雷克勤

摘 要：閱讀理解是衡量一個(gè)人對語文知識掌握程度的重要試題。閱讀能力的培養(yǎng)與提升是初中生必須經(jīng)歷的一個(gè)階段。作為一名初中語文教師，我根據(jù)自己的教學(xué)總結(jié)出一些與提高初中生語文閱讀能力相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中生；閱讀能力；教學(xué)策略；提升

現(xiàn)在的生活離不開閱讀，閱讀將會伴隨每個(gè)人一生，離開了閱讀，生活便會枯燥無聊，社會的發(fā)展也會滯后。對于處在初中階段的學(xué)生而言，此時(shí)是培養(yǎng)他們閱讀能力的最佳時(shí)段。因?yàn)?，他們在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了部分基礎(chǔ)知識，再者，初中階段的學(xué)生的課后時(shí)間還是比較充裕的。下面我就對提高初中生語文閱讀能力的相關(guān)教學(xué)策略做簡單的描述。

一、廣泛的閱讀，拓展見識，增強(qiáng)理解能力

所謂的閱讀，就是需要學(xué)生通過讀，總結(jié)出文章所表達(dá)的意思。廣泛的閱讀能夠提升學(xué)生的理解能力，這是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中，通過思考、理解而得到了某些知識。再加上，有些文章之間存在異曲同工之處，學(xué)生只要掌握了閱讀的奧秘，便會覺得閱讀不是一件難事。當(dāng)然，學(xué)生在廣泛的閱讀過程中也是需要注意方法的，廣泛的閱讀不是希望學(xué)生讀的閱讀篇目越多越好，除了在閱讀數(shù)量的要求上，學(xué)生還需要注重質(zhì)量。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有的學(xué)生一直都在學(xué)習(xí)，但是最終的收獲總是不好，這就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太低，他們沒有真正用心的去學(xué)習(xí)，只是表面上看著很認(rèn)真。其實(shí)，這類學(xué)生是教學(xué)中一類最悲哀的人群，他們在學(xué)習(xí)中花了許多的時(shí)間，花在消遣娛樂的時(shí)間卻是很少的?？墒堑阶詈螅麄兊氖斋@還比不上有些經(jīng)常玩耍，只花很少時(shí)間在學(xué)習(xí)上的學(xué)生。所以，在教學(xué)中，值得教師注意的是，一定要告誡學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性。

在閱讀中效率同樣重要，學(xué)生在廣泛的閱讀過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先閱讀素材的選擇，廣泛的閱讀不是要求學(xué)生什么都讀。因?yàn)橛行┎唤】?、消極的書并不適合學(xué)生閱讀。如果學(xué)生不知道讀什么，那么他們可以讀語文教材中推薦的一些名著，不想閱讀名著的學(xué)生，可以尋求教師的幫助，可以讓自己的語文教師推薦一些閱讀性高的文章；其次，在閱讀的過程中可以泛讀，也可以精讀，所謂的泛讀就是大致了解文章想傳達(dá)的意義即可，精讀則是對文章深入研究，去挖掘文章中的一字一句，思考某些句子在文章中的作用以及一些優(yōu)美的句式結(jié)構(gòu)等。對于泛讀和精讀的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀的文章，先泛讀，再結(jié)合泛讀的感受，決定是否精讀文章；最后，對于精讀的文章，學(xué)生花了時(shí)間，花了工夫去閱讀，就應(yīng)該有閱讀的收獲。因此，閱讀的最后一個(gè)步驟就是，摘抄優(yōu)美的句子，并且用自己的話語做評價(jià)，寫出該優(yōu)美句子的經(jīng)典之處。簡而言之，廣泛的閱讀不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，還可以為學(xué)生的寫作積累素材，讓學(xué)生在寫作中有素材用，有優(yōu)美句子模仿，這可謂是一舉兩得的事情。所以，學(xué)生何樂而不為呢？

二、掌握初中語文閱讀理解試題的答題關(guān)鍵，凸顯要點(diǎn)

閱讀試題是組成初中語文試卷的重要部分，并且占據(jù)著較高的分值。初中學(xué)生掌握閱讀試題的答題關(guān)鍵，讓自己的答題要點(diǎn)更加清晰、直觀的呈現(xiàn)在閱卷教師的眼前，這是獲得高分的重要途徑。學(xué)生在安排自己答案的時(shí)候，應(yīng)該注意這幾點(diǎn)：首先，對于閱讀理解的解答題，學(xué)生需要分點(diǎn)作答，這樣會讓要點(diǎn)更清楚，教師在批改試題時(shí)，也會一目了然的看到學(xué)生的關(guān)鍵答案；其次，學(xué)生需要掌握一些試題經(jīng)典的回答模板。比如說，一個(gè)試題問文章中的某句話采用了怎樣的修辭手法，該修辭手法又有著怎樣的作用。假設(shè)此處采用的修辭手法為擬人，對于這類試題的經(jīng)典答法則為：1此句采用了擬人的修辭手法。2作用：該句采用了擬人的修辭手法，將1的某種特征，活化成人的某種的特點(diǎn)，生動(dòng)形象的傳達(dá)出1所具有的特征，將1擬人化，讓讀者更直白明了的感受到1所具有的特征。一般而言，學(xué)生在做此類試題的時(shí)候，需要對句子稍作分析，在分析中加入修辭手法的相關(guān)作用即可。

另外，對于試題中問的是某一句話在文章中有著怎樣的作用時(shí)，學(xué)生應(yīng)該分結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上作答，對這句話在結(jié)構(gòu)上的作用以及內(nèi)容上的作用分點(diǎn)答出。此外，學(xué)生還需要觀察這句話是否采用了某種修辭手法。如果有，還需要對修辭手法的作用做簡單的描述。總的來說，掌握初中語文閱讀試題的經(jīng)典答法，會讓學(xué)生的答案變得有條理，并且答案的呈現(xiàn)也會更規(guī)范。在一定程度上可以幫助學(xué)生在閱讀中取得較為滿意的分?jǐn)?shù)。

三、組織學(xué)生開展演講活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性

現(xiàn)在推崇的教學(xué)都是素質(zhì)化教學(xué)，我們希望的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到某種技能，而不是為了獲取較高的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)也是一個(gè)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要考查方式。

對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，硬塞式的知識講解不能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，也不能達(dá)到較高的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)性價(jià)比是很低的。不過，處在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，教師在教學(xué)中可以選擇很多方式去營造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍的課堂。我在初中語文閱讀課的講解中，常常會組織學(xué)生開展一些演講活動(dòng)，用這樣的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。因?yàn)椋橛谟械膶W(xué)生閱讀能力較差，他們不喜歡、也不樂意去閱讀一些課外的書籍，安排課前的演講活動(dòng)，是督促學(xué)生去閱讀的一個(gè)方式。

學(xué)生將自己的閱讀成果與同學(xué)分享，在一定程度，還可以鍛煉他們的膽量，讓學(xué)生能夠大膽的站在講臺上講解，也是學(xué)生應(yīng)該擁有的能力。我在組織學(xué)生開展演講活動(dòng)的時(shí)候，會給學(xué)生定以下幾個(gè)要求：首先，閱讀的素材需要學(xué)生自己尋找，在尋找的過程中不能過于敷衍了事，在每位學(xué)生演講后，學(xué)生還需要根據(jù)自己演講的內(nèi)容，分享自己的閱讀感悟，每位學(xué)生還需要從自己閱讀的文章中，至少挑選出一個(gè)優(yōu)美的句子，與同學(xué)們分享這個(gè)句子的優(yōu)美之處，談?wù)勥@句話在文章中的作用。此處的作用是需要學(xué)生根據(jù)句子，講解出句子所用的修辭手法以及使用該修辭手法的好處。除此之外，學(xué)生還需要根據(jù)文章，講解這句話在文章中，結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用。每個(gè)學(xué)生上臺講解的時(shí)間不超過八分鐘，也不低于五分鐘。

四、結(jié)束語

對于社會上的每個(gè)人來說，閱讀都是至關(guān)重要的。簡單的舉例來說，如果一個(gè)人不會閱讀，就連藥品的的說明書都看不懂，那么他們怎么可能輕而易舉學(xué)會使用現(xiàn)在的高科技產(chǎn)品。閱讀對于人的成長，社會的發(fā)展都尤為重要。