韓秋明

小學(xué)教學(xué)改革一直在進行，微課教學(xué)應(yīng)用改變了小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)，為小學(xué)教師提供了一種新穎的教學(xué)思路。網(wǎng)絡(luò)時代，信息碎片化現(xiàn)象嚴重，同時社會各界人士更加強調(diào)小學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)，為學(xué)校增添電教設(shè)備，對于積累小學(xué)教學(xué)資源，擴大小學(xué)教學(xué)知識覆蓋面都有非常大的好處。微課教學(xué)，就是利用電教設(shè)備，將課堂內(nèi)容進行分解，提煉出教學(xué)重難點內(nèi)容，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間。

微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

微課教學(xué)特點非常突出，微課教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容精確，只要是小學(xué)教師在制作和使用微課視頻時，能夠確保微課內(nèi)容以及使用時間的合理性，那么就一定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。這也就對小學(xué)教師提出較高要求，微課內(nèi)容設(shè)計要緊密貼合課堂教學(xué)重難點，同時還要精簡課堂教學(xué)重難點數(shù)量，這樣才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)盡快集中注意力。當注意力能夠高度集中之后，自然而然學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會提高，最終實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

利用電教設(shè)備為學(xué)生播放微課視頻，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容的講解，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容展示方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識興趣，也就達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標。除此之外，微課教學(xué)有利于學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課外時間對課堂重難點內(nèi)容通過微課視頻進行消化與吸收。小學(xué)教師可以將微課視頻使用分為三部分：第一部分是課前預(yù)習(xí)微課視頻，幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個提前了解，讓學(xué)生熟悉教學(xué)重難點；第二部分是課堂微課視頻使用，主要是幫助教師更好地向?qū)W生講解課堂知識；第三部分是課后復(fù)習(xí)微課視頻，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)課堂教學(xué)重點，增強學(xué)生對知識理解程度。

微課共享學(xué)生學(xué)習(xí)資源，積累豐富資源

微課教學(xué)，主要還是需要依靠互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)電教設(shè)備。微課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，能夠幫助小學(xué)教師在依靠互聯(lián)網(wǎng)中蘊含的巨大資源中實現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識的提煉，彌補小學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等方面存在的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展有利也有弊，小學(xué)教師在制作微課教學(xué)視頻時，要從學(xué)生接受知識能力的角度，在資源庫中進行篩選，幫助小學(xué)生選擇適合的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容。當然，小學(xué)語文教師也應(yīng)當逐步認識到微課教學(xué)在小學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮的重要作用，同時也需要在日常教學(xué)中重視微課視頻的使用，不讓教室中的電教設(shè)備成為擺設(shè)。

由此看出，小學(xué)教學(xué)中電教設(shè)備使用也是非常重要的。小學(xué)教師應(yīng)當根據(jù)課程內(nèi)容盡可能多的利用教師中的電教設(shè)備，讓電教設(shè)備發(fā)揮其真正的作用。小學(xué)教師可以將課堂教學(xué)流程以及具體知識點通過電教設(shè)備進行展示，形式可以是多樣化的，包括視頻、圖片、PPT、Word等方式。當然，小學(xué)教師一定要重視這些展示方式的美化設(shè)計，要做到在外觀上能夠吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，但是也要注意不能過分花哨，不然就會起到相反的作用，正所謂得不償失。無論是互聯(lián)網(wǎng)還是電教設(shè)備，與微課教學(xué)進行結(jié)合之后都能實現(xiàn)共享學(xué)生學(xué)習(xí)資源，積累豐富學(xué)習(xí)資源。

微課改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)個性學(xué)習(xí)

微課使用改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只能坐在教室中，由小學(xué)教師進行課堂內(nèi)容講解，小學(xué)教師說過的話錯過了就是錯過了，這就導(dǎo)致由于小學(xué)生注意力難以集中會錯過小學(xué)教師一些重要講解。然而，使用微課教學(xué)，當小學(xué)生對課堂內(nèi)容沒能深入理解或者錯過了教師說過的話時，學(xué)生可以選擇重復(fù)性收看，反復(fù)琢磨小學(xué)教師的每一句話，對知識點進行深入徹底地分析與學(xué)習(xí)。

微課教學(xué)除了能夠滿足學(xué)生重復(fù)性與便利性學(xué)習(xí)之外，還能實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)目標。小學(xué)教師在制作微課過程中，必須要從學(xué)生角度入手，以學(xué)生為中心設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)個性化元素。同時，學(xué)生在選擇微課時，也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點選擇更適合自己的微課教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生選擇不同的微課教學(xué)內(nèi)容，在最大程度上滿足自身學(xué)習(xí)需求。因此，重復(fù)性、個性化和便利性的微課教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)方式，滿足現(xiàn)代社會對小學(xué)素質(zhì)教育要求，滿足小學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，增強現(xiàn)代小學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

微課在小學(xué)教學(xué)變革的應(yīng)用，滿足小學(xué)教學(xué)變革要求，滿足信息時代對小學(xué)教育的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，共享學(xué)生學(xué)習(xí)資源，積累豐富資源，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)個性學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)變革中。小學(xué)教師要充分重視微課在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，提高小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進小學(xué)階段素質(zhì)教育進一步發(fā)展。