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摘要：在士官高職教育中，除了擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能外，擁有論之滔滔、辯之熊雄的論辯能力不僅是許多學(xué)員的另一目標(biāo)和追求，也是我們教員想要交給學(xué)員的重要語言武器。較強(qiáng)的論辯能力既能有效的提高學(xué)員的口才與社交能力，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，又可以提升其邏輯思維能力，養(yǎng)成縝密的做事風(fēng)格，從而提升在部隊(duì)工作中的文化軟實(shí)力和后續(xù)發(fā)展?jié)摿?，?duì)學(xué)員有著極為重要的意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：士官，高職，教育，辯論賽，論辯能力，實(shí)施策略

士官高職的特色之一就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何才能體現(xiàn)出漢語課程的實(shí)踐能力呢？我們發(fā)現(xiàn)辯論賽不失為增加學(xué)員漢語實(shí)踐能力訓(xùn)練的途徑之一。辯論賽是人與人之間觀點(diǎn)的碰撞、思想的交鋒、意志的磨礪、綜合能力發(fā)揮的活動(dòng)，充分利用課堂教學(xué)組織學(xué)員開展辯論賽在不僅可以有效的提高學(xué)員的口才與社交能力，提升其邏輯思維能力，養(yǎng)成縝密的做事風(fēng)格，還能為教員下一步的教學(xué)指明方向，為實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)打下基礎(chǔ)、提供經(jīng)驗(yàn)。

人人熱衷論辯，并非人人擅長(zhǎng)論辯。就目前授課情況來看，士官高職學(xué)員的論辯能力狀況欠佳，對(duì)辯論的基本知識(shí)了解較少，需要教員從辯論的基本入手。那么我們?cè)陂_展辯論賽的過程中可以實(shí)施哪些策略呢？下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业挠抟姟?/p>

一、賽前準(zhǔn)備階段

1.語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

在辯論開始之前，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是最基本的。士官學(xué)員中有很多人還在使用濃重的方言或是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這些都可以從最基本的發(fā)音做起，這就需要教員在課堂上要對(duì)學(xué)員有針對(duì)性的矯正練習(xí)。如學(xué)員平翹舌前后鼻音不分，那么就可以帶著他們進(jìn)行一些重點(diǎn)字詞的朗讀或是繞口令的練習(xí)。另外，學(xué)校的廣播臺(tái)在進(jìn)行廣播時(shí)，可以要求學(xué)員有意識(shí)的去學(xué)習(xí)廣播員的發(fā)音方式，斷句技巧及不同情境下的語速。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間對(duì)著鏡子進(jìn)行課文詩句的朗讀，有助于提高他們吐字清晰程度。有條件的話還可以將朗讀錄音，反復(fù)去檢查自己的發(fā)音等明顯問題。

其次，一定要保持適當(dāng)?shù)恼Z速。在我的課堂教學(xué)中，有的學(xué)員會(huì)因時(shí)間太趕，急于把自己想要說的話全部說完，這是一種辯論上的策略，在有限的時(shí)間里釋放了較大的信息，但如果沒有縝密的思維，那么很容易讓對(duì)方抓到己方的漏洞，也會(huì)讓觀眾和評(píng)委誤認(rèn)為是情緒失控。因此，在辯論賽中必須保持適當(dāng)?shù)恼Z速，不宜過快或過慢，以能條理清晰的闡述觀點(diǎn)，思維縝密不讓對(duì)方抓住漏洞為標(biāo)準(zhǔn)，語速介于1分鐘300到400字之間即可。

2.各種論辯技巧的訓(xùn)練

論辯的技巧有很多，比如歸納法、演繹法、針鋒相對(duì)法、引申歸謬法等等。這些我們?cè)谡n堂上都對(duì)此進(jìn)行了專門講述。因此，提高論辯技巧，首先需要學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)在課堂上教員傳授的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)各種論辯技巧的內(nèi)容與精髓，掌握其運(yùn)用要領(lǐng)。其次，要多多練習(xí)，在實(shí)踐中才能提高對(duì)技巧的掌握程度。這些技巧學(xué)習(xí)容易，但是實(shí)踐起來卻并不容易，需要教員在實(shí)踐課堂上根據(jù)學(xué)員實(shí)際出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行應(yīng)變，教授攻辯反擊技巧，學(xué)員自己也要在課下養(yǎng)成良好的論辯習(xí)慣。

3.論辯修養(yǎng)的鍛煉提升

辯論賽考驗(yàn)的不止是一些技巧和能力，還有辯手的日常修養(yǎng)。因此，第一，要保持良好的舉止。不要有不雅的行為舉止，如喝倒彩、惡意打斷對(duì)方說話等。手勢(shì)語要運(yùn)用得當(dāng)，要配合自己所講內(nèi)容，不能亂用。選手可以在賽前對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)言，自我糾正。辯論賽的過程中切記用一根手指指向?qū)Ψ剑瑧?yīng)是四指并攏微微內(nèi)驅(qū)指向?qū)Ψ?。第二，要注意自己的眼神。賽?chǎng)上辯手的眼神應(yīng)該是坦然、有神的，不應(yīng)該是呆滯、冷冰的，更不要怒目而視。眼神的射頻范圍應(yīng)該集中在對(duì)方辯友身上，而不是天花板或者地面，要和對(duì)手有眼神的交流。第三，要有禮有節(jié)。辯論賽一定要牢記一個(gè)原則，得禮須講理，輸理不輸禮。有理不在聲高，分貝不宜過大，更不能出現(xiàn)諷刺、侮辱對(duì)方的語言。這種情況在辯論賽的過程中時(shí)有發(fā)生。因此，教員一定要在訓(xùn)練士官學(xué)員時(shí)在控制情緒上下功夫。

二、比賽進(jìn)行階段

1.孫子曰：“上兵伐謀”。辯論賽是正反雙方思路上的較量。因此，在辯論的過程中，一定要找到最佳思路，站穩(wěn)自己的立場(chǎng)，找到己方的論點(diǎn)和論據(jù)，那么就能為整個(gè)辯論賽的勝利奠定基礎(chǔ)。首先，立意要新奇：“言人所未言，見人所未見”。其次，從新的角度來分析問題，給人耳目一新的感覺。這需要辯手們對(duì)辯題下一番功夫去仔細(xì)揣摩和思索，努力使自己的立場(chǎng)無懈可擊，固若金湯，又新意迭出，令對(duì)方猝不及防。

2.教員及辯手一定要把握好辯論賽方向，掌控全局。學(xué)員們?cè)谶M(jìn)行辯論的時(shí)候很有可能會(huì)跑偏，比如說在課堂上進(jìn)行“士官學(xué)員談戀愛的利弊”這個(gè)辯論，那么有的小組的學(xué)員就會(huì)忽視士官學(xué)員這個(gè)大前提，去說一些社會(huì)中戀愛的現(xiàn)象，進(jìn)而把整場(chǎng)辯論賽帶離主題。這個(gè)時(shí)候?qū)Ψ睫q手就可以主動(dòng)站出來把話題重新引導(dǎo)辯題上去，如果雙方辯手都沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，那么就需要教員暫停辯論，提示學(xué)員注意人員性質(zhì)的區(qū)分。

三、賽后總結(jié)階段

在辯論賽結(jié)束后，教員應(yīng)當(dāng)堂分析得與失，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與收尾工作，并對(duì)學(xué)生辯論中辯論出來的閃光點(diǎn)與不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)員在今后的辯論賽中能有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣，辯論才能不流于形式，確保其真正高效。

辯論場(chǎng)是一個(gè)練兵場(chǎng)，辯論賽上的辯論，是思維能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的較量，選手們?cè)谳^量中增強(qiáng)了所需要的各種各樣的能力。通曉事理是知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)。辯論賽的辯題有很多事探究事理的，學(xué)員們研究的越多，也就知曉的越多，知曉的越多，也就運(yùn)用的越好，這樣，就提高了他們分析問題、解決問題的能力，從而提升學(xué)員在部隊(duì)工作中的文化軟實(shí)力和后續(xù)發(fā)展?jié)摿?，?duì)學(xué)員有著極為重要的意義與價(jià)值。