李珣

摘要：詞匯教學(xué)是貫穿整個英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，搞好詞匯教學(xué)，可以有效地消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。那么如何進行詞匯教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，幫助學(xué)生輕松地記住并運用所學(xué)的單詞呢？ 作為一名高中英語教師，在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)形式進行英語詞匯教學(xué)，讓學(xué)生奠定堅實的英語詞匯基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語詞匯；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0099-01

英語是一門國際性的語言，在世界上使用范圍廣泛，隨著我國社會的發(fā)展與進步，我國對外交往和貿(mào)易往來日益增多，英語在使用上也越來越頻繁。當(dāng)前，我國教育把英語作為一門重要的課程，在高中教學(xué)中，英語占據(jù)著重要的位置。

在高中英語學(xué)習(xí)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的英語成績越來越差，有些初中階段英語成績不錯的學(xué)生，進入高中之后英語也會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。部分高中生反映，高中英語是高中階段最難學(xué)的學(xué)科之一。這和高中英語的難度和廣度增加有著密切的聯(lián)系。進入高中之后，在英語詞匯、閱讀和語法等方面學(xué)習(xí)難度都有明顯的提升。以英語詞匯為例，高中英語詞匯不僅在詞匯的長度上，而且在詞匯的數(shù)量上和初中階段相比，都有著明顯的區(qū)別。作為一名高中英語教師，要想提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，就必須從英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)抓起，首先讓學(xué)生掌握好英語詞匯，為英語其它方面的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

筆者在高中從事英語教學(xué)工作多年，在英語詞匯教學(xué)中遇到過各種難題，也曾經(jīng)為學(xué)生英語詞匯量少，英語詞匯掌握不扎實而苦惱過。遇到問題就需要解決，在經(jīng)過親自實踐和總結(jié)之后，筆者從中找到了一些英語詞匯教學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的主動性?，F(xiàn)筆者結(jié)合高中英語詞匯教學(xué)實踐，就高中英語詞匯教學(xué)問題作出以下探討。

1.激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣是做好英語詞匯教學(xué)工作的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)、自我探究的動力。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，教師要想取得成效，就必須從學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)著手。由于英語詞匯教學(xué)枯燥、乏味，許多學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)興趣不高，甚至持厭煩的態(tài)度。在英語詞匯課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)不積極。雖然有些學(xué)生在一開始會花費大量的時間進行英語詞匯學(xué)習(xí)，但是收效甚微。長此以往，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱。

為了活躍英語詞匯課堂教學(xué)的氣氛，提高英語詞匯教學(xué)的效率，教師就必須采取措施激發(fā)出學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師改變以往傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式，增加英語詞匯教學(xué)的趣味性。例如：在進行英語詞匯教學(xué)時，教師運用一些幽默的語句、諺語、習(xí)語等向?qū)W生講解英語詞匯。這種英語詞匯的教學(xué)形式不僅能夠刺激學(xué)生的英語求知欲，而且可以擴大學(xué)生的英語知識面。

在新課改中強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在進行英語詞匯教學(xué)時，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主人翁地位。所謂讓學(xué)生做英語詞匯課堂教學(xué)的主人，并不是讓學(xué)生在課堂上單純?nèi)ニ烙浻脖秤⒄Z詞匯，而是需要教師靈活采取英語詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到英語詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，通過學(xué)生感興趣的事物，讓學(xué)生參與到教師的講解當(dāng)中。只要教師充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，一定能夠激發(fā)出學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

2.靈活運用多種英語詞匯教學(xué)形式是做好英語詞匯教學(xué)工作的關(guān)鍵

教無定法，貴在得法。教師在課堂教學(xué)中采取何種教學(xué)方法，直接影響著課堂教學(xué)的效果。在進行英語詞匯教學(xué)時，教師也不能忽視教學(xué)方法的采用。教師要根據(jù)英語詞匯的特點和學(xué)生的實際情況，合理選擇英語詞匯教學(xué)方法，只有教師做到多種英語詞匯教學(xué)方法的靈活選用，才能夠切實做好英語詞匯教學(xué)工作。

2.1 現(xiàn)代教學(xué)手段的運用。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)也起到了重要的促進作用。在枯燥的英語詞匯教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用多媒體技術(shù)輔助英語詞匯教學(xué)，可以使英語詞匯課堂更加形象、活躍。

語言的學(xué)習(xí)本身就讓學(xué)生感到乏味，單純的詞匯學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生感到厭煩。通過在英語詞匯教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教師通過文字、圖片、動畫相結(jié)合的形式向?qū)W生展示英語詞匯，可以使英語詞匯由抽象變具體，讓學(xué)生更加直觀地感受英語詞匯，加深英語詞匯在學(xué)生頭腦中的印象。

例如：athlete＼＼earthquake＼＼design＼＼disappoint等都是高中英語詞匯教學(xué)的內(nèi)容，在進行這些詞匯教學(xué)時，如果教師采用傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式進行講解，必然會讓學(xué)生感到乏味，打消學(xué)生的積極性，不能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情。如果教師在進行這些英語詞匯教學(xué)時，融入多媒體教學(xué)技術(shù)，就會取得不一樣的教學(xué)效果。教師可以在進行這些詞匯教學(xué)之前先搜集相關(guān)的圖片，然后制作成多媒體課件。在進行英語詞匯教學(xué)時，教師向?qū)W生展示這些圖片，在旁邊用大字體展示英語詞匯，同時還可以配上相應(yīng)的英語發(fā)音。這樣，英語詞匯在學(xué)生頭腦中就留下了深刻的印象，也提高了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 語境教學(xué)法的運用。

語言的學(xué)習(xí)離不開具體的語言環(huán)境，英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，也需要英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語詞匯教學(xué)中，我們也不能把英語詞匯孤立起來，只有把英語詞匯放在具體的語言環(huán)境當(dāng)中，才能夠有助于學(xué)生更好地理解英語詞匯，提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。

同一個英語詞匯在不同的語句當(dāng)中可能有不同的解釋，如果教師只是孤立的講解英語詞匯的含義，學(xué)生死記硬背的效果不會理想。當(dāng)我們把英語詞匯放在具體的語言環(huán)境當(dāng)中時，學(xué)生們根據(jù)上下文、前后詞語的意思，能夠更快的掌握新單詞。

英語是一門應(yīng)用最廣泛的語言之一，英語詞匯是學(xué)會英語的基礎(chǔ)。作為一名高中英語教師，要認(rèn)識到英語詞匯教學(xué)的重要性，并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用。只要學(xué)生打好堅實的英語詞匯基礎(chǔ)，一定能夠在英語學(xué)習(xí)中逐步提高，使自己的英語綜合水平有明顯的提升。