任惠琴

摘 要：隨著我國綜合國力的增加，我國的教育事業(yè)不斷進行深化改革，社會和學校越來越關注學生的心理問題。小學的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成成分之一，在小學開設心理健康教育是現(xiàn)在教育的必然要求。本文作一綜述講解開設小學心理健康教育課的必要性。

關鍵詞：小學；心理健康教育課；必要性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）15-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.059

隨著教育改革的力度不斷加大，社會對中小學生的心理健康教育關注逐漸加大，特別是在“十二五”計劃中提出把加強中小學心理健康教育作為推進素質(zhì)教育的重點工作[1]。當前，小學生的心理健康現(xiàn)狀存在一些問題，亟須通過社會、家庭、學校的共同努力，普及小學生心理健康教育，增加小學生的自我保健、自我保護的意識。本文作一綜述講解開設小學心理健康教育課的必要性。

一、小學生的心理健康教育現(xiàn)狀

小學生的心理健康教育是根據(jù)小學生的年齡特點以及生長規(guī)律，使用心理學以及教育學的方法，向小學生普及心理健康的知識，對小學生的心理健康生產(chǎn)進行適當?shù)囊龑?，促進小學生健康發(fā)展[2]。小學生的心理健康教育課可以提高小學生的心理健康水平，從而促進小學生的全面發(fā)展，為以后塑造健康人格打下基礎，從而全面提高學生的心理素質(zhì)。但是當前，由于以下等原因阻礙了小學生心理教育的發(fā)展。

（一）重視力度不夠

目前，很多小學學校的觀念受到長期應試教育的影響，很多教師、家長將成績作為評價學生的標準，對小學生的心理變化不重視。很多教師需要抓住語數(shù)外的文化教育，很少關注小學生的心理健康教育課[3]。如對一些調(diào)皮、自制力較差、學習成績不理想的學生，如果不重視心理成長的變化，將學生的心理健康問題推給家長，會對學生帶來不良的心理負擔，對學生將來的品格塑造產(chǎn)生不良的影響。

（二）教育目標不明確

學校的教育目的會對教育活動的效果產(chǎn)生直接的影響。有些學校的小學心理健康教育課的目標不明確，導致小學生健康教育課的效果以及質(zhì)量較差。另外，在教育課上形式比較單一，沒有系統(tǒng)的教育模式，無法從根本性上提高學生的心理健康水平。有些學校的心理健康教育還停留在關注小學心理健康的活動形式，對表面的工作太過關注，法制心理教育的效果達不到。

（三）理論知識與實踐環(huán)節(jié)脫軌

在心理健康教育課上，很多教師使用傳統(tǒng)的教學方式進行講課，使用讀課本的方式將知識灌輸給學生。而小學生思維方式是形象思維方式，無法理解邏輯性太強的知識，因此，不能完全理解教師教授的知識，造成部分小學心理健康教育課效果較差，無法達到課堂的目的。另外，沒有形成有效的心理健康課的考核方式，一般只考核知識。為了考試，學生往往采取死記硬背的方式，無法將心理健康教育課上的知識用于實際，不利于心理健康教育的推廣。

二、開設小學生心理健康教育課的必要性

在當前小學心理健康課上還存在很多不足，需要積極分析，找出原因，提出應對的措施，提高小學生心理健康水平，為學生以后的塑造人格的發(fā)展奠定基礎。要想提高學生的心理健康，需要學生自身、學校、家庭、社會的共同努力[4]。

（一）自身發(fā)展的需要

在小學階段開設心理健康教育課，能夠促進小學生認識自己，為以后的發(fā)展打下良好的心理素質(zhì)基礎。如果能夠在小學階段較早、及時地了解學生的心理健康情況，可以進行有效的引導，可以幫助小學生建立正確的心理健康觀念，樹立正確的三觀。因此，在開設小學生心理健康教育課能夠幫助學生擺脫一些錯誤的誘惑，提高自身的認知能力，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，是非常有必要。

（二）家庭教育的需要

“孩子的第一任老師是家長”，有教育家說。家庭教育是學生教育的第一站，小學生心理健康教育是對家庭教育的一種延伸，是為學生將來步入社會做的準備。學生的健康教育課上可以評估學生的心理健康水平，根據(jù)其實際情況（認知能力，年齡，心理接收程度，性格等），制定合適學生的教學目標，因材施教，提高學生的整體心理素質(zhì)。學校開設心理健康教育課，是為了與家長一起，提高學生的人際交往能力，提高學生的心理健康素質(zhì)。

（三）社會進步的需求

隨著時代的進步，社會對人才的要求逐漸增高，對教育的深入改革也是為了適應社會的進步，滿足時代發(fā)展的需要。開設小學生的心理健康教育課適應社會的進步。心理教育是教育改革的一個重要方面。未來的社會是小學生的，因此，小學生的心理健康情況非常重要。教師要了解學生的心理健康情況，根據(jù)學生心理健康發(fā)展的要求，引導學生提高自身的心理健康水平。

三、結語

開設小學生心理健康教育可以及時地了解學生的心理健康的情況，可以進行有效的引導，可以幫助小學生建立正確的心理健康觀念，樹立正確的三觀。還可以與家長一起，提高學生的人際交往的能力，提高學生的心理健康素質(zhì)。開設小學生心理健康教育課是社會的進步的需要，堅持進行小學生心理健康教育課，可以提高我國整體的人口素質(zhì)，有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復興。何禮等[5]研究的淺談開設小學心理健康教育課的必要性與本文結果具有一致性，說明本文研究結果具有重復性以及可行性。

參考文獻：

[1] 孫振華.學習和掌握心理衛(wèi)生常識是上好小學心理健康教育課的關鍵[J].讀寫算（教育教學研究），2015（51）：19.

[2] 姚葉紅.金色童年從健康的心理開始——品德與生活課中滲透心理健康教育有效策略的研究[J].小學科學（教師版），2015（3）：65.

[3] 雷鳴.心理健康教育心理學的構建：內(nèi)涵、研究對象與學科體系[J].四川理工學院學報（社會科學版），2014（3）：31.

[4] 苗艷婷.心理“微教育”，知心大情懷——山東威海市鯨園小學心理健康“微教育”[J].中小學心理健康教育，2016（12）：49.

[5] 何禮.淺談開設小學心理健康教育課的必要性[J].課程教育研究，2015（20）：33.