林張霜

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的步伐邁入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正是逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育那么一個(gè)階段。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而美育本身就是一種素質(zhì)教育。音樂(lè)教育又是美育的重要組成部分。音樂(lè)藝術(shù)教育的提高，就代表著素質(zhì)教育的提高。在生活和知識(shí)的結(jié)構(gòu)中，音樂(lè)都是占重要部分的，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，陶冶情操，完善人格。

關(guān)鍵詞：美育；素質(zhì)教育；審美情趣；音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0204-02

就目前來(lái)講，我國(guó)的音樂(lè)教育水平普遍還比較低，作為新一代的音樂(lè)教師，我們應(yīng)該重視音樂(lè)，重視對(duì)學(xué)生的美育培養(yǎng)。如果一個(gè)人從小就開(kāi)始接觸音樂(lè)，那么他的情感將會(huì)逐步豐富，他的心理素質(zhì)是趨于完善的。相反，如果一個(gè)人不懂音樂(lè)，那么他就相當(dāng)于失去了半個(gè)世界。雖然生活本身就是一種藝術(shù)，但不能忽視音樂(lè)教育，這會(huì)導(dǎo)致人才素質(zhì)的缺陷，影響精神文明的發(fā)展。因此，音樂(lè)藝術(shù)教育的提高，就代表著素質(zhì)教育的提高。如何加以處理及運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)對(duì)于21世紀(jì)的素質(zhì)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.音樂(lè)的形成

從古到今，音樂(lè)在人類的生活中都扮演著一個(gè)重要的角色。山歌是怎樣形成的呢？它就是來(lái)自生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。是人們?cè)趧趧?dòng)中通過(guò)對(duì)歌的方式來(lái)表達(dá)自己的心情、情感和緩解疲勞。音樂(lè)同樣也是文化的重要部分。歷史的發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)，歷代君王的統(tǒng)治也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)與文學(xué)、繪畫(huà)在一起，作為藝術(shù)的主要形式，互相促進(jìn)、繁榮，譜寫(xiě)著人類文化發(fā)展的絢麗篇章。

2.學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象

2.1在網(wǎng)上查閱資料。

一次的中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，涉及到北京、上海、河北、河南、山西、山東、安徽、陜西、江蘇、浙江、吉林、新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、江西、四川、湖北、湖南、廣東、廣西等20個(gè)省市自治區(qū)。調(diào)查學(xué)校包括省級(jí)、地市級(jí)城市學(xué)校18所，縣級(jí)以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校11所。調(diào)查學(xué)生總數(shù)為1541人，其中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生221人，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生561人，初中學(xué)生512人，高中學(xué)生247人。在選擇調(diào)查樣本時(shí)，盡可能地考慮了調(diào)查省市、地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)的典型性和代表性，兼顧了發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)與中學(xué)，先進(jìn)班級(jí)與后進(jìn)班級(jí)等各個(gè)方面。盡管這次調(diào)查具有一定的規(guī)模和代表性，但客觀上講其結(jié)果并不可能完全反映我國(guó)中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的整體狀況。不過(guò)，管中窺豹，可見(jiàn)一斑，這次問(wèn)卷調(diào)查所獲得的結(jié)果應(yīng)該說(shuō)多少還是從一個(gè)側(cè)面描繪出了我國(guó)中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基本狀況，也反映出了一些令音樂(lè)教育工作者深思的問(wèn)題。

2.2實(shí)地調(diào)查。

就目前來(lái)講，我國(guó)的音樂(lè)教育水平普遍還比較低，作為新一代的音樂(lè)教師，我們應(yīng)該重視音樂(lè)，重視對(duì)學(xué)生的美育培養(yǎng)。幾次聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)每班除了幾個(gè)在外學(xué)音樂(lè)的學(xué)生以外，幾乎找不出幾個(gè)識(shí)譜的，很多學(xué)生只會(huì)張嘴唱。問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，得知在他們的意識(shí)里，音樂(lè)課就是唱歌課。除此之外，沒(méi)有任何其他的意義。

那是什么原因造成了其他大部分學(xué)生的樂(lè)盲呢？這是因?yàn)閷W(xué)生在中小學(xué)時(shí)期在音樂(lè)或者說(shuō)是在美育上的營(yíng)養(yǎng)不良造成的。

3.音樂(lè)素質(zhì)教育的作用

3.1能啟迪智慧——與智育相輔成。

我們不但要注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注重的"重技輕藝"，要重視藝術(shù)教育中相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)文化，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在玩中不知不覺(jué)地體驗(yàn)和感受音樂(lè)。這樣，音樂(lè)教育不但能豐富學(xué)生的知識(shí)，還可促進(jìn)學(xué)生的視覺(jué)器官、發(fā)聲器官、聽(tīng)覺(jué)器官以及大腦的正常發(fā)育，對(duì)身心健康成長(zhǎng)起重要作用。為什么這么說(shuō)呢？ 我在這里又有一些想法：像很多的古詩(shī)、詞都被寫(xiě)成了旋律優(yōu)美的歌曲，人們通過(guò)唱歌，就可以很快地牢記這些詩(shī)詞，而且學(xué)音樂(lè)也能提高人自身的修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理分析過(guò)程中，也能變相地培養(yǎng)邏輯思維。所以，音樂(lè)教育不但能使學(xué)生增長(zhǎng)技能、技巧。同時(shí)，也促進(jìn)智力的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并試圖從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而達(dá)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)的目的。音樂(lè)的本質(zhì)是科學(xué)的，音樂(lè)的內(nèi)容是哲學(xué)的，音樂(lè)的表現(xiàn)手法是藝術(shù)的，音樂(lè)的功能是教育的。因此，在現(xiàn)在甚至于將來(lái)，我們要更多地注重訓(xùn)練學(xué)生擺脫現(xiàn)有的思維模式，建立不能取代的新思維，激發(fā)學(xué)生把思想集中在新的領(lǐng)域里，進(jìn)而使音樂(lè)活動(dòng)成為學(xué)生獲得知識(shí)和創(chuàng)造文明的有效途徑。

3.2陶冶情感——與德育的相結(jié)合。

大家試著想象下沒(méi)有了音樂(lè)的社會(huì)，那會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？當(dāng)生活中沒(méi)了音樂(lè)，那又會(huì)變得怎樣？會(huì)是一個(gè)空殼，沒(méi)有浪漫的成分在，很是枯燥。從另一個(gè)角度講，音樂(lè)就是一個(gè)國(guó)家和民族文化的象征。它對(duì)文化的發(fā)展是巨大貢獻(xiàn)的。從心理學(xué)的角度，它對(duì)人類精神世界是具有重要影響的。優(yōu)秀的音樂(lè)，是凝聚力量、激勵(lì)斗志的源泉，是人們寄托美好愿望的心靈家園，是鞭笞這會(huì)丑惡的犀利武器，是人們表達(dá)和抒發(fā)喜悅、情懷的新生。總之，音樂(lè)就是心靈之聲。想想春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的表演《千手觀音》的殘疾演員們，他們通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)完美地表達(dá)自己的情感。如果他們這些人沒(méi)有學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有將美好的希望寄托在藝術(shù)上，那么他們的素質(zhì)可能會(huì)出現(xiàn)偏差。所以除了他們自己的上進(jìn)心以外，還可以說(shuō)是在他們表現(xiàn)藝術(shù)的同時(shí)，藝術(shù)也同樣拯救了他們，給了他們安慰和希望。不知道大家有沒(méi)有這種想法？有時(shí)候，聽(tīng)到一首歌，會(huì)想：這首歌不就是我現(xiàn)在的寫(xiě)照嘛，它簡(jiǎn)直就是為此刻的自己而創(chuàng)的，真是唱到我心坎里去了，特別的有感觸。種種的一切，都讓我覺(jué)得：音樂(lè)就是人類精神的寫(xiě)照，是文化發(fā)展的載體，是社會(huì)進(jìn)步的印章。

4.重視音樂(lè)教育，從小抓起

音樂(lè)教育應(yīng)從幼兒抓起，從小就培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。從我們身邊的很多例子可以看出，在幼兒時(shí)期就學(xué)，對(duì)音樂(lè)的接受能力就比較快，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和模仿能力就比較豐富，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)。所以幼兒音樂(lè)教師應(yīng)該盡自己所能，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特殊優(yōu)勢(shì)來(lái)從促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要細(xì)心地、反復(fù)地觀察幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒接受音樂(lè)教育時(shí)的一些特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)做好教育工作。因此，要使音樂(lè)教育完全促進(jìn)幼兒發(fā)展的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)熟悉幼兒教育的原理、原則、方法，把握幼兒教育的特點(diǎn)，還必須熟悉和把握音樂(lè)藝術(shù)的特殊性和音樂(lè)教育的特點(diǎn)，即音樂(lè)教育是音樂(lè)藝術(shù)與幼兒教育的交融，是具有音樂(lè)藝術(shù)特色的教育。從培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的正確認(rèn)識(shí)、關(guān)心和指導(dǎo)，離不開(kāi)幼兒教師正確的音樂(lè)教育指導(dǎo)思想和音樂(lè)教育業(yè)務(wù)的能力，這不是不言而喻的。

5.結(jié)論

總之，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在音樂(lè)教育中，音樂(lè)有著不可替代的作用，它連接著世間難以描述和情感刻畫(huà)的各種事物的橋梁。用簡(jiǎn)單的話說(shuō)：沒(méi)有音樂(lè)的教育是不完整的教育。音樂(lè)教育知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，最易于向德、智、體滲透，它對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起到了輔助、促進(jìn)、和協(xié)調(diào)的獨(dú)特作用。高爾基說(shuō)過(guò)："按天性來(lái)說(shuō)，人都是藝術(shù)家，他無(wú)論在什么地方，總希望把'美'帶到帶到他的生活中去。"隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一部分，也應(yīng)發(fā)揮其特殊的功能，為培養(yǎng)和提高青少年的審美素質(zhì)，為培養(yǎng)和造就21世紀(jì)的人才做出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法》 高等教育出版社.

[2]《音樂(lè)欣賞》——音樂(lè)的美育效能 西南師范大學(xué)出版社，2001版.

[3]《中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀管窺》.