蒙冉菊,高慧英,陳 文,劉 會,江 銳

(嘉興職業(yè)技術學院 紡織與藝術設計分院,浙江 嘉興314036)

近年來隨著國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力推進,越來越多的傳統(tǒng)文化和技藝走進高校,傳承和發(fā)揚形式多樣,有的以課程教學模塊出現(xiàn),有的以社團活動出現(xiàn),有的以講座和展覽形式出現(xiàn),有的以比賽形式出現(xiàn),片段式傳播和學習比較多,不利于深化和融合。我校在藍染這一傳統(tǒng)技藝的傳承中,有機地將各類資源進行充分整合,以“頂層設計,專業(yè)聯(lián)動,學做一體、賽創(chuàng)結合”的多維度手段將這一技藝在多個專業(yè)發(fā)揚光大;受益面廣,傳承度深,創(chuàng)新性強,取得了多元化的成果。

1 藍染技藝與教學多維度融合的開展基礎

(1)地理優(yōu)勢。藍印花布是廣泛流行于江浙民間的古老手工印花布,其制作技藝是國家公布的首批非物質文化遺產(chǎn)保護項目之一,它以手紡、手織、手染的民間工藝,純潔而又樸素、鮮明而又和諧的藍白之美聞名于世[1]。在豐子愷先生的很多畫作中也可以看到藍印布的影子,充滿了江南水鄉(xiāng)之美。我校地處嘉興,生源又以浙江戶籍學生為主,對藍染作品有天然的親和力。

(2)學校重視。隨著我校十三五校園文化建設規(guī)劃的出臺,江南水鄉(xiāng)文化、優(yōu)秀非遺文化進校園工作得到了大力支持,并作了頂層設計。宣傳部、教務處、團委和分院一起在支持教學改革、聘請技藝大師、組建項目團隊、參加各類比賽等事項上給予經(jīng)費、場地和人員上的大力支持,保障了項目順利進行。

(3)專業(yè)底蘊。我校的紡織、服裝與工業(yè)設計三個專業(yè)具有30多年的辦學歷史,底蘊深厚。三大專業(yè)里開設有《裝飾紡織品》、《服裝美學》、《染整技術》、《紡織品印花》、《計算機測配色》、《傳統(tǒng)服裝技術》、《圖案與色彩》、《產(chǎn)品包裝》等專業(yè)課程,為藍染技術的傳承與創(chuàng)新提供了堅實的課程平臺。

(4)平臺共建。我校近年來大力推進職教集團建設,校企合作、引企入校成果顯著。紡織與藝術設計分院與企業(yè)共建有創(chuàng)意設計研發(fā)中心,為專業(yè)的“產(chǎn)學共創(chuàng)”實踐提供了基地,為產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新和推廣提供了向外拓展的平臺。

2 藍染技藝與教學多維度融合的具體措施

(1)普及教育。2016、2017年宣傳部聯(lián)合紡織與藝術設計分院、嘉興市工藝美術協(xié)會先后在校園里做了“浙里繁花 藝術傳承——桐鄉(xiāng)藍印花布系列展”、“藝術長廊——江南水鄉(xiāng)藍印藝術”等3期展覽,普及藍印知識,推廣藍染技藝,在校園內營造良好的傳承氛圍,以激發(fā)學生興趣,營造學習氛圍。圖1為我校學生參觀藍印藝術系列展覽的照片。

圖1 學生參觀展覽

(2)專家指導。近三年來學校先后聘請了省級工藝美術大師、藍印花布技藝傳承人、藍染服裝的資深設計師、文創(chuàng)公司負責人、兄弟院校的專家教授等10多人來校,以開設講座、參與教學、課外指導等方式為師生傳授技藝,啟發(fā)思維,進行項目合作。如桐鄉(xiāng)市豐同裕藍印布藝有限公司藍印專家為我院學子帶來“中國民間手工織染技藝”的專題講座,并與相關專業(yè)師生開展設計合作,圖2是學生邊聽、邊做、邊學照片。

圖2 學生邊聽邊學邊做

(3)課程融入。美國教育家康德爾說“世界教育目的和課題趨近接近和類似,各國用于解決教育課題的方法和手段依存于傳統(tǒng)和文化”[2]。紡織專業(yè)在《裝飾紡織品》、《染整技術》、《紡織品色彩與圖案》等課程中,服裝專業(yè)在《服裝服飾文化》、《傳統(tǒng)服裝技藝》等課程中,工業(yè)設計在《包裝設計》、《藝術造型》等課程中先后開展了差別化、特色化的項目化教學;融入藍印技術,學習傳統(tǒng)技藝,打造堅實基礎。如紡織專業(yè)側重在染色技術,服裝側重在染色和手繪,工業(yè)設計側重在圖案和造型設計,各有側重各有特色。圖3為我校相關專業(yè)學生在藍染技藝融入課程后的創(chuàng)意作品。

圖3 相關專業(yè)學生的創(chuàng)意作品

(4)項目運作。學需要致用,傳統(tǒng)的技藝與現(xiàn)代的知識相結合才能煥發(fā)出更強盛的生命力。不僅以課程作品、作業(yè)的形式體現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合,還以師帶徒的形式組建工作室或團隊,開展項目化運作,圖4為我校教師現(xiàn)場創(chuàng)作的照片。如紡織師生的絲藝工作室,服裝師生的活色藝染創(chuàng)新團隊,工藝設計師生的包裝圖案創(chuàng)新團隊等紛紛成立,形成了“百花齊放”之勢。

圖4 教師現(xiàn)場創(chuàng)作

3 藍染技藝與教學多維度融合的教育成果

三年來有近10 000名高職學生普及了藍染知識,1 000多名紡織、服裝、工業(yè)設計專業(yè)的學生受益,相關項目及作品先后獲得全國職業(yè)院校創(chuàng)新、創(chuàng)效、創(chuàng)業(yè)大賽特等獎1個,圖5為獲獎照片;浙江省“挑戰(zhàn)杯”高職院校創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽一、二等獎各1個;獲得省大學生新苗人才計劃項目1個,中國包裝創(chuàng)意設計大賽獲獎30多個,圖6為中國包裝創(chuàng)意設計大賽部分獲獎作品;班級特色項目1個,申請外觀和實用新型專利20多個。參加香港文博會、嘉興市文創(chuàng)精品展等4次。

圖5 活色藝染項目獲得2016年全國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(右5)

4 藍染技藝與本校教學成功融合的經(jīng)驗

(1)融 必須遵循教學工作的內在規(guī)律,同向同行,形成合力[3],克服專業(yè)教學與校園活動“兩張皮”的現(xiàn)象,多部門合作是做好專業(yè)學生技藝傳承的必由之路。通過系列活動樹立關注意識,在校園文化中注重融入傳統(tǒng)文化元素,借助有影響力的媒介并通過系列活動來達到在高校傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化和技藝的目的。同時傳承和創(chuàng)新的效果也需要接受市場和行業(yè)的評價,學院職教集團成員企業(yè)和個人工作室與學校師生的良好融通合作,是取得成功的一個重要環(huán)節(jié)。

圖6 中國包裝創(chuàng)意設計大賽獲獎作品之一

(2)準 課堂一定要強調教學的針對性,要精準把握學生的需求,了解他們想學的東西。在教學內容設計上不要過于追求原汁原味的傳承,要結合現(xiàn)代專業(yè)學科知識,充分激發(fā)學生學習興趣,調動其積極性和參與性。同時要積極展示教學成果,以展覽、比賽等形式來提升作業(yè)質量,展示專業(yè)技能,展現(xiàn)藝術創(chuàng)意。

(3)新 傳承與創(chuàng)新始終是一個有機整體,要充分結合新的教學手段。如教學做一體、網(wǎng)絡教學手段應用,產(chǎn)品設計與企業(yè)項目結合對接,圖案和染整技術創(chuàng)新等,使教學活起來,學生動起來,產(chǎn)品新起來。

[1]付玉霞,趙君玉,石蘊偉.非物質文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護研究[J].統(tǒng)計與管理,2015,(9):93-94.

[2]郭 銳.在服裝設計教學中傳承民俗手工技藝[J].紡織教育,2011,26(2):126-128.

[3]李國娟.構建“同向同行、協(xié)同育人”新機制[J].紅旗文稿,2017,(12):21-23.