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新背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的研究探討

2018-05-29 09:57王鶯鶯
校園英語·上旬 2018年3期
關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)英語

【摘要】在國際合作程度日益加深的大背景下,英語作為大學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一,其現(xiàn)狀與當(dāng)前的發(fā)展存在著較大的差距。因此結(jié)合大學(xué)英語教育當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀,逐步實(shí)現(xiàn)由通用英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)型是大學(xué)英語教學(xué)改革的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)改革;通用英語;學(xué)術(shù)英語

【作者簡介】王鶯鶯,湖南科技大學(xué)外國語學(xué)院。

隨著一帶一路政策的推進(jìn)和改革開放的進(jìn)一步深化,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)走出去的進(jìn)度越來愉快,國際合作的程度也在加深,與此同時(shí),企業(yè)對所需的人才提出了更高的要求。而當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)模式還是以語言基礎(chǔ)知識(shí)為主。這種通用英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前需求。通用英語的教學(xué)往往忽視學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際能力,因此在新背景下探討在大學(xué)英語教學(xué)改革過程中逐步實(shí)現(xiàn)通用英語轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)英語教學(xué)成為一種必然趨勢。

一、湖南省當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著湖南省在經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的對外交流進(jìn)一步擴(kuò)大與深入,高等教育中大學(xué)英語的教學(xué)改革問題始終受到普遍關(guān)注。主要問題包括以下幾點(diǎn):

1.師資現(xiàn)狀。湖南省各大院校的英語教學(xué)大多沿用中學(xué)英語的教學(xué)模式,授課模式單一,過程以教師講授為主,學(xué)生積極性不足,授課內(nèi)容局限于課本和語法。而且授課教師雖然人數(shù)較多但是層次不齊,尤其是科研方面。經(jīng)驗(yàn)教師不能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,而年輕的教師往往沒有充分意識(shí)到當(dāng)前英語教學(xué)中的問題,對學(xué)生情況的掌握程度不夠透徹。

2.教材現(xiàn)狀。目前湖南省使用的大學(xué)英語教材是新視野大學(xué)英語(第三版),由外語教學(xué)與研究出版社出版,主要用于公共基礎(chǔ)英語教學(xué)的通用英語教材。而專用英語教材相對缺乏且不成體系。通用教材雖然能夠包含各個(gè)方面的內(nèi)容,但不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需要。通用英語教學(xué)主要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)詞匯和語法教學(xué),與其他相關(guān)專業(yè)得內(nèi)容關(guān)聯(lián)教少,且課程內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)關(guān)聯(lián)度不夠,通用英語的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),既不能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,又不能滿足用人單位和就業(yè)崗位的需求。

二、新時(shí)代背景下從通用英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語教學(xué)的必然性研究

大學(xué)英語是各大院校都會(huì)開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程,往往采用通用英語的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式過于單調(diào)和枯燥,學(xué)生往往對自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途和必要性產(chǎn)生質(zhì)疑。依據(jù)最新的教學(xué)理念和觀點(diǎn),大學(xué)英語的授課模式應(yīng)基于某個(gè)學(xué)科或主題進(jìn)行,摒棄把語言教學(xué)與學(xué)科方向相分離的傳統(tǒng)模式,把英語知識(shí)與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合,這種模式就是我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)術(shù)英語。學(xué)術(shù)英語包括通用學(xué)術(shù)英語和專門學(xué)術(shù)英語兩個(gè)方面,主要方式是通過專業(yè)知識(shí)與語言能力相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的語言技能,比如文獻(xiàn)查詢、筆記記錄、閱讀寫作等。目前,學(xué)術(shù)英語的教學(xué)模式被國外院校普遍運(yùn)用,可以為我國的大學(xué)英語教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)。

一般來講,通用英語的教學(xué)往往始于初中,而學(xué)術(shù)英語的教學(xué)則是從大學(xué)開始。但是當(dāng)前我國絕大多數(shù)的大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面雖然花費(fèi)時(shí)間較長,但是基本以應(yīng)對四六級英語考試為主,而在英語的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用能力不強(qiáng),學(xué)術(shù)英語的本質(zhì)體現(xiàn)不充分。其次,隨著國際合作的進(jìn)一步加深,對外貿(mào)易的過程中需要具有較強(qiáng)專業(yè)能力及語言交際能力的英語人才來完成溝通交流、業(yè)務(wù)洽談等工作,但是當(dāng)前此類這類人才極為稀缺。

三、從通用英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)型的應(yīng)對策略

為了順利將大學(xué)英語的授課模式從通用英語向?qū)W術(shù)英語的轉(zhuǎn)型過渡,推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新,具體可從以下幾方面入手。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師資建設(shè)。教師在教學(xué)工作中起到主導(dǎo)作用,其自身綜合素質(zhì)及教學(xué)能力的高低將直接影響大學(xué)英語的教學(xué)效果。應(yīng)從學(xué)術(shù)英語的角度出發(fā),引導(dǎo)現(xiàn)有的英語教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域語言實(shí)際運(yùn)用的能力為教學(xué)目標(biāo),逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師。

2.優(yōu)化教材內(nèi)容和課堂活動(dòng)。現(xiàn)有的教材內(nèi)容更多的適用于通用英語的教學(xué)模式,與學(xué)術(shù)英語的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容存在較大差異,所以對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新時(shí)應(yīng)敢于嘗試。教材內(nèi)容的選取應(yīng)著重于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言的能力,而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重應(yīng)注重趣味性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行小班教學(xué)既能夠提升教學(xué)質(zhì)量,還利于培養(yǎng)師生之間的情感,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、總結(jié)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)從通用英語到學(xué)術(shù)英語的轉(zhuǎn)型是現(xiàn)階段英語教育教學(xué)改革的必然趨勢,也是深化現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)改革的必經(jīng)階段。結(jié)合湖南省高等院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)需求,可通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師資建設(shè)、優(yōu)化教材內(nèi)容和課堂活動(dòng)等有效措施,促進(jìn)大學(xué)英語從通用英語到學(xué)術(shù)英語的順利轉(zhuǎn)型,從而提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]孫有中,李莉文.CBI和ESP與中國高校英語專業(yè)和大學(xué)英語教學(xué)改革的方向[J].外語研究,2011(5).

[2]文秋芳.大學(xué)英語教學(xué)中通用英語與專用英語之爭:問題與對策[J].外語與外語教學(xué),2014,01:1-8.

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