鮑世超

摘要：幼兒的年齡比較小，游戲是幼兒最喜歡的活動，是他們的天性使然，符合學齡前兒童年齡的特點。因為孩子生來就是好動的，他們在玩中逐漸的成長與進步。如何是游戲成為孩子進步的階梯，是幼兒教師值得深入研究的重要問題。在幼兒的游戲教學中，教師要最大限度地讓孩子們的主觀能動性發(fā)揮出來，讓他們大膽地發(fā)揮自身的潛能。本文結合廣大幼兒教師的教學經驗，分析了優(yōu)化幼兒游戲教學的重要意義，并提出了相關的方法。

關鍵詞： 幼兒；游戲教學；優(yōu)化；意義；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0237-01

1.優(yōu)化幼兒游戲教學的意義

兒童心理學家認為，幼兒時期的孩子的心理特點偏向游戲為主，以游戲為生命。他們通過游戲活動找到快樂，并獲得成長的體驗，也正是通過游戲來逐漸認識身邊的世界。在游戲活動中，幼兒可以學習語言與表演，讓他們發(fā)揮自己的思維空間，學習正確的行為規(guī)范，促進孩子們身心朝健康的方向發(fā)展。優(yōu)化幼兒游戲教學，對培養(yǎng)幼兒智力的發(fā)展有重要的促進作用，一些游戲還會有運動特點，通過這些活動還可以讓幼兒的身體得到鍛煉，促進孩子們的身體健康與協(xié)調發(fā)展。

學齡前兒童正在處于動作思維的年齡階段，而游戲正是符合了這一特性，孩子們通過游戲的具體動作可以來進行有效的思考，進而促進動作思維向形象思維轉變。幼兒對具體游戲的積極活動，可以讓他們的記憶力和想象力得到提高，遇到不懂的游戲環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓孩子們通過游戲來促進他們的智力發(fā)展，例如搭積木、拼圖等游戲對幼兒的智力發(fā)育都有很大的積極作用。其次，游戲還具有的實踐性與運動性特點，幼兒可以通過參與一些運動性較強的游戲，比如"跳房子""跳皮筋"等來促進身體各個器官的活動，對他們的身體骨胳和關節(jié)等身體部位都會有利，讓他們的身體得到一定程度的鍛煉，有助于培養(yǎng)幼兒的身體敏捷性及協(xié)調性，最終可以增強他們的體質和身體抵抗力。優(yōu)化幼兒游戲教學，有利于讓孩子在游戲中獲得認同感，并養(yǎng)成樂觀健康的個性。

2.優(yōu)化幼兒游戲教學的方法

2.1 靈活使用教材，讓教學內容游戲化。幼兒教師要把幼兒園的教材當作一個與孩子交流的有利工具，對其靈活使用，來對教學內容進行合理的規(guī)劃。由于教材是通用的，有特定的針對性和局限性，教師在實際使用過程中還要注意結合自己幼兒園及自己班級孩子的實際情況，讓教材成為活靈活用的素材，能對其中孩子不太感興趣的部分敢于提出質疑，并在這個知識內容點上進行創(chuàng)新改革，生成新的教材，讓孩子重新愛上學習。

現(xiàn)在的幼兒園教材一般都有操作冊，幼兒教師可以充分利用操作冊，并設計一些相對應的幼兒游戲進行合并教學，通過設置趣味的情景主題來激發(fā)幼兒的學習興趣。比如，幼兒教師可以設計"彩紙配對"游戲，讓孩子們先進行彩紙裁剪，讓他們分組進行粘貼并把相同顏色的彩紙配對，通過這個游戲可以鍛煉孩子們的動手操作能力，還能讓他們學會分辨各種顏色。

2.2 制定彈性計劃，讓教學目標游戲化。幼兒教師制定教學目標的時候一定要符合幼兒的認知水平與學習規(guī)律，游戲的的設計不能太難也不能太簡單。太難的游戲任務會讓幼兒望而卻步，失去參與游戲的積極性，讓他們不愿意再繼續(xù)參與；太簡單的游戲又不能達到訓練幼兒各方面技能的目的。相同的道理，太難和太簡單的教學目標也會造成相同的結果。因此，幼兒教師要立足于幼兒的實際，了解幼兒的心理需求，盡可能制定明確且有彈性的教學目標。

例如，大班的孩子們已經具備一定的思維能力，教師制定的教學目標可以切合他們的發(fā)展水平。在學英語單詞的時候，可以設計"聯(lián)想ABC"的游戲，教師準備若干的單詞卡片，讓每個幼兒進行抽簽選擇，并要對所抽到的內容進行聯(lián)想，教師說出run這個單詞，小朋友就要做出跑的動作與這個單詞接洽，以此類推，倘若能準確作出3個正確的接應動作就可以得獎勵。這個游戲的設計與完成過程就符合了讓教學目標游戲化的特點。

2.3 通過實際活動，讓教學過程游戲化。幼兒園的教學過程要呈現(xiàn)靈活性的特點，幼兒教師要讓小朋友們通過實際的游戲活動，來讓幼兒園教學更具有生機與活力。同時教師要經常鼓勵他們大膽的提出心中的疑問，即使有些疑惑和想法是異想天開，不切實際的，幼兒教師也不能嘲笑他們，反而要鼓勵他們去自由的表達和發(fā)揮，給孩子們一個自由體驗的機會。這樣孩子們就可以通過實際的游戲活動，來發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，并能通過一些戶外的運動類型的游戲來增強自身的體質，讓他們的心理與生理素質都能得到提高。

例如，幼兒教師可以設計"雙腳玩紙球"的游戲活動，讓幼兒結合器材進行不同程度跳躍的練習，以此來提高他們用腳控制物品的能力，并增強孩子們的下肢力量與協(xié)調能力。游戲準備若干的用紙裹成的小球，讓小朋友們用雙腳夾住紙球拋出去，再用手接住，這個基本動作能順利完成以后，再不斷加大難度，比如：紙球由后向身前拋起，拋起來的高度逐漸加大等，游戲過程中教師要鼓勵孩子們去大膽的提出自己的想法，比如怎樣來加大難度等，來鍛煉他們的綜合素質。

3.總結

綜上所述，游戲教學作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的思維發(fā)展有很大的促進作用，能增強孩子們的智慧，鍛煉他們的身體素質。幼兒教師要靈活使用教材，根據(jù)幼兒的實際情況來制定彈性的教學目標。教師要結合游戲的特點與性質，進行科學合理的設計與運用，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，讓游戲活動推動幼兒教學的質量不斷提高。

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