李健

摘要：在新形勢下，國家重視人才培養(yǎng)的程度越來越高，在教學(xué)改革中，也有人在嘗試各種教學(xué)方法，因此，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大變化，新的教學(xué)方法的實踐大大提高了小學(xué)語文寫作教學(xué)水平和質(zhì)量。然而，小學(xué)語文寫作的實際教學(xué)仍存在諸多問題，這對小學(xué)語文教學(xué)的順利發(fā)展具有重要影響。在此基礎(chǔ)上，我怕主要論述了小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，希望能夠幫助相關(guān)同仁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；存在問題；對策思考

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0069-01

對于小學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)時期，也是學(xué)生對寫作理解的初步階段，對學(xué)生未來的寫作影響很大。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的寫作興趣，從而進一步提高小學(xué)寫作教學(xué)的整體素質(zhì)和水平，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題分析

1.1寫作要求有一定的局限性。

寫作必須要有一種靈感，其實通常是這樣。但目前，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師經(jīng)常安排學(xué)生寫一些學(xué)生不想寫內(nèi)容的，學(xué)生沒有靈感，但是不僅要完成任務(wù)，還必須要寫出好文章，而且隨著時間的推移，這會讓學(xué)生產(chǎn)生一種無聊的心理，對寫作的興趣逐漸減少，不利于學(xué)生寫作水平的進步提高。另外，在教語文寫作時，教師通常認(rèn)為要求越詳細(xì)，學(xué)生寫作越容易。但相反，采用這樣的教學(xué)方法，不僅無法提高學(xué)生的寫作水平，還會嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，從而使學(xué)生的寫作素質(zhì)無法得到提升。

1.2教學(xué)模式僵化。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，教師往往把自己置于教學(xué)中的主體地位，不斷向?qū)W生灌輸知識，忽視學(xué)生的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動接受教師傳授知識，思考能力和創(chuàng)造力無法得到強化，導(dǎo)致學(xué)生寫作的積極性逐漸降低，影響了學(xué)生寫作水平的提高。一般來說，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常講解寫作教材，教給學(xué)生一些寫作技巧。但這種教學(xué)模式沉悶乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅影響了寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也使學(xué)生的寫作水平無法得到提高。

1.3學(xué)生缺乏實踐能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往更注重寫作技巧和方法的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致寫作教學(xué)水平難以得到有效改善。通常情況下，在語文寫作教學(xué)中，教師常常采用剛性的教學(xué)模式，剛剛寫作的學(xué)生使用教師教授的經(jīng)驗往往會缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致寫作能力不能提高，不利于學(xué)生未來的健康發(fā)展。

2.如何解決小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

2.1創(chuàng)新和改進教學(xué)方法。

由于寫作教學(xué)本身無聊，乏味，如果教師沒有在教學(xué)方法上適當(dāng)采用相關(guān)創(chuàng)新來進行寫作教學(xué)的話，會導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作水平。因此，在小學(xué)語文實際教學(xué)中，教師要不斷提高自己的思想重視程度，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，積極營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生放松愉快的氣氛。可以通過組織定期活動如：詩歌詩歌朗誦，教師，學(xué)生可以選擇幾個詩歌，用課堂閱讀的方式，讓學(xué)生在感受詩歌內(nèi)容的同時，也可以讓學(xué)生理解詩歌寫作技巧。

2.2提高學(xué)生的寫作水平。

為了提高寫作水平，寫作不僅要寫很多，而且要積累寫作的素材。在小學(xué)語文實際教學(xué)中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，積累寫作材料，提高學(xué)生的整體寫作水平。如在教學(xué)《春天》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生描述論文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生通過老師的問題思考，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作水平，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力，對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的作用。

2.3激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作，不斷提高學(xué)生的寫作水平。教師還必須要增加學(xué)生的課外閱讀。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，想要提高學(xué)生的寫作水平，增加學(xué)生的課外閱讀能夠使學(xué)生積累一定的寫作經(jīng)驗，增強學(xué)生對文章的理解。閱讀是幫助學(xué)生提高寫作能力的重要途徑，在課外閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能吸收其他作者的優(yōu)秀寫作技巧，在生活中體驗和感受學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，在不斷的練習(xí)中升華自己，不斷提高自己的寫作能力。在課外知識方面，學(xué)生還可以提取一些好句子，將這些好的句子應(yīng)用到自己的文章中，借鑒他人的優(yōu)秀詞句也是提高寫作教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在這個過程中，小學(xué)生可以理解作者如何升華情緒，教師應(yīng)該選擇材料來幫助學(xué)生有效地打開閱讀思路，提高寫作技巧。在閱讀過程中，學(xué)生可以對閱讀文章進行評論，指出文章的優(yōu)缺點，并提出自己的建議。學(xué)生的課外閱讀可以拓寬視野，改善學(xué)生的思維方式，在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式看待事物，也可以引導(dǎo)學(xué)生用新思維進行寫作，有助于提高小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效率。

3.總結(jié)

面對當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題，教師要積極響應(yīng)和迎合時代發(fā)展，不斷改進和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定一套更好的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，提高學(xué)生的寫作水平，進一步提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]但云.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策探討[J].讀寫算：教師版，2016，（28）.