俞建軍

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0198-01

在現(xiàn)在的探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)一種重要的教學(xué)組織形式，是一種有效的學(xué)習(xí)需要。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的素養(yǎng)：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學(xué)生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于共同完成的任務(wù)進行加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。那么，如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？教師在組織學(xué)生進行課堂合作學(xué)習(xí)時應(yīng)精心考慮以下幾個問題：

1.對小組的分配要合理科學(xué)

為了更有效的合作學(xué)習(xí)首先就是分組，小組一般以4人或6人最為合適，人太少提不起合作的效果而人太多不利于小組的管理。而分組的學(xué)生要更好的考慮各個學(xué)科的學(xué)習(xí)成績、性格特點、學(xué)習(xí)能力的要求。每個小組要組內(nèi)有差異而各組總水平要相近這樣有利優(yōu)勢互補，相互促進合評價。具體分配方法如下：

1.1 人數(shù)結(jié)構(gòu)的合理。一般地說，以上下兩桌，四人為一小組。課堂上需要展開合作時，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運作，既節(jié)約時空，又方便靈巧，還可以使每一位組員都能在有限的合作時空里全員參與。

1.2 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理。四人中，優(yōu)等生、學(xué)困生各一個，中等生兩個，構(gòu)成一個相對穩(wěn)定的小組。在生生互動中，從最初的"幫扶"學(xué)習(xí)發(fā)展為互幫助互學(xué)，齊頭并進。

1.3情感結(jié)構(gòu)的合理。孩子多是憑情感辦事。因此，在教師指定好各組的組長之后，可以讓組長和組員之間進行雙向選擇，甚至在合作過程中，允許"跳槽"。融洽的情感增強了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大在提高了學(xué)生自主參與的能動性。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中要明白學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

在有限的課堂中，教師一定要把本次進行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生怎樣很好的合作探究學(xué)習(xí)。雖然合作學(xué)習(xí)是老師布置的但老師卻是組外人員只有指導(dǎo)監(jiān)督作用不參加討論。所以只有在學(xué)生理解了合作目標(biāo)的意義的基礎(chǔ)上，才能使合作順利進行。

3.開小組合作學(xué)習(xí)要有時機

小組合作學(xué)習(xí)只是教學(xué)中的一種方法，它不是教學(xué)方法的全部。所以在課堂教學(xué)中要看時機根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點有效的來設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勇于在小組中承擔(dān)各種角色

如果在教學(xué)課堂中要進行小組合作學(xué)習(xí)，就要讓每一位學(xué)生明確自己在本節(jié)課中小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。由于小組中每個人的各個學(xué)科學(xué)習(xí)的特點所以在不同的課堂教學(xué)中小組成員所起的作用也不相同，但無論怎樣在每次的小組合作中，每一位學(xué)生都要有事可干，避免"閑人"的出現(xiàn)，使小組合作流于形式，這就要求學(xué)生要明確本節(jié)課在小組中的任務(wù)以及所起的作用，實現(xiàn)組內(nèi)的差異互補。在教學(xué)實踐中教師應(yīng)要求學(xué)生做到以幾點：

4.1 職責(zé)分明，分工協(xié)作，積極主動，勇于擔(dān)當(dāng)。

4.2 切中重點，有序動作。由于課堂時間的限制，合作伊始，就應(yīng)圍繞"示疑內(nèi)容"抓住重點。

4.3 在小組內(nèi)開展競爭活動。好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi)開展競爭活動，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競爭的過程中，既體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，了解競爭與合作的相融性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

5.要留給學(xué)生充分開展小組合作學(xué)習(xí)的時間

在進行教學(xué)時，教師要根據(jù)"合作學(xué)習(xí)"的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論、探索的時間。這一點上教師應(yīng)有特別強烈的"以學(xué)生為主"的意識，不要讓小組合作學(xué)習(xí)匆匆走過場。特別是當(dāng)學(xué)生圍繞著任務(wù)要求正在熱烈討論的時候，千萬不要為了完成自己設(shè)計的教學(xué)計劃中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。要知道，沒有足夠的時間讓學(xué)生思考、討論，不單會給學(xué)生留下遺憾，更重要是將會澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。

6.對小組的評價要合理突出

對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價十分重要。如果說組織工作是合作學(xué)習(xí)的前提條件，那么科學(xué)評價可以稱得上合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評價要重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合；要重視合作小組集體的評價與小組中個人的評價相結(jié)合。因為合作學(xué)習(xí)講究的是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補，互促達到提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過評價促進小組成員之間的分工合作。

7.教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果

在教學(xué)中注重教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生進行小組合作時，教師要深入到小組當(dāng)中多幫助指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在小組合作遇到困難時，教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者，當(dāng)學(xué)生取得進展時，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的成績，樹立其進行學(xué)習(xí)的自信心。由于小組的差異，免不了有些因組長的組織能力偏低，尚不成熟，或因小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應(yīng)因組而異，對癥施助。教師應(yīng)有意識地給學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志，并開拓學(xué)生的思維。在小組探討中要多解學(xué)生的想法。教師要與學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)，起到"解惑"的作用。但遇到學(xué)生獨特的想法時要鼓勵不同的觀點。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，想說就說，說不清楚的允許補充，說錯了允許改正，有不同見解的允許堅持，保留看法。教師要相機引導(dǎo)，適當(dāng)評判，使辯論既有序，又能不斷走向深入。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中很有效的學(xué)習(xí)方法，一定要注意不要讓小組活動流于形式，因此在開展小組合作學(xué)習(xí)時，一定要注意要求學(xué)生應(yīng)明確做法程序和注意事項。小組合作學(xué)習(xí)有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進學(xué)生主動性的發(fā)展，由學(xué)會共同學(xué)習(xí)向?qū)韺W(xué)會共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。