汪青海

摘 要：在小學語文閱讀教學中，學生的閱讀興趣對提升閱讀教學質(zhì)量有重要的促進作用，因此，需要教師把提高學生語文閱讀興趣作為一項重要教學任務。本文對小學生語文閱讀興趣培養(yǎng)的法策略進行了論述。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；培養(yǎng)策略；小學生

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0069-01

閱讀在小學語文教學中具有重要的作用，它是提高學生語文能力素養(yǎng)的重要方法和途徑，而對于小學生來說，他們學習的欲望和動力取決于學習興趣。這就要求教師在閱讀教學時，一定要把培養(yǎng)學生的閱讀興趣當成首要任務，學生有了強烈的閱讀欲望與動力，就會收到較好的閱讀教學效益。筆者結(jié)合教學實踐，對提高小學生語文閱讀興趣的方法策略進行了深入的研究探索。

1.利用多媒體手段教學，提高學生閱讀興趣

要讓小學生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，利用多媒體手段進行教學是一種較好的方法。多媒體手段的運用可以為學生提供視頻、圖像、聲音、文字等多種信息，能夠刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的語文閱讀興趣。多媒體手段還能夠模擬課文中的場景，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能讓學生產(chǎn)生深刻的體會和感悟。多媒體手段還能夠為學生創(chuàng)設(shè)形象生動直觀的教學情境，使學生對抽象不易理解的課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的感性認識，有助于學生對課文閱讀理解能力的提升，從而增強學生的閱讀興趣。例如，在學習北師大版四年級上冊唐代王維的《鳥鳴澗》這首古詩時，如果只是單純只憑教師的口頭講解，學生對詩中描寫的意境不能深刻的理解，也不會產(chǎn)生深刻的體會，更不易了解王維 "詩中有畫，畫中有詩"的寫作風格和特點。如果教師運用多媒體手段，來為學生展示一段充滿鳥叫并且風景美麗的小溪溝的畫面，再配上背景音樂，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生領(lǐng)略詩中描寫的意境。

2.運用講故事形式教學，培養(yǎng)學生閱讀興趣

小學生正是處于愛聽故事的年齡，如果教師在課堂語文閱讀教學中，善于利用講故事的形式，創(chuàng)造懸念或情境，或者教師把課文中的閱讀內(nèi)容用故事的形式給學生講述，學生就會對教師所講故事的內(nèi)容充滿好奇心，講完故事后，教師可以向?qū)W生推薦閱讀材料或書籍，以此就能有效地誘導學生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。教師還可以在班級開展講故事比賽，評比"故事大王"，能讓學生感到閱讀的樂趣，以此激勵學生去閱讀有關(guān)故事書籍的興趣。例如，在學習北師大版六年級下冊的《美猴王》這一課時，為了激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，教師可以為學生講述西游記中孫悟空的故事，學生就會被動人的故事情節(jié)所吸引，然后再進行本課的閱讀教學，就會提高學生的閱讀欲望，在此基礎(chǔ)上還可以進行語文拓展閱讀，為學生推薦《西游記》中的其它章節(jié)的內(nèi)容。這樣既提高了學生的閱讀興趣，又拓展了學生的閱讀范圍，就能收到較好的教學效果。

3.重視閱讀習慣的養(yǎng)成，保持學生閱讀興趣

養(yǎng)成一種良好的習慣會使學生一生受益，語文閱讀學習也是如此，要提高小學生對語文閱讀的學習效果的興趣，就要注重從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。小學階段作為培養(yǎng)學生閱讀愛好的最佳時期，需要教師加強對學生閱讀習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，而且有了良好的閱讀習慣，就能使學生的閱讀做到長久。所以，開展語文閱讀教學，一定要把閱讀習慣作為培養(yǎng)重點。一是要讓學生在閱讀中有明確目的。只有明確閱讀的目的和重要意義，才能夠增強學生進行語文閱讀的動力和信心；二是要有完整的閱讀計劃。要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，就需要教師幫助學生來制定有長期的、完整的閱讀計劃，按照計劃進行閱讀，既能克服閱讀的盲目性，又能讓學生的閱讀習慣得到鞏固。如果沒有計劃，只是隨機的閱讀，閱讀效果就不明顯；三是讓學生學會閱讀方法。讓學生掌握閱讀方法，才能增強閱讀學習效果，讓學生有更多的收獲。如，讓學生在閱讀中養(yǎng)成寫讀書筆記或讀后感的習慣，既能增強學生對閱讀材料的理解記憶，又能為作文寫作積累素材。

4.家庭與學校共同配合，增強學生閱讀興趣

培養(yǎng)小學生閱讀興趣需要家庭和學校的共同配合，小學生每天接觸到最大的地方就是家庭和學校，因此，需要雙方的共同努力，相互配合才能有利于培養(yǎng)學生對語文的閱讀熱情與興趣。在學校課堂教學中教師要創(chuàng)造濃厚的閱讀環(huán)境氛圍，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，積極調(diào)動學生的閱讀積極性，增強閱讀教學中的交流互動，重視語言思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在語文閱讀中提出不同觀點和一些新奇的想法，促進學生個性閱讀的發(fā)展，從而使學生對閱讀產(chǎn)生興趣和動力。教師還應為學生積極推薦適合本年齡段的課外閱讀書目或閱讀材料。對于家長來說，要積極督促學生按時完成教師布置的閱讀任務，并檢查學生的閱讀效果，積極進行"親子閱讀"，讓學生在潛移默化的影響中養(yǎng)成愛好閱讀的習慣。

總之，小學語文閱讀教學對提高學生的語文能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)具有重要作用，因此，需要教師想方設(shè)法來增強學生對語文閱讀課的學習熱情與興趣，以此來達到提升語文閱讀教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1] 婁方萍.小學生語文閱讀興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算：教研版，2015（3）.

[2] 丁麗霞.淺談小學語文閱讀興趣的培養(yǎng)[J].社會科學：引文版，2016（11）.