鄧慶道

心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！狈▏枷爰冶R梭說過：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西?！迸d趣是學(xué)習(xí)動力中最活躍的積極因素，是驅(qū)動學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的重要因素。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮，才能提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率。因此，新課改下的初中歷史教學(xué)要想取得理想的教學(xué)效果，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。那么，在初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，增強歷史教學(xué)效果呢？

開展多種形式的課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

新課改下的初中歷史教學(xué)倡導(dǎo)讓學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，留給學(xué)生充足的課堂時間來思考、討論和交流，教師根據(jù)具體情況適時進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點撥和評價。教師可以通過組織學(xué)生開展討論、課堂辯論、知識搶答、模擬角色等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生由傳統(tǒng)觀念下被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程理念下主動去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要有意識地設(shè)置一些疑問，啟迪學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，鼓勵學(xué)生多問“為什么”，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的疑問或看法，尊重學(xué)生個性化的思考。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭論時，教師不要輕易地否定其中一方，而是要鼓勵學(xué)生的求異思維，讓雙方都把他們的思考和觀點呈現(xiàn)出來，形成一種民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中進(jìn)行探討，讓學(xué)生的思維得以碰撞。在討論后，教師及時對學(xué)生的觀點進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于開闊學(xué)生的視野，打開學(xué)生的心靈之窗，激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)活動的興趣。

利用直觀教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

研究表明，人類的學(xué)習(xí)行為是由外部刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理互相作用而產(chǎn)生的共同結(jié)果。當(dāng)外部刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理相吻合時，就能夠很好地激發(fā)認(rèn)知主體的探究知識的欲望，讓認(rèn)知主體積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要深入了解并掌握初中生的認(rèn)知心理，充分利用多媒體、地圖冊、歷史掛圖、教材中的插圖等直觀教學(xué)資源，打破時空界限，生動地再現(xiàn)歷史情景，這樣既能加強學(xué)生的感性認(rèn)識，還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，從而取得理想的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《第二次鴉片戰(zhàn)爭》這一部分內(nèi)容時，運用多媒體播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的圖片、影像資料，這樣讓學(xué)生直觀形象地了解帝國主義國家對中國的侵略，讓學(xué)生看到清政府的腐敗、軟弱無能，深刻地感受到中華民族面臨亡國的危險，也讓學(xué)生感悟到“落后就會挨打”，給學(xué)生留下了深刻的印象，讓歷史課不再枯燥乏味，從而激發(fā)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率和效果的提升。

聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，充分挖掘歷史課程中學(xué)生感興趣的課程資源

聯(lián)系現(xiàn)實社會生活是為了說明現(xiàn)代事實的歷史根源。在初中歷史教學(xué)中，教師要重視聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“以古鑒今”的認(rèn)識能力。例如在教學(xué)中，聯(lián)系現(xiàn)實社會生活中出現(xiàn)“鼓吹臺灣獨立、企圖把臺灣作為一個獨立國家”的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上涉及的大陸地區(qū)與臺灣關(guān)系的史實：三國時期孫權(quán)曾派人去臺灣，元朝時設(shè)立澎湖巡檢司，清朝時設(shè)立臺灣府，隸屬于福建省；引導(dǎo)學(xué)生回顧《開羅宣言》《波茨坦公告》中關(guān)于臺灣問題的決策等內(nèi)容，這些歷史事實充分說明了臺灣在歷史上就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，這樣有利于學(xué)生認(rèn)清臺灣問題的實質(zhì)，也讓學(xué)生感受到運用歷史知識對解決現(xiàn)實社會生活的重大問題所具有的巨大作用，也有利于學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

開展豐富多樣的歷史課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，除了抓好歷史課堂教學(xué)外，還要重視開展形式多樣、內(nèi)容豐富的歷史課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如舉行歷史故事會、編寫歷史題材的板報、組織歷史知識講座、編演歷史劇、帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館和紀(jì)念館、采訪各大戰(zhàn)役及南京大屠殺的歷史見證人、參觀愛國主義教育基地、帶領(lǐng)學(xué)生考察歷史遺址、撰寫歷史人物小傳、組織歷史專題展覽等歷史課外活動，讓學(xué)生在參與歷史課外活動中增長知識，讓學(xué)生在活動中學(xué)會運用有關(guān)的歷史知識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率不斷提高。

結(jié)語

總之，作為新課改下的初中歷史教師，要充分地認(rèn)識到興趣對提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率所發(fā)揮的重要作用。在教學(xué)中，教師要根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，結(jié)合實際學(xué)情，重視充分利用直觀教學(xué)資源，因材施教，開展多種形式的課堂學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣。同時，還要重視聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，充分地挖掘歷史課程中學(xué)生感興趣的課程資源，開展豐富多樣的歷史課外活動，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面提高，增強初中歷史的教學(xué)效果。