【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大學(xué)英語閱讀課程的教學(xué)在時間和地點上都受到客觀限制，從一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對各種學(xué)習(xí)資源也不能物盡其用。微信兼有移動通信、人際交流與信息傳遞等功能，使信息傳遞的形式更為多樣化、更加高效。這也為大學(xué)英語教學(xué)搭建了新的平臺，提供了新的途徑?？茖W(xué)合理地應(yīng)用微信，能拓展大學(xué)英語教學(xué)課堂，突破時間與空間的限制，充分利用各種資源，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效果。同時，對于促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展也具有現(xiàn)實意義。本文將微信應(yīng)用平臺引入到大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)中，探討其應(yīng)用模式，以期有助于提高教學(xué)質(zhì)量與效果，提升教學(xué)水平，并為豐富大學(xué)英語課堂教學(xué)提供參考為借鑒。

【關(guān)鍵詞】微信；平臺；大學(xué)英語；閱讀；教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】高毅（1983.8- ），女，重慶市九龍坡區(qū)人，海南熱帶海洋學(xué)院外國語與國際文化交流學(xué)院，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)，跨文化交際。

一、概述

現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的發(fā)展對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響，并始終為大學(xué)英語教學(xué)提供各種便利與機(jī)遇。從計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，無一不改變著大學(xué)英語教學(xué)的模式，并使課堂教學(xué)走向多元化。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能手機(jī)的普及，微信作為一種APP應(yīng)用，已經(jīng)深入到人們的日常生活。作為一種全新的信息交流方式，微信使人際溝通更為便捷。微信兼有移動通信，人際交流與信息傳遞等功能，使信息傳遞的形式更為多樣化，更加高效。這也為大學(xué)英語教學(xué)搭建了新的平臺，提供了新的途徑?？茖W(xué)合理地應(yīng)用微信，能拓展大學(xué)英語教學(xué)課堂，突破時間與空間的限制，充分利用各種資源，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效果。同時，對于促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展也具有現(xiàn)實意義。本文將微信應(yīng)用平臺引入到大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)中，探討其應(yīng)用模式，提出相關(guān)方式與策略，以期有助于提高教學(xué)質(zhì)量與效果，提升教學(xué)水平，并為豐富大學(xué)英語課堂教學(xué)提供參考為借鑒。

二、微信平臺概述及其特點

1.微信平臺概述。微信是一款由騰訊公司研發(fā)、主要應(yīng)用于智能客戶端，例如智能手機(jī)等用戶行即時通信軟件。用戶可通過好友添加功能添加聯(lián)系人，并可建立群實現(xiàn)多人交流；同時還可以開通私信功能，進(jìn)行更為安全、私密的交流。微信程序提供了多種通信方式，例如文字、圖片、視頻、語音等。微信支持公眾平臺信息發(fā)布以及用戶訂閱，用戶通過關(guān)注公眾號后就可以瀏覽其發(fā)布的內(nèi)容。在發(fā)現(xiàn)有趣的新聞或者事件時，用戶可以將其分享到朋友圈，進(jìn)行共享信息。此外，微信還具備一系列信息搜索功能。

2.微信平臺的特點。

第一，便捷性。使用微信的門檻低，注冊方式十分簡便，使用過程也全部免費(fèi)，還有很多附加功能可以選擇使用。用戶也可以關(guān)注一些自己喜歡的公眾號，瀏覽相關(guān)信息。在高校學(xué)生中，微信的應(yīng)用是十分普及的，可以說已經(jīng)深入到他們的生活和學(xué)習(xí)中。

第二，豐富性。微信支持以多種形式發(fā)布或者傳遞信息，包括文字、圖片、語音和視頻等。用戶還可以利用微信分享公眾號或者其他網(wǎng)絡(luò)平臺上的新聞資訊等。

第三，精準(zhǔn)性。微信公眾號支持對用戶按照地域分組，利用后臺程序能將特定的信息精準(zhǔn)地發(fā)送到不同分組的目標(biāo)用戶。

第四，實時性。微信作為即時通信、信息發(fā)布工具，支持對現(xiàn)場情景以文字、圖片、語音和視頻等形式進(jìn)行傳遞與發(fā)布。微信用戶之間可實時進(jìn)行交流，就地取材、互通有無。

三、微信平臺大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)較為繁重，而課時設(shè)置又往往相對較少。尤其是閱讀課程，課堂信息量大，更有“時間短、任務(wù)重”的特點。此外，除了課堂之外，學(xué)生與教師的交流機(jī)會很少，不僅不利于課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，更不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時了解和掌握。而以微信在信息傳遞、人際交流等方面所具備的即時性和便利性，加上學(xué)生對微信的熟悉以及偏愛，如能應(yīng)用在大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)中，設(shè)計出以微信為平臺的教學(xué)模式，則能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，也能更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。在大學(xué)英語閱讀課程中應(yīng)用微信平臺，首先應(yīng)以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為出發(fā)點，實現(xiàn)全方多層次、立體式的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)無處不在。其次，大學(xué)英語教師應(yīng)利用微信的分享、群聊等功能促進(jìn)師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流，使交流常態(tài)化，成為一種綜合性的學(xué)習(xí)活動。再次，要利用微信建立專門的答疑解惑平臺，教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，解答疑問。最后，大學(xué)英語教師應(yīng)依靠微信平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)度進(jìn)行掌控，據(jù)此來進(jìn)行課程安排與教學(xué)設(shè)計。

1.借助微信平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)的教學(xué)信息量很大，而課程間隔時間又較長，僅依靠課堂教學(xué)往往難以獲得良好的教學(xué)效果。因此，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時間與空間限制，實現(xiàn)全方多層次、立體式的教學(xué)情境，為當(dāng)務(wù)之急。而借助微信平臺，則可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限，實現(xiàn)大學(xué)英語閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂。首先，大學(xué)英語教師可以利用微信實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的延伸以及拓展。教師以多媒體的形式，例如文字、圖片、音頻、視頻等，將與閱讀課程進(jìn)行有效整合，如預(yù)習(xí)內(nèi)容、課程重點、練習(xí)作業(yè)、話題討論、內(nèi)容拓展等，發(fā)布在微信群或朋友圈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟地、有條理地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)英語教師可以利用微信公眾號盡心輔助教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與大學(xué)英語閱讀課程相關(guān)的公眾號，利用上面發(fā)布的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師亦可以自己創(chuàng)立公眾號，定期發(fā)布課程信息與資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，便實現(xiàn)了大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，隨時提供“唾手可得”的學(xué)習(xí)資源，時刻營造“無處不在”的課堂情境。

2. 利用微信平臺促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。教師也可以利用微信促進(jìn)師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流。大學(xué)英語教師可以將與閱讀課程相關(guān)的信息資料發(fā)布到朋友圈或者群里，與學(xué)生分享或討論。例如，將閱讀中的重點難點、單詞語法、閱讀方法等分享到朋友圈或者群里，與同學(xué)之間共享信息。而學(xué)生也可以將自己搜集到的學(xué)習(xí)資源通過朋友圈或微信群分享。這些都可以為學(xué)習(xí)提供幫助。需要注意的是，教師在發(fā)布資源信息時，要注意內(nèi)容的連貫性，要突出學(xué)習(xí)重點難點，不宜“東一榔頭西一棒槌”，致使所發(fā)布的內(nèi)容過于分散，沒有重點。同時，教師也要為學(xué)生發(fā)布信息資源制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：一要避免重復(fù)發(fā)布，內(nèi)容雷同，以節(jié)約學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)資源。二要提醒學(xué)生對已發(fā)布的信息進(jìn)行甄別與對比，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，更在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀量。在分享的過程中，學(xué)生閱讀量得到提高，詞匯與語法知識得到加強(qiáng)，閱讀能力得到鍛煉，由此也達(dá)到了語言教學(xué)的目的。因此，利用微信平臺促進(jìn)學(xué)習(xí)交流本身也是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動。

3. 通過微信平臺及時答疑解惑。在大學(xué)英語閱讀課程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免會遇到各種難題，這就需要有一個平臺，能讓他們能夠隨時提問，并及時獲得解答。微信平臺就可以承擔(dān)這樣的功能，為解答學(xué)生在大學(xué)英語閱讀課程學(xué)習(xí)中遇到的難題，提供許多便利和幫助。首先，學(xué)生可以針對大學(xué)英語閱讀課程中遇到的難點，例如詞匯語法在微信上向教師提問，已獲得及時的解答。其次，學(xué)生也可以向同學(xué)提問，以獲取解答。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往只有在課堂上才有向老師提問的機(jī)會。而大學(xué)英閱讀課程信息量較大，在時間有限的課堂上學(xué)生往往一時難以發(fā)現(xiàn)或者意識到難點、問題的存在。當(dāng)課后發(fā)現(xiàn)時，又難以及時向老師提問求教。加之，課程間隔時間又較長，等到下次上課時，又容易忘記上次的問題。因此，通過微信建立專門的問題解答平臺，及時答疑解惑，能提高學(xué)習(xí)效果。此外，這種方式還能增加師生、生生之間的交流，增進(jìn)相互之間的了解，有益于建立互助互信的關(guān)系，為教學(xué)營造一個和諧的氛圍。

4.依靠微信平臺跟進(jìn)督促學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度都要有一定的了解與掌握。這對課程安排與教學(xué)設(shè)計來說有著十分重要的參考意義，使教學(xué)活動“有的放矢”，避免盲目行為。依靠微信平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)度進(jìn)行掌控，可以從以下三個方面來實施。第一，以班級為單位，建立統(tǒng)一的學(xué)生微信群，根據(jù)人員數(shù)量的多少設(shè)置學(xué)習(xí)督導(dǎo)員若干名，可由班長或群主等人員擔(dān)任。再根據(jù)人員數(shù)量的多少，分成若干學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)組長一名。組員定期向組長匯報自己的學(xué)習(xí)情況；第二，各組組長將本組學(xué)員的學(xué)習(xí)情況匯總中，向督導(dǎo)員匯報。各班的學(xué)習(xí)情況由督導(dǎo)員匯總后，再向任課教師匯報。任課教師根據(jù)匯總情況，及時跟進(jìn)，針對其中的存在問題提出改正建議和意見，向督導(dǎo)員傳達(dá)，再由督導(dǎo)員傳達(dá)至組長，組長再通知給每個組員。第三，學(xué)生也可以根據(jù)自己的交際情況，自己選擇成員建立其他微信群，然后相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，相互鼓勵和促進(jìn)。當(dāng)碰到難題時，共同查找并解決，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大學(xué)英語閱讀課程的教學(xué)在時間和地點上都受到客觀限制，從一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對各種學(xué)習(xí)資源也不能物盡其用。利用微信平臺，可以解決這方面的問題。在大學(xué)英語閱讀課程中應(yīng)用微信平臺，首先應(yīng)以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為出發(fā)點，實現(xiàn)全方多層次、立體式的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)無處不在。其次，大學(xué)英語教師應(yīng)利用微信的分享、群聊等功能促進(jìn)師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流，使交流常態(tài)化，成為一種綜合性的學(xué)習(xí)活動。再次，要利用微信建立專門的答疑解惑平臺，教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，解答疑問。最后，大學(xué)英語教師應(yīng)依靠微信平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)度進(jìn)行掌控，據(jù)此來進(jìn)行課程安排與教學(xué)設(shè)計。

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