馬玉花

摘要：在新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文面臨更大的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)不再局限于知識(shí)的講解，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要更新教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到成功的彼岸。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課改；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0072-01

1.掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

無(wú)論對(duì)于什么樣的學(xué)科來(lái)講，基礎(chǔ)知識(shí)都是學(xué)習(xí)這門學(xué)科的基礎(chǔ)階段，也是最為重要的一環(huán)，要想鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提高他們的素質(zhì)教育，首先一條都離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)和鞏固。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科更需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是文學(xué)表達(dá)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)品質(zhì)的重要組成部分。如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練呢？

首先，教師可以分階段、分步驟地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)完每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，需要定期對(duì)之前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)還要注重對(duì)單元內(nèi)容的有效總結(jié)，在學(xué)完每一單元的內(nèi)容時(shí)，還可以進(jìn)行單元測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。其次，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也要進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，并且在課堂上要鼓勵(lì)1各項(xiàng)語(yǔ)文常識(shí)做到心中有數(shù)，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。此外，還要注意區(qū)別各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、區(qū)別，把一些學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，讓學(xué)生對(duì)此更加的清晰。通過(guò)以上步驟的實(shí)施，可以及時(shí)的夯實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、理解文章的能力等方面都是大有幫助的，對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育也能夠收到意想不到的效果。

2.加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

可以適當(dāng)?shù)募哟髮W(xué)生的閱讀量，豐富他們的知識(shí)范圍。語(yǔ)文能力也是一種綜合能力，需要廣博的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。大量的閱讀能夠促使學(xué)生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然等方面的知識(shí)，這些知識(shí)的吸收比起教師單純的傳授效果要好的多，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力也是很有幫助的。

其次，大量的閱讀還能夠拓寬他們的視野。學(xué)生由于各種因素的制約，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，閱讀主要反映出來(lái)的是人間百態(tài)的文學(xué)名著，這些都是可以深化學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，增加他們對(duì)人生歷程的體驗(yàn)……這一切對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都有很有幫助的。大量科學(xué)的閱讀還能夠讓學(xué)生掌握一些豐富的寫作知識(shí)和寫作技巧。由此可見(jiàn)，如果沒(méi)有大量的閱讀，學(xué)生們也就不會(huì)有知識(shí)的儲(chǔ)備和力量的積蓄，同樣也不可能會(huì)有出色的語(yǔ)文素養(yǎng)的。要想開展素質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，科學(xué)合理的閱讀是很有必要的。

3.運(yùn)用活動(dòng)，鍛造學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師首先需要從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重他們的需要，從學(xué)生的心靈深處去挖掘創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生們的創(chuàng)新精神激發(fā)出來(lái)。豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)同樣也是學(xué)生各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造思維能力的源泉。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由課堂內(nèi)延伸到課外，這樣可以不斷的豐富學(xué)生們的知識(shí)庫(kù)，激勵(lì)他們發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，也會(huì)使得語(yǔ)文課堂氛圍更加的活躍，為構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了可能性。教師還要注意對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)他們的復(fù)合型思維能力，更為重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。此外，教師也要給學(xué)生提供一些獲得信息的有效渠道，讓學(xué)生查找這些信息，廣開思路，充分的發(fā)揮自身的合理想象，讓他們?cè)谧约旱膭?chuàng)新思維中都能夠?qū)W有所得，獲得相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。

4.構(gòu)建有效的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是一種以"教"為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以課堂、教材和教師為中心的，而且還排斥一切的課外活動(dòng)，忽視了學(xué)生們的主體，忽視了鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力；以傳授課本知識(shí)為惟一的教學(xué)目的，忽視樂(lè)學(xué)生們的創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的彰顯；同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力方面的培養(yǎng)。顯然，這種教學(xué)模式肯定是不適合現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)了，而且還與素質(zhì)教育的原則背道而馳，也必然會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。

新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)的是要以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者以及促進(jìn)者，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)情境，促使他們?cè)谙嗷f(xié)作中充分的發(fā)揮出自己的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)的積極性。顯然，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是將重點(diǎn)放在了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力方面，學(xué)生們的積極性被激發(fā)出來(lái)了，他們也會(huì)更主動(dòng)的去探究一些語(yǔ)文知識(shí)。這也是素質(zhì)教育的一種良好體現(xiàn)。

5.運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)交流

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以及新課程改革的逐漸落實(shí)，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)充分應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，它通過(guò)豐富的形式，多彩的內(nèi)容，將學(xué)生難以理解的知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，活化了教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的進(jìn)一步提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)的由教師一人唱"獨(dú)角戲"的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)新氣象，這種活潑生動(dòng)的課堂方式，將有利于學(xué)生能力的提高，通過(guò)學(xué)生積極地參與其中，在課堂中的討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、分析和研究，鍛煉了學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)良好的互動(dòng)也樹立了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到有效提高。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要圍繞新課改的精神，積極探索語(yǔ)文課程改革的新模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由自在地探索學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 沈小勤. 素質(zhì)教育視角下初中語(yǔ)文情感教學(xué)策略的實(shí)施[J]. 科教新報(bào)（教育科研）， 2010（08）.