劉東

摘要：在新的時(shí)代背景下，將信息技術(shù)融進(jìn)語文課堂教學(xué)已成為一種新的教育趨勢。將語文的教學(xué)與信息媒介結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面均有明顯的促進(jìn)作用。本文針對(duì)信息化媒介在初中語文課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用上進(jìn)行了相關(guān)分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；信息化媒介；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0070-01

科學(xué)信息技術(shù)在為人們的社會(huì)生活提供便利的同時(shí)，也悄然走入校園，對(duì)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生著潛移默化的影響。語文是一門充滿樂趣與情感的學(xué)科，因此教師的教育方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是初中的語文教學(xué)。初中的學(xué)生正在邁向?qū)W習(xí)任務(wù)由易到難，由多到少的階段，因此在語文的教學(xué)中，教師怎樣抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，顯而易見的，將信息化媒介運(yùn)用于初中語文的課堂教學(xué)便能夠有效的達(dá)到這一目的。

1.運(yùn)用信息媒介讓學(xué)生走進(jìn)語文

初中的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個(gè)過渡階段，學(xué)生對(duì)于初中的語文學(xué)習(xí)也缺少一個(gè)準(zhǔn)確與完整的認(rèn)識(shí)，因此進(jìn)行初中語文的教學(xué)時(shí)，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)初中的語文，讓學(xué)生了解語文，進(jìn)而走進(jìn)語文。在這個(gè)介紹語文的環(huán)節(jié)，將信息媒介充分的利用，利用信息媒介向?qū)W生展示語文，無疑是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇。什么是語文，語文是美，語文也是情，大人們或許能夠了解到這一點(diǎn)，但是對(duì)于剛升入初中的十幾歲的學(xué)生來說，或許并不能準(zhǔn)確的理解，因此這里的帶領(lǐng)學(xué)生了解語文，親近語文的教學(xué)，由其應(yīng)該注重對(duì)剛剛升入初中的初一學(xué)生著重進(jìn)行。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解語文，走進(jìn)語文時(shí)，可以充分利用信息媒介，搜集語文的有關(guān)信息，運(yùn)用多媒體幻燈片向?qū)W生進(jìn)行演示。在向初一學(xué)生進(jìn)行語文的講解時(shí)，要讓學(xué)生明白"語文無處不在"以及"語文的表現(xiàn)方式多種多樣"針對(duì)這兩點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行演示與講解。在向?qū)W生進(jìn)行講解前，教師做好備課，搜集《水滸傳》《西游記》等一些學(xué)生感興趣的經(jīng)典作品，先以文本小說的形式給學(xué)生展示，再以影視劇播放給學(xué)生，讓學(xué)生明白語文不僅是在課本教材中，也可以搜集網(wǎng)上的一些美景圖畫，配之以優(yōu)美的文字，也就成了語文，讓學(xué)生明白語文就在身邊，從生活中學(xué)語文的道理。

2.利用信息媒介降低語文學(xué)習(xí)難度

初中階段的學(xué)生雖然在思維與智力、想像等方面已經(jīng)有了一些發(fā)展，但是對(duì)于較難知識(shí)的理解仍存在缺陷，尤其是在語文的學(xué)習(xí)中，因?yàn)檎Z文不僅要學(xué)習(xí)白話文，也有古詩詞以及文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)于比較生疏的文言文等學(xué)習(xí)起來必定會(huì)存在一些難度，因此語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中要做的功課就是有效利用信息媒介，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在初中語文教材中有對(duì)于《觀滄?！愤@一文的學(xué)習(xí)，《觀滄?！分饕v述了曹操的心胸報(bào)復(fù)以及抒寫此文章的心境，是一篇經(jīng)典的文學(xué)必讀篇章。曹操作為一代梟雄，其政治抱負(fù)與雄才謀略是世人都認(rèn)可的，但是對(duì)于初中學(xué)生來說，對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景知之甚少，再加之語言也不是熟悉的白話文，對(duì)于課文的意思以及作者的思想理解起來難免有難度，因此教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，利用信息媒介，為學(xué)生展示曹操的生平事跡，給學(xué)生播放三國中相關(guān)的影視片段，著重可以為學(xué)生播放三國中爭斗的場面，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自己以曹操的身份進(jìn)行思考，讓學(xué)生身臨其境，也就降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.利用信息媒介拓展學(xué)生語文思維

對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本知識(shí)上，初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，但是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生思維的發(fā)散反而有禁錮學(xué)生思維的趨勢，因此，在新的教育背景下，語文教師應(yīng)有效利用信息媒介進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，通過多樣的教學(xué)方式，自由開放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。

例如在初中的語文教材中有對(duì)于《秋天的懷念》這一文的學(xué)習(xí)，講述的是史鐵生對(duì)于母親深深的懷念之情，在教師對(duì)教材知識(shí)教學(xué)完畢后，老師應(yīng)不能止步于此，而是利用信息媒介發(fā)散學(xué)生的語文思維。例如通過資料的收集，向?qū)W生展示生活中的秋天，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)于秋天的特有情思，也可以安排學(xué)生進(jìn)行課外拓展，利用手機(jī)、相機(jī)拍攝下身邊的秋天，或者身邊在某一處引起自己思考的事物，并將自己的思考寫在圖中，作為一種記憶，將語文學(xué)習(xí)的思維發(fā)展到課外。

4.結(jié)語

將信息媒介與初中語文課堂的教學(xué)相結(jié)合，不僅為教師的教學(xué)工作提供了便利，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高語文學(xué)習(xí)效率。但是語文教師在課堂教學(xué)中，也應(yīng)該科學(xué)合理應(yīng)用信息媒介，避免錯(cuò)誤的應(yīng)用使得教學(xué)效果適得其反。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆恪民.初中語文課堂教學(xué)信息化媒介高效應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，19（04）：173-174.

[2]鄧社梅. 淺談初中語文教學(xué)的信息化應(yīng)用與促進(jìn)[A]. 《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：，2017：1.

[3]馬麗，劉世清.初中語文信息化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建——以學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展為核心[J].中國教育信息化，2008（20）：87-89.