摘 要：面向未來(lái)的班主任工作，在目標(biāo)導(dǎo)向上，應(yīng)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，注重班級(jí)內(nèi)涵發(fā)展；在工作內(nèi)容中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃，開展師生生命對(duì)話；從實(shí)施策略看，應(yīng)著力加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)教師自主轉(zhuǎn)型，以面向未來(lái)的姿態(tài)，推動(dòng)班級(jí)工作質(zhì)的提升，成就自我、助力學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任工作；核心素養(yǎng)；生涯規(guī)劃；教師轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-18

作者簡(jiǎn)介：黃雅芩（1973-），女，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)教師，高級(jí)教師，碩士研究生。

今天，百名優(yōu)秀的班主任老師，代表湖南省內(nèi)十多萬(wàn)長(zhǎng)期在一線默默耕耘的班主任教師，登上這個(gè)獨(dú)特的舞臺(tái)，接受湖南省首屆“湖湘優(yōu)秀班主任”的表彰，這是一份無(wú)上的榮耀。我想，這一份殊榮與光彩，不僅屬于我們每一個(gè)個(gè)體，也屬于我們所在的每一所學(xué)校、每一方土地，以及我們所從事的“班主任工作”這份甜蜜而偉大的事業(yè)！

在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體一線班主任，對(duì)本次評(píng)選活動(dòng)的組織者，以及關(guān)心我們成長(zhǎng)、助力我們發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們，表示誠(chéng)摯的感謝！特別要感謝湖南省教師教育學(xué)會(huì)班主任工作專業(yè)委員會(huì)，作為引領(lǐng)我省班主任群體專業(yè)成長(zhǎng)的“大聯(lián)盟”，從2011年成立以來(lái)，一直致力于為一線班主任提供專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，打造專業(yè)展示的平臺(tái)，促進(jìn)了廣大中小學(xué)班主任教師相互學(xué)習(xí)、交流、提升，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、帶動(dòng)和共享，促進(jìn)了湖南省基礎(chǔ)教育的健康均衡發(fā)展，實(shí)實(shí)在在做著造福三湘、普惠萬(wàn)戶的民生大工程！

獲得榮譽(yù)的同時(shí)，我也在思考，如何才能擔(dān)負(fù)起這沉甸甸的責(zé)任，如何做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、面向未來(lái)的班主任？在此，我想談三點(diǎn)個(gè)人的粗淺體會(huì)。

一、聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，注重班級(jí)內(nèi)涵發(fā)展

聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展和中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的必然選擇。在當(dāng)今全球化、信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新，學(xué)習(xí)方式也在巨變，知識(shí)本身不再是學(xué)習(xí)的終極目的，素養(yǎng)提升才是個(gè)人、民族發(fā)展的關(guān)鍵。仔細(xì)審視當(dāng)代中國(guó)的教育，雖成果斐然，但仍面臨著諸多困境。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的博弈愈演愈烈，知識(shí)在加速跑，素質(zhì)卻跟不上，分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，人才培養(yǎng)的品質(zhì)卻未見跟上。素質(zhì)教育的內(nèi)涵和形式被忽略或被異化的現(xiàn)象屢見不鮮，值得深思。

《人民教育》在《核心素養(yǎng)：重構(gòu)未來(lái)教育圖景》一文中指出：“只有找到對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的DNA，才能在給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)知識(shí)技能基礎(chǔ)的同時(shí)，又為未來(lái)發(fā)展預(yù)留足夠的空間。”培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)，就是對(duì)“為明天培養(yǎng)什么樣的人？”這一教育最本質(zhì)問(wèn)題的思考和回應(yīng)，是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)“人的全面發(fā)展的再聚焦、再清晰”，它理應(yīng)、也必將成為面向未來(lái)的班主任工作的方向標(biāo)！

在這樣的方向標(biāo)指引下，面向未來(lái)的班主任工作，在班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)定位上，決不能簡(jiǎn)單停留在班級(jí)管理的有序、高考成績(jī)的優(yōu)異等方面，更要著力于學(xué)生在校期間的內(nèi)涵發(fā)展，走出校門后的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展等等，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。

多年來(lái)，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┮恢眻?jiān)持真心實(shí)意推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育。2014年前后，學(xué)校多次依托“湖南師大附中多元校區(qū)學(xué)生發(fā)展論壇”等平臺(tái)，聚焦附中學(xué)生特質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展“附中學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”的大討論，希望通過(guò)討論來(lái)激活思想，促成認(rèn)知共識(shí)。其后又在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多個(gè)層面開展了宣傳和實(shí)踐，目的就在于強(qiáng)化班級(jí)管理中學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向。2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》出臺(tái)后，多次組織德育干部和班主任研究討論，從學(xué)校發(fā)展、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等多個(gè)層面，對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)進(jìn)行自我審視，發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板。通過(guò)比對(duì)、自察，近年學(xué)校、班級(jí)都更進(jìn)一步加強(qiáng)了美育、體育、勞動(dòng)教育、心理健康教育等方面的工作。在日常的班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任們也不斷調(diào)整工作立場(chǎng)和視角，自覺開展了許多目標(biāo)引領(lǐng)基礎(chǔ)上、貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要的教育實(shí)踐。相信，在聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，班級(jí)生活的內(nèi)涵將更加豐富，班主任工作也將獲得質(zhì)的提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃，開展師生生命對(duì)話

如果說(shuō)核心素養(yǎng)構(gòu)畫的是人之發(fā)展的剖面圖，那么，生涯規(guī)劃則是幫助學(xué)生勾勒人之發(fā)展的縱貫線。

當(dāng)今學(xué)生最需要的教育，不單是知識(shí)獲取本身，而是希望通過(guò)和師長(zhǎng)、和同伴，開展有價(jià)值的生命對(duì)話，獲得自我覺察、自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我提升的能力。有了這樣的能力，就有了通向未來(lái)幸福人生的鑰匙。尤其是2018年，湖南省也將全面推進(jìn)“高考新政”。當(dāng)文、理二種組合，變成N種組合時(shí)，學(xué)生自主選擇性大大增強(qiáng)，但同時(shí)將意味著，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀等等，會(huì)有更多的思考和困惑，生涯規(guī)劃的重要性將極大提升。引導(dǎo)學(xué)生站在生命長(zhǎng)程發(fā)展的視角，“學(xué)會(huì)選擇、合理規(guī)劃”，幫助學(xué)生將當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活與未來(lái)人生發(fā)展鏈接起來(lái)，必將成為面向未來(lái)的班主任工作不可回避的內(nèi)容。而且，必然以倒逼的方式，從大學(xué)到高中，進(jìn)而也會(huì)影響到初中、小學(xué)階段的教育。

在班級(jí)工作中如何開展創(chuàng)新實(shí)踐？我想，一方面，我們的班級(jí)工作須和國(guó)家、學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)相呼應(yīng)，認(rèn)真體會(huì)、落實(shí)教育的宏觀導(dǎo)向。比如，近年來(lái)我校就從加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的視角出發(fā)進(jìn)行了各種教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，一是著力將傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐課程 “四大節(jié)三體驗(yàn)兩服務(wù)一研究”進(jìn)行升級(jí)改造。拓展了實(shí)踐基地，增進(jìn)了各種類型的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)覆蓋面，調(diào)整了課程內(nèi)容，由單純的參與式體驗(yàn)推進(jìn)到調(diào)研式體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入實(shí)踐情境，增進(jìn)了對(duì)相關(guān)行業(yè)或職業(yè)的深度了解等等。二是積極推動(dòng)各類生涯主題活動(dòng)的創(chuàng)新開展。特別是由校心理備課組老師牽頭，學(xué)生發(fā)展處、年級(jí)組、各班家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)合，一年兩度開展以了解“行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)”為主題的“走近職場(chǎng)，預(yù)見未來(lái)”大型生涯體驗(yàn)活動(dòng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。作為班主任的我們，了解活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、及時(shí)宣講教育指向、積極組織策劃實(shí)施、持續(xù)關(guān)注學(xué)生參與、總結(jié)反饋體驗(yàn)收獲，引導(dǎo)學(xué)生在群體和個(gè)體的互動(dòng)中讓活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向內(nèi)化、深化，是非常重要的工作。另一方面，班主任也可以自主研發(fā)各類以“生涯教育”為主題的班本課程或班會(huì)課程，加強(qiáng)與之匹配的價(jià)值引領(lǐng)、情感潤(rùn)澤、心理疏導(dǎo)、文化熏陶，等等，這都是富有創(chuàng)新思維并極有價(jià)值的工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)教師自主轉(zhuǎn)型

要做好面向未來(lái)的班主任工作，班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)、研究的理念自覺和行動(dòng)自覺，進(jìn)行積極的自我規(guī)劃和自主轉(zhuǎn)型。

為培養(yǎng)更多的專業(yè)型、研究型教師，近兩年，在湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建“研究型高中”的辦學(xué)新追求影響下，學(xué)校和各類專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，組織了多批“國(guó)家生涯規(guī)劃師”“心理咨詢師”的培訓(xùn)和認(rèn)證活動(dòng)，有近150位老師（主要是班主任）參加了培訓(xùn)，并獲得了相關(guān)認(rèn)證。考證不是目的和結(jié)果，是幫助老師們“打開一扇窗”“走進(jìn)一張門”，引導(dǎo)教師自我認(rèn)知、自我規(guī)劃，增強(qiáng)班主任“教育力”，繼而培養(yǎng)學(xué)生“選擇力”，幫助師生日漸活出生命的自覺。

我們有理由期待，面向未來(lái)的班主任們，通過(guò)各種專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，能跳出忙忙碌碌的事務(wù)性工作本身，調(diào)適自己的生命狀態(tài)，尋找到自我的生命平衡。在面對(duì)各種類型的學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，不再輕易被外顯的行為激怒，而是能讀懂學(xué)生的個(gè)性、需要和價(jià)值觀，更好地開展工作；能不再被分?jǐn)?shù)排名局限和束縛，而是更懂得如何對(duì)學(xué)生開展思想引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活輔導(dǎo)……有面向未來(lái)的姿態(tài)，就一定能更主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)向生涯規(guī)劃師、學(xué)生人生導(dǎo)師等助力者、研究者轉(zhuǎn)型，獲得更多創(chuàng)造的成就感和職業(yè)幸福感。

榮譽(yù)是對(duì)過(guò)往的肯定。今天獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀班主任們，來(lái)自湖南省基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育、特殊教育、中職教育、民族教育和全日制民辦教育等各級(jí)、各類學(xué)校，在群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)中被推舉出來(lái)，一定都有自己堅(jiān)信、堅(jiān)守的教育情懷和教育理念，有被廣泛認(rèn)可的教育實(shí)踐和教育成果。

但榮譽(yù)更是對(duì)未來(lái)的激勵(lì)，榮譽(yù)在肩，則意味著責(zé)任也在肩，它更要求我們每一位班主任站在更高遠(yuǎn)、更廣闊的視角，去思考、去實(shí)踐、去輻射、去引領(lǐng)。積蓄過(guò)往的成果，立足現(xiàn)實(shí)的需要，努力做好面向未來(lái)的、服務(wù)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的班主任工作，為建設(shè)教育強(qiáng)省和教育強(qiáng)國(guó)的崛起，為培育一大批社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，做出一個(gè)小小主任可有、應(yīng)有，也一定能有的大貢獻(xiàn)！

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