劉紅芹

【摘 要】在小學(xué)教育是學(xué)生接受系統(tǒng)性教育的基礎(chǔ)，教育就是要更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。隨著新課改的深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多教育人士的認(rèn)可。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；有效性

小組合作學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加明顯。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮，這是我們所要積極去探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、教師要科學(xué)合理的加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建立

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在小組或是團(tuán)體中，通過(guò)明確的分工共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，更好地實(shí)現(xiàn)其有效性，那么就要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)小組的建立。首先，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的建立時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將不同層次、不同性格的學(xué)生進(jìn)行合理的組建，從而在小組合作學(xué)習(xí)中起到有效地互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高?？梢詫W(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同、表達(dá)能力的強(qiáng)弱、性格的內(nèi)外向進(jìn)行合理的分配組建，以更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，要選拔一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織。小組長(zhǎng)的選拔，不能單純地考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮到其組織能力、表達(dá)能力，一個(gè)出色的小組長(zhǎng)可以根據(jù)其小組成員的特點(diǎn)進(jìn)行明確的分工，充分地調(diào)動(dòng)起小組成員的積極性，讓小組成員更好地投入到小組討論中來(lái)，并且還要善于對(duì)組員的發(fā)言進(jìn)行整理和歸納。一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展有著積極的促進(jìn)作用。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，還要注重對(duì)小組人數(shù)的確定，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)力、總結(jié)能力還存在一定的欠缺，因此，就要降低小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的各方面能力得到了一定的提高，也具備了一定的合作意識(shí)，這時(shí)就可以將4到6個(gè)學(xué)生組建成一個(gè)合作小組，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的交流與探討。

二、教師要恰當(dāng)?shù)倪x擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的教學(xué)方法，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)人無(wú)法完成學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。例如在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，如果只是單純地通過(guò)播放錄像來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行某一時(shí)間內(nèi)固定路口通過(guò)的各種類(lèi)型的車(chē)輛，很少有學(xué)生能夠獨(dú)立地完成。這時(shí)，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分工，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一種車(chē)輛的記錄，最后通過(guò)小組合作可以有效地記錄出各種車(chē)輛的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，這樣通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以有效地完成一個(gè)人無(wú)法完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容是可以一題多解的，為了讓學(xué)生更多地了解不同的解題思路，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生在探討的過(guò)程中互相幫助，得到更多的啟發(fā)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加明顯。

三、教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)的運(yùn)用，并促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮，那么教師就要不斷地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)，并不是取代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，二者之間應(yīng)該是有效地互補(bǔ)，在小組合作學(xué)習(xí)中并不是只由學(xué)生自己完成，而是應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容的探討。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要起到有效地引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時(shí)，教師要給予及時(shí)的幫助，更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

另外，在小組合作學(xué)習(xí)前，教師一定要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考問(wèn)題的空間。教師在給學(xué)生呈現(xiàn)出一些問(wèn)題情境后，要給學(xué)生一些時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的解決有一個(gè)自己的想法，然后在小組合作學(xué)習(xí)中，再將自己的解題想法有效地表達(dá)出來(lái)，從而使得小組討論更加具有針對(duì)性，那么才能更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的目的實(shí)現(xiàn)，這樣的小組合作學(xué)習(xí)才更加有效。

四、教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)制度的建立

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，那么就要加強(qiáng)對(duì)多元化的評(píng)價(jià)制度的建立，在小組活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)如何，其熱情度是否高漲、小組合作學(xué)習(xí)的氣氛是否融洽。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師要根據(jù)各組的表現(xiàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)有效的評(píng)價(jià)?？梢允轻槍?duì)某一學(xué)習(xí)小組的討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，也可以是對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以對(duì)某一學(xué)生在小組討論過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，這樣通過(guò)這種多元化的評(píng)價(jià)，可以更好地引起學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把個(gè)人的成功融入到團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)中去，從而更加激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的熱情，從而達(dá)到共同提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使得學(xué)生的合作意識(shí)與能力得到培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度等都有明顯的積極作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們必須要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效性的提升。