李勇

摘要：當今娛樂節(jié)目大行其道，文化類綜藝節(jié)目也相繼在熒屏亮相，成為綜藝界的一股清流。文化類綜藝節(jié)目的超高人氣，可以說明我國傳統文化具有超強的生命力，也證明了電視和網絡媒體與國學文化科學結合取得了正向的效果，影響力遠超過二者的總和。隨著新課改的實施，語文教學越來越趨向于多元化和數字化，在新媒體的大環(huán)境下日益增多的文化類綜藝節(jié)目為語文教學帶來了思考。

關鍵詞：詩詞文化；語文教學；啟示

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0036-01

引言

當今社會，新媒體高度發(fā)達，教育結合新媒體改變傳統的教育方式和方法，這種改變在很大的程度上影響著教育的效果。詩詞文化類節(jié)目充滿文化魅力，用獨特的方式傳遞著教育理念和知識，讓觀看節(jié)目的觀眾欲罷不能。詩詞文化類節(jié)目給予了我們很多關于語文教育教學的啟示。

1.詩詞文藝類節(jié)目概述

1.1 夢幻詩意的開場。

一般詩詞文藝類節(jié)目的開場都是中國風的格調，例如《中國詩詞大會》和《中華好詩詞》。充分運用筆墨夠了出詩詞作品中表達的思想感情，具體形象的勾勒出生動的藝術畫面，讓觀眾感受到詩情畫意。有的以集體或個人配樂朗誦經典詩詞為開場，有的以展示詩詞從詩經、楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞到元曲的發(fā)展演變過程為開場。

1.2 主持人體現節(jié)目內涵。

詩詞文藝類節(jié)目一般是對詩詞的記憶和鑒賞的比拼，節(jié)目錄制過程中會出現大量的詩詞，要求主持人在正確發(fā)音的基礎上，了解每首古詩詞的創(chuàng)作背景和相關知識。節(jié)目讓每一位主持人存在一定的緊張感，但卻傳遞著正能量，傳播著中華文化和博大精深的精神。

1.3 具有別趣韻味的點評。

在某個詩詞文藝類節(jié)目中，中國古代文學學科帶頭人王立群教授曾經說："真正的、優(yōu)秀的文化遺跡，其實都是無數文人用自己的詩詞贊美和裝扮他，留下的名篇佳作、奇絕文筆讓建筑成為名揚天下的文化古跡。也就是說詩詞是名勝古跡名聲大小的靈魂。"文學大家對于詩詞的解讀滲透著他們非常有個人魅力的漢語素養(yǎng)和文學素養(yǎng)，渲染著他們獨特的人生閱歷。

1.4 對文化的探究意識。

從上千人中選拔百位詩詞達人，不限制他們的行業(yè)和年齡。擂臺賽答題使他們更有危機感，從而不斷的探索，重新領悟詩詞的含義。

1.5 題目設置新穎。

詩詞文藝類節(jié)目題型眾多，視頻搶答題、沙畫意境題、詩詞背誦對接題等等涉及到詩詞創(chuàng)作的時代背景、作者生平、詞義解釋和意境思想等。

2.詩詞文化類節(jié)目對中學語文教學的啟示

2.1 古詩詞的學習是從背誦、記誦、領悟最后到時間的過程。好的教學不能只存在于技術層面，古詩詞的學習在于品味它的精神。從古詩中領悟生活，見賢思齊，見不賢而自省，從而學會讀詩，學會做人。

2.2 在中學語文教學的過程中，要借助與所學詩詞內容相關的知識和文化背景進行加深記憶的學習，選擇更加重點的內容進行探究式學習。督促學生養(yǎng)成良好的提問和反思意識，結合現實生活、社會文化和實際教學等進行實踐性的思考。

2.3 中學古詩詞的題型與詩詞文藝類節(jié)目中的題型相比較單一，并缺乏靈活性，一般中學語文題型就是默寫詩詞和古詩詞鑒賞。中學語文應著重考察學生背誦古詩詞的能力，對古詩詞如果只停留在死記硬背的水平上，無法廣泛的應用到作文寫作和閱讀中。中學語文對古詩的考察可以借鑒詩詞文藝類節(jié)目中的題型，設置新穎別致并符合初中生學習特點的題型，全面詳盡的進行考察。

2.4 對所有學生一視同仁。在詩詞文藝節(jié)目上有各種各樣的選手，教師、工人、學者、警察、學生等；他們有的是孩童，有的是青少年，還有中年，甚至耄耋老者，他們來自各種民族，參加節(jié)目的還有外國友人。在節(jié)目里，沒人去關注他們的身份和年齡，都只是純粹的詩詞學習者和愛好者。作為教師要從中受到啟發(fā)，一視同仁，不管他們來自什么樣的家庭，有著何種基礎，要喜歡他們的聰明伶俐也要接受他們的憨厚淳樸。教師也要充滿自信，有教無類地帶領學生們去學習感受有生命力的文化，從中得到自己所需的精神力量。

2.5 增進交流，共同進步。中國的詩詞非常豐富，詩詞中蘊含著能夠引起一些人共鳴的情懷。學生們看到熟悉的詩詞時，就會肯定自己的知識能力，看到不熟悉的詩詞時，也不要氣餒，從教師學者那里得到解讀和教誨。溫故而知新，教師要陪同學生一起溫習所學過的詩詞，加深理解，共同交流想法和感受，形成人文影響。在交流中挖掘文化魅力，在交流中學習新知識的快樂。

2.6 營造一種詩意的學習氛圍。詩詞文藝節(jié)目倡導的是一種詩意生活的態(tài)度，將這種態(tài)度運用到中學語文教學中，就是倡導一種詩意的學習態(tài)度。詩意的學習態(tài)度是指在苦悶枯燥的學習中挖掘興趣，讓學習不再是一個口號，讓學生們在五花八門的信息中靜下心來，尋找一份寧靜區(qū)感受真正的學習快樂。詩意，為學生多提供了一份選擇，提供了一條通往精神家園"桃花源"的小路。在枯燥的學習中尋找詩意，尋找到屬于自己精神世界獨有的"精彩"，收獲為自己的學習充電的知識力量。詩意，讓學生們學會闊達的態(tài)度，讓學生們的學習不脫離生活。語文的學習能夠促進學生們的審美情趣的養(yǎng)成，幫助學生構建屬于自己語文味的學習方式。

結語

教育即生活，作為教師，要保持對生活虔誠的學習之心，細心觀察生活，留心身邊的每一事每一物，在文與字之間體驗情趣味，切身體會到學習的快樂?；畹嚼蠈W到老，教師要為學生樹立終身學習的榜樣。在課堂上埋下屬于語文文化的種子，讓學生在學習中和生活里為這顆種子細心澆灌施肥，呵護它發(fā)芽，茁壯成長，為每一位學生的詩意人生而努力。

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