謝黎莎

摘要：如今，我們迎來了信息化時(shí)代，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及信息技術(shù)的推動(dòng)下，對高等院校的傳統(tǒng)教學(xué)帶來了很大沖擊，之所以進(jìn)行教育變革，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是社會發(fā)展的客觀要求。本文主要分析了大學(xué)法語教學(xué)中應(yīng)用微課存在的問題，并且，提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代；微課；法語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0016-02

最近幾年，計(jì)算機(jī)科學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊設(shè)備、大數(shù)據(jù)理念，在全世界范圍內(nèi)，對傳統(tǒng)的高等教育模式，掀起了一波又一波的沖擊浪潮。透過這些表象，應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識到，在國際化的宏大背景之下，借助于數(shù)字化的技術(shù)利器，解決大學(xué)法語教學(xué)的實(shí)效性問題，是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代賦予我們的責(zé)任。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的數(shù)字化，為創(chuàng)新寫作教學(xué)的實(shí)踐，提供了無限的可能。在信息化時(shí)代下，教學(xué)方式的選擇面比較廣，學(xué)生在獲取磨語知識時(shí)，可以選擇的途徑比較多，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，具有碎片式的學(xué)習(xí)特征，注意力不集中，且思維跳躍，因此，在傳授知識時(shí)，也有了新的要求，在這樣的環(huán)境下，微課的應(yīng)用具有重要的意義。對于微課，主要是遵照注意力十分鐘的法則。微課的主題比較突出，具有良好的交互性，得到了廣泛的應(yīng)用，在教育行業(yè)中，傳播速度很快，與之相關(guān)的實(shí)踐也在不斷地展開。

1.微課應(yīng)用中注意的問題

1.1 研究微課的相關(guān)理論。

對于與微課相關(guān)的理論，在一般情況下，研究者會認(rèn)為這屬于理論層面的研究，不屬于實(shí)踐層面的研究，不過，微課是一種課程資源，在它的全部實(shí)踐活動(dòng)中，離不開相應(yīng)理論的指導(dǎo)，要不然，所有不具備理論指導(dǎo)的行動(dòng)，在最后，都很難取得微課的實(shí)踐的預(yù)期結(jié)果。由此可知，對微課的實(shí)踐途徑進(jìn)行探討的過程中，必須包括相應(yīng)的微課理論。站在另一個(gè)角度來分析，理論和實(shí)踐是相互結(jié)合的，是統(tǒng)一的整體。因此，作為理論的研究，也能夠作為一個(gè)實(shí)踐者，參與到微課實(shí)踐的全過程中。

1.2 微課深程資源的構(gòu)成。

對于微課的相關(guān)理論，通過其指導(dǎo)的作用下，要想成為一門課程資源，需要對微課的具體構(gòu)成進(jìn)行全面的、系統(tǒng)化的分析，主要包括：微課教材、教案設(shè)計(jì)，以及課件制作等，還要建設(shè)出適用于微課課程的相關(guān)資源庫，并且，構(gòu)建符合針對微課教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)的教學(xué)評價(jià)體系。

1.3 微課課程的應(yīng)用途徑。

針對大學(xué)英語，對微課的應(yīng)用進(jìn)行研究時(shí)，不能只局限在某一個(gè)高校所建設(shè)的微課課程，應(yīng)該以現(xiàn)代傳謀的視域下，具有更高的、全局的眼光，可以像國家精品的課程網(wǎng)學(xué)習(xí)，為全國各地諸多的高等院校服務(wù)，建設(shè)一個(gè)有效的微課交互咨詢的平臺，對這個(gè)平臺進(jìn)行建設(shè)的過程中，需要全面的考慮微課的制作、傳播的方式，以及具體的運(yùn)用等，還要全面的建設(shè)豐富的課程資源。

2.大學(xué)法語教學(xué)中微課的應(yīng)用

2.1 微課應(yīng)用于教材編寫。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的影響下，在大學(xué)法語的微課教學(xué)中，對其教材的編寫創(chuàng)造了諸多的便利之處，具體如下：

第一，在理論方面，為編寫的教材提供了支持。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)理論的傳播，并且，與微課相關(guān)的理論，也在得到較快的傳播，微課教材的編寫者能夠得到理論上的幫助。

第二，在信息化時(shí)代的影響下，英語微課教材可以呈現(xiàn)出不同的方式，在技術(shù)上提供了保障。對微課教材進(jìn)行編寫時(shí)，除了能夠利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供相應(yīng)的電子文稿，還可以為諸多的研究者提供有效的獲取途徑。

第三，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用下，編寫者能夠及時(shí)的掌握相應(yīng)的反饋信息。不管是外語的學(xué)習(xí)者，又或者微課的研究者，均能夠利用網(wǎng)絡(luò)，對教材的編寫者提出自己的意見。然而，對于教材的編寫者，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)實(shí)際的使用需求，對相關(guān)的教材進(jìn)行編寫。

2.2 課堂教育中微課的應(yīng)用。

對于微課來說，在高等院校中，開展實(shí)際的法語教學(xué)的過程中，不管微課，又或者是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，都需要相應(yīng)課件，以此作為講授知識的載體。但是，在信息化時(shí)代的環(huán)境中，大學(xué)英語教師對課件進(jìn)行制作時(shí)，可以提供相應(yīng)的幫助，同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，也可以讓更多的法語教師應(yīng)用相應(yīng)的課程資源，對于已經(jīng)存在的教學(xué)課件，在順利下載之后，只要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)性的修改，就能夠的一個(gè)全新的微課教學(xué)課件，這在微課教學(xué)的實(shí)踐中，具有重要的價(jià)值。

2.3 微課評價(jià)與總結(jié)。

在信息化時(shí)代，對微課評價(jià)提供相應(yīng)的技術(shù)支持。對于微課來說，不管是作為改革措施，還是一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，都離不開科學(xué)的評價(jià)體系，以此作為保障。當(dāng)不具備相應(yīng)的評價(jià)時(shí)，由于保障的缺失，不僅無法客觀的總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)微課經(jīng)驗(yàn)，也會使微課的實(shí)踐無法得到全面的監(jiān)督。利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，微課評價(jià)體系得到了相應(yīng)的拓展，在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)的輔助選，學(xué)習(xí)者能夠?qū)妥x的學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的英語微課評價(jià)，同時(shí)，對于相關(guān)的微課研究者，也能夠利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解大學(xué)教學(xué)有關(guān)的評價(jià)，這樣，在很大程度上，對人為因素進(jìn)行了隔離，防止其影響微課評價(jià)結(jié)果，尤其是充分利用了網(wǎng)絡(luò)留言的途徑，評價(jià)的內(nèi)容能夠被及時(shí)的體現(xiàn)出來，并且，在評價(jià)的過程中，有效縮減時(shí)間，由此可知，通過相應(yīng)的技術(shù)，提高了微課評價(jià)的科學(xué)性。

2.4 微課系統(tǒng)的應(yīng)用。

作為一種課程資源，利用信息化技術(shù)，在大學(xué)法語的教學(xué)實(shí)踐中，為微課系統(tǒng)的建設(shè)創(chuàng)造了更多的可能性。就目前的教學(xué)情況來看，雖然，還未能具有大學(xué)能利用現(xiàn)代的傳媒技術(shù)對微課系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)，但是，由于社會的發(fā)展，微課不斷研究，微課實(shí)踐一直在不斷的進(jìn)步，由此可見，在不久的未來，一定會有越來越多的高等院校加大投入，逐漸地建立出屬于自己的微課系統(tǒng)，而且，擁有屬于自己的自主知識產(chǎn)權(quán)。

3.結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，對于外語教師和語言學(xué)習(xí)者來說，都提出了更高的要求。對于教師而言，除了要有國際化的視野、過硬的語言基本功之外，還要對信息技術(shù)有一定的了解。對于大學(xué)生來說，有必要掌握基本的數(shù)字化、信息化技能，才能促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與語言技能的提高。我們認(rèn)為，有了數(shù)字化平臺的技術(shù)支持，加上資源化和智能化的助力，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大學(xué)法語教學(xué)改革，在提高教學(xué)實(shí)效性方面，一定會煥發(fā)出新的活力，展現(xiàn)出新的風(fēng)采，攀登上新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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