摘 要：當前的新課改教學(xué)背景下，越來越多的教師意識到教學(xué)改革的重要性，不斷的在教學(xué)實踐中總結(jié)科學(xué)的、新式的教學(xué)模式，職業(yè)技術(shù)院校的計算機課程教學(xué)同樣如此，教師必須肩負起自身的職責，明確職業(yè)教育的最終目的，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，在技術(shù)、生產(chǎn)、管理以及服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢，促使學(xué)生實現(xiàn)長遠化的成長和發(fā)展，在此過程中，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)能力，還應(yīng)當增強其理論素養(yǎng)，尤其是在此世界經(jīng)濟全球化的背景下，只有強化學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，方可與時代接軌，最終為社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻微薄之力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；方式；探討

職業(yè)技術(shù)院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在整個教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，同時此教程的開設(shè)體現(xiàn)了一定的必然性，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當本著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念，對教學(xué)模式進行不斷的更新和改革，不可進行簡單的借鑒或是機械的傳授，無法保證學(xué)生的理解力，正是由于計算機應(yīng)用實踐性相對較強，因此，職業(yè)技術(shù)院校在開展此課程教學(xué)的工作中，必須重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，并要求教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，實施教學(xué)改革，進而培養(yǎng)大批的應(yīng)用型人才，滿足社會對于人才的需求，為社會的運作打下良好鋪墊。

一、借助多媒體技術(shù)手段進行輔助教學(xué)

當前的教育背景下，已經(jīng)有許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校意識到了應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作的重要性，多媒體這一途徑，可為教師帶來一定的輔助性作用，課件內(nèi)容中集合了文字、影像、圖片和聲音等多個因素，可將抽象的因素轉(zhuǎn)化為具體的、微觀的因素，對實物進行有效的模擬，提高學(xué)生對于相關(guān)知識的認知能力，并有效掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

將多媒體課件應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還能一定程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并營造良好的課堂教學(xué)氛圍，對教學(xué)難點予以突破，對教學(xué)重點加以把控，力求達到事半功倍的效果[1]。

比如，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中的Excel、Word等都是用戶需要直接面對的圖形界面，如若僅僅憑借著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，亦或是粉筆+黑板的教學(xué)手段，必然會致使學(xué)生難以掌握知識要點，而多媒體教學(xué)方法，則可對實際的操作行為予以全面認知，操作全過程也更具可視化的特色，教師在此環(huán)節(jié)可以針對性的提出問題和要求，引導(dǎo)學(xué)生自行操作，而后要求學(xué)生將急劇特色的結(jié)果映射到屏幕之上，以供學(xué)生討論，對學(xué)生的思維予以激發(fā)，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

借助多媒體這一技術(shù)手段，具有諸多的優(yōu)勢和作用，其一，多媒體技術(shù)可實現(xiàn)影像、圖片和聲音的有機融合，進而集中學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。其二，利用多媒體課件的設(shè)計方式，可對程序運行過程予以演示，令最終的教學(xué)全過程更具互動性和直觀性，極大的提高課堂容量，還能加快知識講解的速度，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、對教學(xué)理念予以轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位

經(jīng)過筆者多年來的工作經(jīng)驗，已經(jīng)基本認識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，必須學(xué)會帶著問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免運用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可概括為幾個組成階段，分別為提出概念、闡述概念、距離論證，這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。而后，筆者基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的重要組成，提出了新的“三部曲”，也就是：首先要提出問題，而后要闡述解決問題的辦法，最后則對其中的規(guī)律和結(jié)論予以總結(jié)。這一過程中，學(xué)生 也會對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程產(chǎn)生新的觀點和看法，教師在此環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，經(jīng)過由具體到抽象，由實際到理論的過程，力求極大的提高教學(xué)效果。學(xué)生在初次接觸應(yīng)用軟件之時，將難以學(xué)到其中的精髓，教師此時不可作硬性要求，學(xué)生僅需明確軟件的用途和基本的應(yīng)用方式即可?？稍谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)過程中，循序漸進的深入，力求達到學(xué)以致用的效果[3]。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，更加強調(diào)學(xué)生的主體性作用，明確建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性地位，將更多的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)知識中的樂趣，提高學(xué)生的動手實踐以及操作能力，這一過程中，必然會導(dǎo)致教師的主導(dǎo)性作用有所削弱。但是，從另一個角度來講，教學(xué)模式的更新，以及教師與學(xué)生地位的變動，也會增加教師的工作責任心，積極體現(xiàn)自身的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)水平[4]。

三、對上機操作教學(xué)加以把控

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程特別考驗學(xué)生的實踐能力，在實際的上機實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可對一些不理解或是未能全面掌握的知識點予以處理和解決，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的落實環(huán)節(jié)，必須要注重學(xué)生實踐技能的提高，不可僅提高學(xué)生的理論知識水平，而是要力求做到實踐和理論的有機結(jié)合。

這就要求教師做好課題的安排，結(jié)合學(xué)生的認知層次和個性特征等等因素，提出切合實際的問題，并基于以上問題，要求學(xué)生在某個時間段內(nèi)必須完成，體現(xiàn)問題解決的嚴謹性，學(xué)生必須獨立完成任務(wù)，針對不會的環(huán)節(jié)，則要積極、踴躍提問，將問題扼殺在襁褓之中，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的效率[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，自從進入到二十一世紀以來，我國的信息技術(shù)水平開始不斷的提高，若想使社會經(jīng)濟發(fā)展緊跟時代的發(fā)展趨勢，就要注重培育信息技術(shù)類專業(yè)型、應(yīng)用型人才，此時的職業(yè)技術(shù)學(xué)校所肩負的社會壓力在自然而然的增加，職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作的落實已經(jīng)成為必然趨勢，筆者針對性的提出了幾點建議，希望可為相關(guān)的教學(xué)人員帶來一定的借鑒和參考。

參考文獻：

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[2]馬海軍.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀和對策初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，26（19）：157.

[3]左黃榮.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（2）：95.

[4]藍祎天.中職學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的嘗試與探索——運用拓展模式進行教學(xué)的嘗試[J].電子制作，2014，22（1）：107-107.

[5]劉清生.項目教學(xué)法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2015，19（5）：126-127.

作者簡介：秦浪，貴州省六盤水市六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院。