張禹 羅禹 曾練平

[摘要]應(yīng)用心理學(xué)的重點(diǎn)在服務(wù)社會(huì)，與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。目前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置存在專業(yè)定位不清晰的問題，導(dǎo)致課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，培養(yǎng)人才不能滿足社會(huì)要求。以當(dāng)今社會(huì)需求為基礎(chǔ)，應(yīng)用心理學(xué)可以從培養(yǎng)學(xué)校心理健康教育、社區(qū)心理健康服務(wù)、人才測(cè)評(píng)等方面的專業(yè)人員著手，設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能課程，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理；課程體系；心理健康教育；人才測(cè)評(píng)

[中圖分類號(hào)]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 04- 0147 - 03

一、引言

心理學(xué)在建立和諧社會(huì)，提高人民的主觀幸福感，追求美好生活過程中發(fā)揮越來越重要的作用，國家社會(huì)和人民群眾對(duì)心理學(xué)的期待也越來越高。心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是我國培養(yǎng)心理學(xué)人才的兩大專業(yè)，專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)各不相同。不同的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在部分重疊的基礎(chǔ)上各有特色。目前，國內(nèi)已經(jīng)有近200個(gè)單位開設(shè)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，但是大多數(shù)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程與心理學(xué)專業(yè)沒有明顯區(qū)別。有調(diào)查顯示，地方院校開辦的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)普遍存在課程設(shè)置理論與實(shí)踐結(jié)合不緊、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與心理學(xué)專業(yè)沒有區(qū)別，不能體現(xiàn)出應(yīng)用這個(gè)特色，也不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。因此應(yīng)用心理學(xué)課程體系需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行改革。本文分析了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)心理學(xué)的需求，為滿足需求心理學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，這些人應(yīng)具備什么樣的能力，然后基于這些能力來設(shè)置相應(yīng)課程，提出了基于社會(huì)需求的應(yīng)用心理學(xué)課程體系改革的初步設(shè)想。

二、應(yīng)用心理學(xué)課程體系現(xiàn)狀與問題

當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在與社會(huì)需求脫節(jié)，實(shí)踐技能訓(xùn)練不足等問題。教育部的文件指明應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)“培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在教育、工程設(shè)計(jì)部門、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門從事教學(xué)、管理、咨詢與治療、技術(shù)開發(fā)等工作的高級(jí)專門人才?！痹谌瞬排囵B(yǎng)過程中，課程是學(xué)生最主要的知識(shí)來源，是傳授心理學(xué)大學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)心理健康教育、認(rèn)知診斷、心理咨詢技能、人才測(cè)評(píng)等實(shí)踐運(yùn)用技能的重要途徑。當(dāng)前的應(yīng)用心理學(xué)課程設(shè)置與心理學(xué)專業(yè)區(qū)分不明顯，高度重疊。兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置偏向于對(duì)理論知識(shí)的掌握，對(duì)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。心理學(xué)專業(yè)課程要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決更多心理學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)問題，比如大腦不同區(qū)域如何協(xié)作去完成工作記憶。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)在于應(yīng)用二字，學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的課程，能夠打下很好的理論基礎(chǔ)，但是只學(xué)習(xí)這些課程就會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用技能的培養(yǎng)不足，學(xué)生在踏入社會(huì)之后運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較弱。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該更偏重于應(yīng)用技能的培養(yǎng)，著重于學(xué)習(xí)如何將心理學(xué)基本理論應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐當(dāng)中。因此，應(yīng)用心理學(xué)的課程除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理論知識(shí)，如心理咨詢與治療實(shí)踐技能，中小學(xué)心理健康教育教學(xué)、班級(jí)管理等實(shí)踐技能。

三、基于社會(huì)需求的課程體系設(shè)置

如上所述，應(yīng)用心理學(xué)重點(diǎn)在應(yīng)用，應(yīng)用的前提是要有足夠的理論基礎(chǔ)知識(shí)。因此應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置即要包含基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要包含對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。對(duì)理論知識(shí)而言，應(yīng)用心理學(xué)和心理學(xué)專業(yè)是相通的。對(duì)應(yīng)用來說，心理學(xué)與各行各業(yè)都有關(guān)系，有人的地方就有心理學(xué)，那么我們重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面的人才呢？這就需要搞清楚當(dāng)今社會(huì)最緊缺哪些人才，搞清楚這個(gè)問題之后再圍繞這些人才所需要具備的能力來設(shè)置相應(yīng)的課程。

（一）社會(huì)最急需什么樣的心理學(xué)人才

當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的心理學(xué)人才呢？首先，社會(huì)需要大量的心理健康相關(guān)的人才。從世界發(fā)展來看，人工智能正在崛起，在未來的10年至20年間，很多簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)都將會(huì)被智能機(jī)器人所取代。目前從事這些簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)的人們?nèi)绾握{(diào)節(jié)和發(fā)展自身，使之與社會(huì)發(fā)展同步，這就需要心理上的干預(yù)與調(diào)適。從國內(nèi)環(huán)境看，中國已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得大多數(shù)人的物質(zhì)生活已經(jīng)滿足。中國人民的追求已經(jīng)上升為對(duì)美好生活的追求，人們追求精神的愉悅，追求身體與心理的平衡，追求生理健康與心理健康，這也需要心理健康相關(guān)的人才提供服務(wù)。橫向比較來看，在歐美發(fā)達(dá)國家，每500人中就有一個(gè)心理健康從業(yè)人員，30%的人定期都會(huì)接受心理健康相關(guān)的服務(wù)。2016年世界衛(wèi)生組織和國家衛(wèi)計(jì)委的數(shù)據(jù)顯示，心理健康問題已經(jīng)成為威脅民眾健康的首要因素，其中自殺已經(jīng)成為中國人群死因的第5位。而且，我國大、中、小學(xué)生的心理健康狀況都不容樂觀。因此，在未來較長的時(shí)間內(nèi)，我國社會(huì)都需要大量的心理健康相關(guān)的人員來幫助人們過上更美好的生活。

其次，社會(huì)還需要大量的熟悉心理學(xué)基本理論，能使用基于心理測(cè)量的工具對(duì)人才進(jìn)行測(cè)評(píng)的專業(yè)人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，各單位對(duì)優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，用人單位也開始逐漸擺脫采用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來選人的誤區(qū)，轉(zhuǎn)而使用科學(xué)的人才測(cè)評(píng)方法來進(jìn)行人事決策。目前，我國人才測(cè)評(píng)市場(chǎng)處于調(diào)整增長階段，人才測(cè)評(píng)已經(jīng)成為我國最重要的新興產(chǎn)業(yè)之一。人才測(cè)評(píng)工作必須以心理測(cè)量為基礎(chǔ)，在培訓(xùn)、晉升、考核、安置、招聘等環(huán)節(jié)和過程中，通過科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量手段對(duì)人的特定素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)價(jià)。目前，在人才測(cè)評(píng)方面，業(yè)余的測(cè)評(píng)人員較多，具有應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的人員很少，因此需要大量的培養(yǎng)具有專業(yè)能力的人才測(cè)評(píng)專業(yè)人士。

因此，當(dāng)前的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)應(yīng)該以心理健康和人才測(cè)評(píng)為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)能夠在中小學(xué)、社區(qū)、企事業(yè)單位從事學(xué)校心理健康教育、社區(qū)心理健康服務(wù)、人才測(cè)評(píng)工作的應(yīng)用型專門人才。

（二）心理健康和人才測(cè)評(píng)人員需要具備的能力

就心理健康相關(guān)人員而言，其主要工作是普及心理健康知識(shí)，對(duì)基本的心理健康問題進(jìn)行判斷，對(duì)需要幫助的人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢。因此，這部分人員需要具備心理學(xué)的基本知識(shí)與理論；熟知常用的心理健康測(cè)量與診斷工作的使用方法；掌握基本的常見的一種至兩種心理輔導(dǎo)與咨詢的技術(shù)。如果是從事中小學(xué)心理健康教育相關(guān)工作，除了上述能力外，還需要具備基本的教學(xué)工作與管理能力。就人才測(cè)評(píng)相關(guān)人員而言，其主要工作是明確職位需求，然后選人用人。因此，這部分人員需要具備心理學(xué)的基本理論知識(shí)；熟知各崗位的特征，能對(duì)崗位進(jìn)行勝任特征分析；熟知各種人格、情緒、認(rèn)知特點(diǎn)等方面的測(cè)量；具有較強(qiáng)的人際交流能力。

可見，無論是心理健康服務(wù)人才還是人才測(cè)評(píng)人才，都需要牢靠的掌握心理學(xué)基本知識(shí)與理論，常用的統(tǒng)計(jì)測(cè)量方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行診斷、測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)。因此應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)理論與技能并重，即注意基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又著重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。

（三）基于社會(huì)需求的應(yīng)用心理學(xué)課程體系建設(shè)

弄清楚了需要培養(yǎng)的能力，便可以設(shè)置相應(yīng)的課程體系。總的來說，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)本著培養(yǎng)心理健康服務(wù)行家、人才測(cè)評(píng)專家的角度人手，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、底蘊(yùn)深厚、教學(xué)優(yōu)良、測(cè)評(píng)精準(zhǔn)的人才。

根據(jù)筆者所在單位的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程可以設(shè)置為三大模塊，包括通識(shí)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊。通識(shí)課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的基本的人文和科研素養(yǎng)，專業(yè)課程模塊讓學(xué)生掌握基本的心理科學(xué)的理論與方法，掌握常用的心理測(cè)量量表、人格測(cè)評(píng)工具的使用方法。專業(yè)課模塊又分為相關(guān)學(xué)科專業(yè)課、本學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)課、發(fā)展方向課程，其中發(fā)展方向課程需要學(xué)生根據(jù)不同的方向選擇不同的課程，比如心理健康方向的學(xué)生可選修與心理咨詢與輔導(dǎo)相關(guān)的課程，而人才測(cè)評(píng)方向的學(xué)生可選修人事測(cè)評(píng)類相關(guān)課程。綜合實(shí)踐課程目的是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，比如心理健康方向的學(xué)生要強(qiáng)化咨詢與輔導(dǎo)的基本功；人才測(cè)評(píng)方向的學(xué)生要強(qiáng)化人事測(cè)評(píng)相關(guān)量表、軟件的使用，人才測(cè)評(píng)報(bào)告的撰寫，掌握選拔人才，培訓(xùn)人才，考核人才的基本流程。

由于通識(shí)課程涉及基本素養(yǎng)，每個(gè)學(xué)校都各有規(guī)定，這是不再贅述。在專業(yè)課程中，無論是心理健康還是人才測(cè)評(píng)，學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)課程以及本學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)是相同的，這些課程讓學(xué)生掌握本學(xué)科的基本知識(shí)與理論，形成本學(xué)科的基本框架。當(dāng)今，心理學(xué)與數(shù)學(xué)、生理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科高度關(guān)聯(lián)。為了讓學(xué)生具有更全面的知識(shí)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)開設(shè)《高等數(shù)學(xué)》、《概率論》、《人體解剖學(xué)》、《Matlah基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)》等課程作為相關(guān)基礎(chǔ)課程。在完成相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，就需要開設(shè)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論與知識(shí)類課程，包括《普通心理學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《認(rèn)知心理學(xué)》、《心理統(tǒng)計(jì)》、《心理學(xué)研究方法》、《心理學(xué)史》、《變態(tài)心理學(xué)》等。

在完成了相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程和本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程后，就可進(jìn)入發(fā)展方向課程的學(xué)習(xí)。發(fā)展方向課程的設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化培養(yǎng)。就心理健康相關(guān)人才而言，具體又可以分為學(xué)校心理健康教育和社區(qū)心理健康人員。為培養(yǎng)社會(huì)所需要的學(xué)校心理健康人才，學(xué)校需要明白畢業(yè)生在工作崗位上需要做的三件事情分別是了解、發(fā)展和補(bǔ)救。了解是需要明確知道中小學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，發(fā)展是需要幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，補(bǔ)救是在學(xué)生產(chǎn)生問題之后有能力去咨詢和干預(yù)。據(jù)此，筆者建議開設(shè)的發(fā)展方向課程包括《心理咨詢》、《心理健康教育課程設(shè)計(jì)》、《青少年心理問題研究》、《學(xué)生行為問題與個(gè)案研究》、《測(cè)量應(yīng)用與學(xué)生心理檔案》、《團(tuán)體療法與團(tuán)體訓(xùn)練》、《心理診斷》、《心理治療原理與方法》以及與教師教育類相關(guān)的課程，比如《中小學(xué)心理健康教育》課程分析，常用教學(xué)方法，常用教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。就社區(qū)心理健康人員而言，主要是普及心理健康知識(shí)，提供心理健康服務(wù)。不同于學(xué)校心理健康教育人員，該方向沒有面向大量人員進(jìn)行授課的需求，更多的需求是為個(gè)體提供心理服務(wù)。因此相應(yīng)的課程設(shè)置應(yīng)該更偏向于各種心理咨詢技術(shù)與能力的培養(yǎng)，可設(shè)置《心理診斷》、《個(gè)體心理咨詢》、《臨床心理學(xué)》、《行為治療》、《認(rèn)知行為療法》等課程。

就人才測(cè)評(píng)而言，畢業(yè)生在工作崗位上也需要做三件事情，分別是了解、識(shí)別、發(fā)展。了解是需要知道某個(gè)特定的崗位的勝任力特征；識(shí)別是對(duì)人才進(jìn)行甄別，找出最具有勝任力的人；發(fā)展是幫助在崗位上的人完全地融入到工作之中。因此，筆者建議開設(shè)的發(fā)展方向課程是《管理心理學(xué)》、《人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《人事培訓(xùn)與測(cè)評(píng)》、《心理測(cè)量》、《人力資源管理與開發(fā)》、《工作崗位研究原理與應(yīng)用》等課程。

還有一點(diǎn)必須要注意的是，各課程的設(shè)置時(shí)間必須要充分考慮。要考慮各門課程的前置課程是什么？比如，《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》課程的前置課程包括《普通心理學(xué)》、《心理統(tǒng)計(jì)》、《高等數(shù)學(xué)》等，一定要在前置課程完成之后再開設(shè)相應(yīng)的課程，否則教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

四、結(jié)語

心理學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中，發(fā)揮著越來越重要的作用。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著我國社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的質(zhì)量與速度。為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要開設(shè)心理健康服務(wù)、人才測(cè)評(píng)等方向的課程，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

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