宋宇卿

【摘要】本文在分析當(dāng)前中小學(xué)圖書館發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從功能設(shè)計(jì)、服務(wù)理念、閱讀空間三個(gè)方面論述培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的策略，建議學(xué)校堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，建立創(chuàng)新型中小學(xué)圖書館。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)圖書館 創(chuàng)新型 功能設(shè)計(jì) 服務(wù)理念 閱讀空間

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0012-02

著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一所學(xué)?？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校?！眻D書館是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和育人陣地，它對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)書香校園建設(shè)都具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，碎片化閱讀漸成趨勢(shì)，越來(lái)越多的圖書館陷入學(xué)生不愛(ài)讀書、圖書借閱量較低的窘境。那么，學(xué)校應(yīng)如何吸引學(xué)生到圖書館閱讀呢？筆者認(rèn)為，中小學(xué)圖書館的建設(shè)應(yīng)以人為本，創(chuàng)建創(chuàng)新型圖書館。

一、突破傳統(tǒng)的收藏功能

我國(guó)中小學(xué)校的圖書館（室）建設(shè)，基本以收藏圖書為主。教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》對(duì)圖書館的管理體制、人員配備、管理使用、條件保障尤其是建筑面積、人均藏書量和閱讀量等有較為明確的規(guī)定，但是對(duì)圖書館如何開(kāi)放利用則并無(wú)明確細(xì)致的要求。近年來(lái)，教育部門對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估、辦學(xué)現(xiàn)代化評(píng)估和各類教育統(tǒng)計(jì)中，凡是牽涉圖書館的指標(biāo)都以生均建筑面積和藏書量為主，而大多數(shù)中小學(xué)校的圖書館（室）也僅定位為藏書室和閱覽室。當(dāng)前中小學(xué)校圖書館面臨的最大問(wèn)題是功能單一。因此，以收藏為建設(shè)方向的圖書館建設(shè)，極大弱化了圖書館具有的多元功能，仿佛關(guān)閉了一扇讓人類不斷創(chuàng)新、探究思索的大門。

當(dāng)代社會(huì)是信息化時(shí)代，圖書館的文獻(xiàn)載體日益多元化，各種電子讀物、音像視頻等閱讀資源大量增加；另一方面，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方法已產(chǎn)生很大的改變，需要學(xué)校拿出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施以滿足學(xué)生多元、靈活的學(xué)習(xí)需求。

如何突破我國(guó)中小學(xué)圖書館功能單一化的問(wèn)題，需要我們多方面去學(xué)習(xí)、研究、考察、調(diào)研國(guó)外中小學(xué)圖書館的功能建設(shè)，如加拿大、澳大利亞等國(guó)在定義中小學(xué)圖書館功能時(shí)，都從多元化的角度考慮。所以，未來(lái)在建設(shè)創(chuàng)新型中小學(xué)圖書館的過(guò)程中，圖書館的功能設(shè)計(jì)必須突破傳統(tǒng)的收藏功能，向知識(shí)傳播媒體中心、信息媒體中心、多元學(xué)習(xí)中心等創(chuàng)新功能轉(zhuǎn)型。這對(duì)我國(guó)今后建設(shè)創(chuàng)新型中小學(xué)圖書館來(lái)說(shuō)是非常重要的開(kāi)端。

二、堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念

社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育發(fā)展賦予了中小學(xué)圖書館新的使命，中小學(xué)圖書館應(yīng)從以書為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，從重視收藏功能向注重多元化功能轉(zhuǎn)變。

（一）智能借書，方便快捷

創(chuàng)新型圖書館應(yīng)讓借書更便捷更綠色，選址應(yīng)方便師生到達(dá)。傳統(tǒng)的圖書館地理位置相對(duì)固定，師生如想借閱圖書，需特地抽出時(shí)間前往圖書館借閱書籍，借閱圖書時(shí)還需排隊(duì)找書借書，十分不便。有沒(méi)有一種辦法可以隨時(shí)隨地借閱圖書呢？我校通過(guò)與設(shè)計(jì)研發(fā)圖書系統(tǒng)的科技公司合作，根據(jù)學(xué)校的需要，在校內(nèi)各樓層的公共空間內(nèi)建立了若干個(gè)占地面積不大的無(wú)人微型圖書館。微型圖書館里面放滿了各式各樣的圖書，學(xué)生只要手持借書卡挑選自己喜歡的書，通過(guò)自動(dòng)借閱系統(tǒng)，把借書卡和書分別放在兩個(gè)不同的操作面板上，一個(gè)面板讀取識(shí)別學(xué)生借書號(hào)、另一個(gè)面板通過(guò)書里的芯片讀取借閱書刊的編號(hào)和信息，即完成借書，也可以通過(guò)此方式按照系統(tǒng)的指導(dǎo)將書歸還到準(zhǔn)確的書架上。微型圖書館的后臺(tái)服務(wù)器還會(huì)自動(dòng)采集書名、出版社、索書號(hào)、借還時(shí)間等信息。現(xiàn)在，我校還在自動(dòng)借閱系統(tǒng)中加入了人臉識(shí)別系統(tǒng)，試運(yùn)行后若效果顯著將會(huì)正式使用，這樣更加便于師生借閱書籍。學(xué)校通過(guò)圖書館課、午間廣播等渠道大力宣傳如何使用自動(dòng)借閱系統(tǒng)借書還書，各班還選出一位學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，校圖書管理員定期組織學(xué)生圖書管理員開(kāi)會(huì)培訓(xùn)并讓他們把相關(guān)信息傳遞給各班級(jí)學(xué)生，安排他們充當(dāng)志愿者輪流在微型圖書館旁值勤，給前來(lái)借閱的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。微型圖書館不僅是藏書和借書的地點(diǎn)，更成為師生可全天候造訪的知識(shí)樂(lè)園。學(xué)生在課間休息或午休時(shí)都可就近找到微型圖書館借閱或歸還圖書。漸漸地，閱讀之風(fēng)在校園中流行起來(lái)。

（二）高效管理，智能分析

圖書館智能化管理給圖書管理員的工作帶來(lái)了便捷。微型圖書館投入使用后，我校圖書管理員說(shuō)道：“以往午休時(shí)借書的隊(duì)伍很長(zhǎng)，學(xué)生一個(gè)個(gè)刷卡登記，我常常一站就是幾個(gè)小時(shí)，成天忙于重復(fù)機(jī)械性事務(wù)，很難靜下心研究專業(yè)問(wèn)題。智能化統(tǒng)計(jì)圖書借閱情況后，我每天最關(guān)注的是云圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)上后臺(tái)的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，包括圖書流通量、熱門書排行榜、學(xué)生借閱習(xí)慣分析等，我要求在閱覽室看書的學(xué)生離開(kāi)時(shí)把書還到動(dòng)態(tài)圖書定位終端，這樣我就能統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的閱讀興趣，便于今后開(kāi)展閱讀指導(dǎo)?！苯?jīng)統(tǒng)計(jì)，智能系統(tǒng)上線后，一些學(xué)校圖書館月借閱量由之前的300多冊(cè)，直線上升到上千冊(cè)。

微型圖書館部分解決了學(xué)生閱讀“沒(méi)興趣”“沒(méi)時(shí)間”“沒(méi)方向”的三大問(wèn)題。學(xué)校建立微型圖書館，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨需地借閱書籍，使書籍成為學(xué)生日常生活中不可或缺的部分；微型圖書館省略了查目錄、排隊(duì)借閱等傳統(tǒng)借書環(huán)節(jié)，學(xué)生可使用微型圖書館快速地借閱圖書，而學(xué)生也將有限的時(shí)間用在純粹的閱讀活動(dòng)中；此外，圖書管理員可有意識(shí)地向微型圖書館內(nèi)投放利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的好書，讓學(xué)生讀好書，多讀書，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

（三）多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，豐富閱讀活動(dòng)

讓學(xué)科教學(xué)與圖書館深度融合。學(xué)?？蓪ｉT為學(xué)生開(kāi)設(shè)一門“走進(jìn)圖書館”拓展課，并錄制微課程講座以指導(dǎo)新生用好圖書館，讓學(xué)生快速了解圖書館的基本知識(shí)和圖書分類知識(shí)，這樣可使學(xué)生到圖書館后能夠盡快找到自己所需要的圖書。學(xué)校還可以組織“親子繪本”閱讀活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)講繪本故事，親子共同閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和表達(dá)習(xí)慣。學(xué)?？蔀檎Z(yǔ)文教師辦理一張可借閱50本圖書的閱讀卡，將閱讀課延伸到教室；也可以在教室設(shè)立一個(gè)小小的圖書館，將各類書籍投放于此，讓學(xué)生在教室中也可隨處閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書。

三、營(yíng)造宜人的閱讀空間

營(yíng)造愉悅的閱讀空間，也是建設(shè)創(chuàng)新型中小學(xué)圖書館的另一大重要課題。圖書館的閱讀空間應(yīng)提供多元化學(xué)習(xí)服務(wù)來(lái)滿足當(dāng)代中小學(xué)師生。我校西校區(qū)的圖書館，總建筑面積僅為100多平方米，由兩間大教室組成，空間格局、面積因素等使空間方案設(shè)計(jì)面臨較大的空間約束。設(shè)計(jì)師將其中一間教室設(shè)計(jì)為開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)靈活擺放書柜與座椅實(shí)現(xiàn)空間的多元組合，將空間劃分為兩個(gè)安靜閱讀區(qū)和兩個(gè)有聲閱讀區(qū)，同時(shí)可滿足10人之內(nèi)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)需求。另一間大教室保留藏書與借閱的主要功能，整合師生多元化閱讀的需要，設(shè)計(jì)成一個(gè)自由閱讀室。師生通過(guò)書柜和座椅的靈活組配，可在其中開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)。

創(chuàng)建創(chuàng)新型圖書館還需重視師生在館中的視覺(jué)體驗(yàn)和接觸體驗(yàn)。從空間的造型、色彩、用材到具體的功能布局，都要強(qiáng)調(diào)空間的藝術(shù)美與舒適度，使其富有吸引力和溫馨感。國(guó)內(nèi)如北京、上海、廣州等特大城市的少兒圖書館特別關(guān)注兒童的心理感受，注重營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍。我校還特意運(yùn)用花瓣糖果色的座椅，借以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣。我校開(kāi)放式閱覽區(qū)域深受學(xué)生們的喜愛(ài)，學(xué)生一有時(shí)間就會(huì)結(jié)伴去閱讀。

今后中小學(xué)的圖書館建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)新型為主，與時(shí)俱進(jìn)并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新型中小學(xué)圖書館應(yīng)突破傳統(tǒng)的收藏功能設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，努力創(chuàng)造宜人的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中打開(kāi)夢(mèng)想之門。

（責(zé)編 周偉琳）