彭英

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教育應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，在教學(xué)中，教師要重視課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，以課堂教學(xué)為突破口，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，從而體現(xiàn)教育以人為本，一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情景教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0103-02

情境"即情景、境地，亦即環(huán)境。從英語(yǔ)教學(xué)的角度看，"情境"就是以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際及英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)材料為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。而"情境教學(xué)"，是指一種特有的教學(xué)方式，其核心是"情境"，它以"情"為經(jīng)，將被淡化了的情感、意志、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等心理要素重新確定為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，將學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、志向、態(tài)度、價(jià)值觀等人的素質(zhì)的重要方面擺在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的位置之上；以"境"為緯，通過各種生動(dòng)、具體，或感性、或理性、或二者相融合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的距離，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，使學(xué)生"在用中學(xué)，為用而學(xué)"，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展開辟了現(xiàn)實(shí)的途徑。

英語(yǔ)教學(xué)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用這種語(yǔ)言技能才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的目的，又是學(xué)習(xí)的手段。而學(xué)外語(yǔ)的根本目的是為了使用外語(yǔ)，與人交流離不開聽說讀寫。讀是最基本的英語(yǔ)能力，聽是建立在一定英語(yǔ)基礎(chǔ)上的，而說是素質(zhì)教育提出的基本內(nèi)容，寫作是提高交際能力的實(shí)踐要求，教師要在教學(xué)中大膽實(shí)踐，努力提高學(xué)生聽說讀寫的能力。所以，教學(xué)中，教師一定要努力去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英語(yǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，隨著全球一體化的實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)成為語(yǔ)言交流的一種形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，教學(xué)目的是為了應(yīng)對(duì)高考，考什么我們教什么。但是，隨著新課程改革的實(shí)施，新課程理念要求我們不僅要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課堂教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，以學(xué)生體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要活動(dòng)的教學(xué)，是置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言，是learn English而不是learn about English。這就要求教師在授課時(shí)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。教師要用自己自然、形象的表演，靠身體的語(yǔ)言，包括多變的手勢(shì)，豐富的表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，能在歡樂的氣氛中獲取知識(shí)，并積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，最后教與學(xué)都能和諧的達(dá)到預(yù)期效果。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，在英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，教師就要注重教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，讓學(xué)生不知不覺中感受學(xué)習(xí)的樂趣。興趣才是最好的老師。那么，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)施情景教學(xué)呢？

1.把握教材，創(chuàng)新教材

教材是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是考試的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)活動(dòng)中，教師首先就是要鉆研教材，對(duì)教材有宏觀和微觀的把控，了解教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)深度，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)能力為目標(biāo)，對(duì)課堂的情景教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)交際化，即通過設(shè)置的交際背景，教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在新的場(chǎng)合重新組織進(jìn)行模擬交際或真實(shí)交際，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，在高中課本關(guān)于火災(zāi)的教學(xué)中，我讓學(xué)生分別扮演不同的角色，進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的表演，通過表演，讓學(xué)生掌握知識(shí)和相關(guān)的技能。在這種氛圍中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，因此學(xué)好英語(yǔ)的前提是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生不斷的模仿進(jìn)行交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。因此，教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)方法很多，例如，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置不同的導(dǎo)入，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中第一堂英語(yǔ)課我就給學(xué)生唱了一首英文歌曲，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力。尋找貼近生活的實(shí)例，如高一Unit4 Adventure Travel中介紹了hiking和rafting兩種形式的旅游方式，我向?qū)W生展示了我收藏的一些關(guān)于旅游的照片，這些生活中的照片不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生的輕松、和諧的氛圍中接受了知識(shí)，提高了能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

3.設(shè)置多樣有趣的教學(xué)活動(dòng)

情景教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，傳統(tǒng)教學(xué)只是教師機(jī)械的將知識(shí)傳授給學(xué)生，課堂中僅僅是教師的一言堂。情景教學(xué)重視的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同的精心設(shè)計(jì)一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與的教學(xué)過程中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

對(duì)于英語(yǔ)單詞的教學(xué)，教師可以結(jié)合單詞的漢語(yǔ)意思做出相應(yīng)的動(dòng)作，增強(qiáng)教學(xué)的視覺效果，幫助學(xué)生有效的記憶英語(yǔ)單詞。例如，對(duì)單詞stomachache，toothache和What's your trouble？What's wrong whit you？等句型，教師可以做出各種痛苦表情的動(dòng)作，讓學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣，親自實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固。另外多媒體可以有效幫助我們的教學(xué)。它能夠?yàn)槲覀兲峁┯耙糍Y料，拓寬我們的知識(shí)。

4.曾加情景教學(xué)的互動(dòng)性

情景教學(xué)重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。因此，情景教學(xué)的實(shí)施必須落實(shí)中間的互動(dòng)性，既包括師生的互動(dòng)也包括生生之間的互動(dòng)。教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是全方位的，內(nèi)容講解過程中，要設(shè)計(jì)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的互動(dòng)，講授完知識(shí)后，教師要設(shè)計(jì)習(xí)題的練習(xí)，這中間主要是生生互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)練習(xí)。有效互動(dòng)的前提是師生之間建立的和諧的關(guān)系。新課程了理念下，學(xué)生被確定為教學(xué)的主體，但這并不意味著教師的地位被忽略，反而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。互動(dòng)應(yīng)該貫穿課堂的始終，這才能有效的提高教學(xué)的效率。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在挖掘教材、靈活運(yùn)用的同時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。