nèi)容時，為了讓學生能夠更好地掌握教學內(nèi)容，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個日常購物的生活情境，在課堂上，教師可以把教室布置成一個小型的超市，把超市分成水果區(qū)、糕點區(qū)、蔬菜區(qū)、日常用品區(qū)等等。讓學生在具體的環(huán)境中進行練習。由于有了具體的生活情境，學生們感到英語教學內(nèi)容更加熟悉，他們在親切的生活情境中，思維活躍，參與性高，每位學生都踴躍參與課堂教學，課堂教學氣氛活躍，課堂教學效果有了明顯的提高。

在為學生創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學科知識和學生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，只有接近學生生活實際，又和教材想貼近的教學情境，才能夠既調(diào)動學生的課堂參與性， 又讓學生獲取知識。因此，教師要想成功運用生活情境教學法，就要深入研究教材，充分了解學生，只有教師做足準備，才能夠為學生創(chuàng)設(shè)出形象、生動的教學情境，才能在課堂教學中應(yīng)對自如。

英語是初中階段的基本學科，也是當今時代的一門重要知識，掌握了豐富的英語知識能夠在今后熟練應(yīng)對。作為一名初中英語教師，一定要做好英語教學工作，為學生今后進行英語學習以及將來步入社會使用英語打好基礎(chǔ)。在新時期，教師一定要在教學理念和教學方法上都有所轉(zhuǎn)變，通過多種先進教學方法的運用，讓學生能夠踴躍參與課堂教學，使課堂教學達到最佳的效果。