張小艷

摘要：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，良好的教學(xué)環(huán)境起到重要作用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度起到重要的影響作用。本文探討如何以學(xué)生為核心構(gòu)建良好的高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0093-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力的主要渠道。但是有時(shí)教師教得很認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得很辛苦了，實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。原因很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候我們不夠關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致有些無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。我們覺(jué)得應(yīng)該思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題并加以解決：

1.首先要形成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)加拿大的課文后，教師可以先對(duì)家鄉(xiāng)的地理概貌、名勝古跡進(jìn)行討論和必要的詞匯支撐，再讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題。（1）What impresses you most in your hometown？（2）How to introduce your hometown to the two teachers from USA？ 這樣學(xué)生之間可以有更多的問(wèn)題意識(shí)的交流，尤其是深層次的交流，討論學(xué)習(xí)的效果會(huì)很好，學(xué)生的思維和情感應(yīng)該被真正的激發(fā)。因此，課堂活動(dòng)應(yīng)盡可能形式多樣，內(nèi)容豐富，從易到難，層層遞進(jìn)，使得學(xué)生樂(lè)于參與，大膽表達(dá)，在與教師和同伴的互動(dòng)中，提高自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效益。

2.掌握難易度，教在學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)"

所謂"最近發(fā)展區(qū)"是指學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與借助他人幫助能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的區(qū)域。教學(xué)必須以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，但教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)。符合最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，既不會(huì)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能在學(xué)生大腦中形成興奮點(diǎn)，促使學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)來(lái)積極探究。

教師的備課不僅要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)，備教學(xué)活動(dòng)以及如何滲透重難點(diǎn)。在備課過(guò)程中我們要深知，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于能夠了解學(xué)生的"需要"以及不同學(xué)生之間的"差異"，學(xué)生"需要"和"差異"往往并不限于知識(shí)水平，還在于求知熱情。這需要教師不僅要考慮"應(yīng)該講什么知識(shí)"，還要考慮"應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情"。這需要我們?nèi)谌肭楦薪逃?。教師的?zé)任是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行"再度開(kāi)發(fā)"。

3.把主體性活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)各個(gè)主體之間互動(dòng)

教師通過(guò)新課程的學(xué)習(xí)，懂得了課堂上要以學(xué)生為中心的道理，但是在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)以教師為中心的現(xiàn)象仍然現(xiàn)實(shí)地存在著。學(xué)生在回答問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生沒(méi)有分享彼此的思考，也交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，更不用說(shuō)豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)教師要為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)言教學(xué)不是教師的獨(dú)自表白和表演，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的語(yǔ)言交流的過(guò)程。教師不能一味地控制課堂，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自主實(shí)踐、合作、探究、解決問(wèn)題，如多一點(diǎn)Why和How等引導(dǎo)詞的提問(wèn)、氣氛的調(diào)節(jié)、中肯的評(píng)價(jià)等，使教師的作用向"引領(lǐng)者"轉(zhuǎn)變，向"學(xué)的課堂"轉(zhuǎn)變。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)促使學(xué)習(xí)者語(yǔ)言產(chǎn)生變化的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實(shí)效，對(duì)教學(xué)的反饋及有效性的研究非常滯后。教師應(yīng)該思考：在教學(xué)過(guò)程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，哪種英語(yǔ)教學(xué)方式受學(xué)生喜愛(ài)，哪堂英語(yǔ)課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的，甚至是高效的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，如：投影儀、多媒體、錄音機(jī)、圖片等，開(kāi)展小組活動(dòng)，朗讀，復(fù)述，歌曲演唱，競(jìng)賽，英語(yǔ)角等形式來(lái)活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。

5.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生超越目標(biāo)的愿望

語(yǔ)言教學(xué)要從用的角度出發(fā)，要讓學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而是在課堂上使用語(yǔ)言，以及在課外繼續(xù)使用語(yǔ)言。語(yǔ)言教學(xué)必須提倡探究學(xué)習(xí)。通過(guò)以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自己去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有意識(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。這樣能使課堂教學(xué)更為有效。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，即時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)并沒(méi)有達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。課堂教學(xué)不是要看是否完成了教師所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，而是要看學(xué)生在課堂上到底學(xué)到了多少知識(shí)。

6.結(jié)語(yǔ)

我們應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)，"即使你們還沒(méi)有喜歡英語(yǔ)，但一定要喜歡英語(yǔ)老師。"是的，作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任充分利用有限的課堂，讓學(xué)生感受到老師真摯的情感與愛(ài)心，使他們充滿(mǎn)信心與希望，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所賦予的特點(diǎn)，采取一定的策略，讓學(xué)生有參與的欲望與激情，有激發(fā)學(xué)生潛在能力的元素，通過(guò)學(xué)生自身的精彩演繹來(lái)領(lǐng)悟語(yǔ)言的真諦，并在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，那么有效教學(xué)離我們還遠(yuǎn)嗎？

參考文獻(xiàn)：

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