肖佳川

長(zhǎng)期以來(lái)，體育一直被視為一門極其獨(dú)立的學(xué)科，一直以強(qiáng)身健體和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能為主要的目的，一直很難建立起與其它學(xué)科的聯(lián)系。德育作為教育工作的首要任務(wù)，似乎只與思想政治、語(yǔ)文、歷史等科目聯(lián)系密切。現(xiàn)在，我把體育與德育放在一塊，也許有人要笑話了，但它們二者真的就沒(méi)的有絲毫聯(lián)系嗎？我看未必。

第一、體育是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神的重要途徑。

每當(dāng)國(guó)際賽場(chǎng)上鮮艷的五星紅旗 冉冉升起，動(dòng)聽(tīng)的國(guó)歌響徹全場(chǎng)的時(shí)候，十幾億中國(guó)人都會(huì)激動(dòng)不已。我國(guó)體育健兒在國(guó)際賽場(chǎng)上頻頻表現(xiàn)出眾，極大的激發(fā)了每一位中國(guó)人。特別是青少年的愛(ài)國(guó)熱情，并且成為一種巨大的精神力量和民族財(cái)富。這些成績(jī)本生就是一部充滿生機(jī)和活力的“教科書”。

體育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)搞競(jìng)賽，而大部分競(jìng)賽項(xiàng)目需要好多人配合完成。特別是學(xué)校體育，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都有很強(qiáng)的群體性、組合性，都抱著為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的目的。

在競(jìng)賽中，參與者很容易意識(shí)到自己與集體的直接關(guān)系，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、互相保護(hù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。如足球、籃球、拔河、田徑等項(xiàng)目，這一方面的教育功效都十分顯著。

第二、體育教學(xué)是實(shí)施禮儀教育的重要途徑。

體育教育與禮儀教育在許多方面相互滲透。例如，在體育教學(xué)中，實(shí)施的基本動(dòng)作訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、儀態(tài)儀表訓(xùn)練等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有嚴(yán)格的要求和規(guī)范。它與禮儀教育中的就舉止禮儀、品貌禮儀、形體禮儀自然對(duì)口結(jié)合。另一方面，要求學(xué)生精神飽滿，舉止文明在禮儀教育中，站有站相、坐有坐樣”。這些又正是體育教學(xué)中的基本要求，二者相輔相承、互為條件。

教師可以抓住體育競(jìng)賽中這一契機(jī)、高高舉起“友誼第一，比賽第二”的光輝旗幟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“以禮相待、以禮為榮、以禮為樂(lè)”的精神或態(tài)度，讓他們做到“不失足于人、不失道于人、不失言于人、不傷害于人”，會(huì)有很大的幫助。

第三、體育教育可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志。

現(xiàn)在的孩獨(dú)生子女越來(lái)越多，孩子們遇到挫折的承受能力逐漸降低。面對(duì)艱難困苦往往知難而退。因而培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志尤為重要，這也是德育教育的具體要求。

體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在掌握了某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和基本理論后，就必須進(jìn)行大量的集體練習(xí)，而且要反復(fù)練習(xí)，練習(xí)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些生理的不良感受。做為教師應(yīng)采取有效方法，鼓勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去應(yīng)難而上。久而久之，學(xué)生不斷訓(xùn)練承受力度有所提高，意志力、承受力等都得到鍛練，因此，體育教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)創(chuàng)造了條件，為適應(yīng)未來(lái)的艱苦創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)，為養(yǎng)成不怕苦、不怕累、不怕難、不怕險(xiǎn)的良好品質(zhì)做出了十分有利的貢獻(xiàn)。

第四、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。

學(xué)習(xí)有目標(biāo)，教學(xué)有常規(guī)，比賽有規(guī)則，練習(xí)有紀(jì)律，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生組織性紀(jì)律性有很大的幫助。為使學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，要根據(jù)不同情況，提出不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的組織教法。體育項(xiàng)目都有嚴(yán)格的要求，光“立正”一項(xiàng)，就有七八點(diǎn)要求，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，要有高度的紀(jì)律性，否則步調(diào)不一致，驚不住一處使，心不往一處想，那么其學(xué)生組織性紀(jì)律性水平也一定很高。上體育課順便可以對(duì)此進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)會(huì)。從開(kāi)幕式到每一個(gè)項(xiàng)目，都必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)則，聽(tīng)從指揮，服從判決，顧全大局，為集體爭(zhēng)光。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生長(zhǎng)期參加這種規(guī)范的、嚴(yán)格的、有組織的體育活動(dòng)，對(duì)養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性大有裨益。

體育學(xué)科對(duì)德育有這么多的好處，我們這些體育教師就要在教學(xué)過(guò)程中把握好德育的途徑，以下是體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的幾條途徑：

第一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育

教學(xué)內(nèi)容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，例如接力跑、拔河可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，中長(zhǎng)跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)；體操練習(xí)和跳躍項(xiàng)目既可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的品德，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德；韻律操則有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力。體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和游戲教學(xué)更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。

第二、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志和行為結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)對(duì)體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的保護(hù)，增強(qiáng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；通過(guò)發(fā)揮體育積極分子骨干作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和獨(dú)立工作能力；通過(guò)課堂最后小結(jié)，表?yè)P(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

第三、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行教育

教學(xué)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的，面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)又能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

第四、結(jié)合教師以身作則，進(jìn)行思想品德教育

首先，教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學(xué)中，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范，優(yōu)美大方；其次要言行一致。再則，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到“誨人不倦”。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德教育是極為重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”，就是這個(gè)道理。