倪薇佳

摘要：學(xué)生心理問題的成因來源于方方面面，本文著重從家庭角色混亂、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞郊靶枰P(guān)愛自己的父母三個(gè)方面深入探討家庭教育對學(xué)生心理的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理問題；家庭教育

“每次一考試，我就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，讓爸爸媽媽失望”，“這次數(shù)學(xué)成績不是很理想，我知道怎么面對爸爸媽媽”，“我希望能考出優(yōu)異成績，報(bào)答父母”……每每接待完學(xué)生的面詢或者電話求助時(shí)，聽到這樣的傾訴，我看到的不光光是這個(gè)面對學(xué)業(yè)壓力的學(xué)生的焦慮和掙扎，還有這個(gè)未成年孩子身上背負(fù)著的沉甸甸的父母期望。除學(xué)業(yè)困擾之外，學(xué)生走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室尋求幫助的問題的還有人際交往、情緒情感、自我認(rèn)知等方面。校園里的輕生、暴力事件屢見不鮮。每當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心理世界，我都會(huì)感覺到家庭教育的失當(dāng)和不良影響。這些學(xué)生的家長則長期受孩子問題的困擾，針對孩子的問題用盡了種種辦法卻找不到解決之道，被強(qiáng)烈而漫長的焦慮感和無助感折磨著，殊不知這把打開孩子心扉的鑰匙就在自己身上。許多家長對自己長期的不良家庭教育沒感覺，等孩子出現(xiàn)問題了才四處求助。根本沒有想到在自身找問題，更多是把眼光放在孩子身上，總是看別人家的孩子是多么的優(yōu)秀，而自己的孩子究竟是怎么了，是如此的難以教育，難以溝通？但是不良的行為習(xí)慣不是一天兩天就可以解決的，一些家長天真地認(rèn)為，心理矯正如同打針退燒一樣快捷。家長缺乏心理教育基本知識(shí)，缺乏心理問題的“以防為主”，是造成學(xué)生心理問題的主要原因之一，結(jié)果成了“家長生病，孩子吃藥”，“成也父母，敗也父母”。而從家庭系統(tǒng)的心理成因上看這些孩子的問題，其根源往往在家里，是家長自身的人格和家庭教育方式直接塑造了孩子的性格，是家庭內(nèi)部成員互動(dòng)的信息與模式造成了孩子現(xiàn)在的狀況。家庭和各種社會(huì)系統(tǒng)一樣，有自身存在、運(yùn)行的規(guī)則和需求。當(dāng)作為一個(gè)系統(tǒng)的家庭出現(xiàn)了問題，一定會(huì)有成員把自己的病癥呈現(xiàn)出來。而這個(gè)人往往是家庭中能量較弱的、敏感度較高的、年齡較小無力自我保護(hù)的那個(gè)——孩子。一個(gè)孩子的顯性癥狀反映的是家庭中的隱性問題。

現(xiàn)代社會(huì)中，家庭的形式發(fā)生了較多的變化，形式上不完滿的家庭如離異、再婚、寄養(yǎng)等的存在，已成為一個(gè)事實(shí)，而內(nèi)容上不完滿的家庭大量存在，卻還沒有引起人們的足夠重視，比如：家庭暴力、功能不佳的婚姻、家族關(guān)系惡劣、家庭角色的混亂與溝通不良、父母對子女不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式、對孩子心理和情感世界的忽略與漠視等等，對孩子成長的影響更加隱性而可怕。在這種家庭環(huán)境中，孩子不能享受充分的父愛和母愛，當(dāng)這種基本心理需要欠缺時(shí)，會(huì)使孩子心理成長中出現(xiàn)一系列障礙。

（一）父母婚姻問題

在輔導(dǎo)室里常常會(huì)遇到這樣的來訪者：一個(gè)孩子厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，經(jīng)常不想上學(xué)就跑回家。父母親因?yàn)楹⒆硬簧蠈W(xué)的問題被弄得焦頭爛額，班主任跟父母討論過好幾次，怎樣把孩子拉回校園，但最后都無疾而終。咨詢師在了解了家庭互動(dòng)模式之后發(fā)現(xiàn)，原來孩子的父親經(jīng)常在外工作，不回家，一回家與母親對話就有爭執(zhí)，但只要孩子不上學(xué)跑回家，父母親就會(huì)一起出現(xiàn)在家里，為了孩子的事情家里父母會(huì)暫時(shí)站在同一戰(zhàn)線，爭執(zhí)減少，家庭會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的和諧。實(shí)際這個(gè)學(xué)生是在利用自己跑回家的行為來維護(hù)這個(gè)家庭，保持家庭的和諧，即孩子卷入了父母之間的沖突，犧牲了自己的生活。“父母之間牢固堅(jiān)實(shí)的婚姻關(guān)系對孩子是最好的愛”，而當(dāng)下有很多父母或者父母一方忙于事業(yè)，沒有精力和時(shí)間關(guān)心、教育孩子，與孩子一起的時(shí)間很少，只是以為在物質(zhì)上滿足孩子就可以，卻造成在精神上遠(yuǎn)離家庭，在家庭關(guān)系中缺位。如果父母親關(guān)系很糟的話，孩子最突出的會(huì)出現(xiàn)三個(gè)方面的問題：一是缺失安全感，在一個(gè)天天吵架甚至打鬧離婚的家庭，孩子必然會(huì)缺失安全感，這種缺失會(huì)影響他一生的心理安全感。二是責(zé)任感出問題。孩子會(huì)因厭倦父母不良關(guān)系，對父母的失望，學(xué)會(huì)放棄的應(yīng)對問題模式。三是人際關(guān)系出問題。父母打鬧不合諧或疏離的關(guān)系模式，會(huì)影響孩子一生的與他人相處的人際關(guān)系模式，特別是未來的家庭親密關(guān)系。這也是為什么通常父母離婚的家庭，孩子離婚率較高的主要原因。

（二）不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式

獨(dú)生子女在不知不覺中承擔(dān)起了過重的責(zé)任。作為家里唯一的孩子，承擔(dān)了過于沉重的家庭期望。有的家長認(rèn)為愛孩子，不知不覺中把孩子的人生當(dāng)成了自己未完成的人生，以自己的理想塑造孩子，為他安排興趣愛好、前途職業(yè)。殊不知，家長這樣做光在乎了自己的想法，忽略的卻是孩子的感受，剝奪的是孩子自己嘗試生活、發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)會(huì)生活的能力。為了讓孩子照父母安排的做，家庭教育方式不是強(qiáng)行壓制，就是用溫柔的控制。這樣的教養(yǎng)方式表現(xiàn)為打罵、語言侮辱、嘮叨、溺愛、用物質(zhì)來體現(xiàn)愛、自我犧牲等。結(jié)果孩子要么背負(fù)著沉重的壓力學(xué)習(xí)得不快樂，要么學(xué)業(yè)成績低于實(shí)際水平甚至干脆自暴自棄放棄學(xué)業(yè)。一個(gè)背負(fù)著家庭過重期望的孩子，學(xué)習(xí)對她不只是獲得知識(shí)的過程，更多的是替家人爭光，報(bào)答父母、親朋好友的一種方法和途徑，這樣的孩子在學(xué)習(xí)中一定會(huì)感到累，而在成績失利時(shí)一定會(huì)感到過度焦慮和掙扎。這種累和掙扎是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中她背著很重很重的感情包袱，使得她承擔(dān)不了。有一句話說：鳥兒的翅膀栓了黃金，就再也飛不高了。只有當(dāng)父母放下自我的意愿、調(diào)整對孩子的期待目標(biāo)的時(shí)候，孩子才有可能開始自己的生活，靜下心來學(xué)習(xí)，愿意為自己的將來面對自己的學(xué)習(xí)。

（三）需要關(guān)愛自己的父母

一位女士為自己念大二的兒子求助，自述兒子最近情緒抑郁，不愿繼續(xù)到學(xué)校念書。經(jīng)過了解得知，該女士自小被有重男輕女觀念的母親忽視，深感成長的路上母愛缺失，就把自己滿腔的愛都給了孩子，對孩子的生活照顧得無微不至，挖空心思為孩子準(zhǔn)備衣食，“只要為孩子好，我做什么都行”。

現(xiàn)今教育理念不斷被傳播宣講，公眾普遍認(rèn)識(shí)到溺愛不是愛，是害。因?yàn)槟鐞劭赡茉炀鸵蕾?、不?fù)責(zé)任、自卑、退縮、任性等不良性格。理智上知道溺愛不好，可為什么有些父母會(huì)控制不住自己對孩子過度的照顧和關(guān)注呢？

溺愛，是無條件的滿足孩子的需要。這樣的父母往往是通過無節(jié)制的滿足孩子，來補(bǔ)償自己曾經(jīng)缺失的愛，透過滿足孩子的過程感受到內(nèi)心中那個(gè)童年的自己被愛。家長首先要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己“內(nèi)在失落的小孩”， 分清那份愛是誰的需要。好好關(guān)愛自己的生活和工作。然后這樣才能讓孩子承擔(dān)起自己的責(zé)任，對自己的學(xué)業(yè)、人生負(fù)責(zé)。

每個(gè)“問題孩子”的背后，都隱藏著一個(gè)需要幫助的家庭。而要從根本上解決孩子的問題，需要整個(gè)家庭的覺悟和調(diào)整。讓家庭重新充滿溫暖和接納，家人以開放式的互動(dòng)模式交流，成員之間能夠獲得彼此的尊重與關(guān)注，父母真正去關(guān)心孩子內(nèi)心的需要，讓家成為每一個(gè)孩子成長的穩(wěn)固基石和不竭動(dòng)力。

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