0 引言

閱讀既是一項重要的人類社會活動，也是圖書情報領(lǐng)域的重要研究課題[1-2]。新技術(shù)引發(fā)的閱讀革命，給圖書情報領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也提供了新的機遇，提出了新的研究課題[3-4]。國際圖書情報領(lǐng)域積極應(yīng)對新閱讀革命，開展了內(nèi)容豐富的閱讀研究，如探測閱讀文化趨向[5]，探討大學(xué)生使用移動設(shè)備閱讀電子雜志的習(xí)慣、大學(xué)生智能手機閱讀行為[6-7]，以及人們?nèi)粘ｉ喿x的媒體偏好[8]，等等。一時之間，閱讀成為一個十分活躍的研究領(lǐng)域。新世紀以來，我國的閱讀研究持續(xù)增長[9]。國內(nèi)圖書情報界近些年開展的閱讀推廣、全民閱讀和數(shù)字閱讀研究，已成為整個閱讀研究領(lǐng)域的熱點問題[10]。新技術(shù)引發(fā)的新媒體閱讀正在改變著人類的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，對人類社會產(chǎn)生深遠的影響。因此，越來越多的圖書情報領(lǐng)域研究人員希望參與到這一波閱讀研究熱潮中去。

然而，與閱讀研究相關(guān)的學(xué)科十分豐富，已形成各具特色的問題域和理論、方法體系，文獻數(shù)量巨大。如何在海量文獻中尋找到一條路徑，發(fā)現(xiàn)適合自己的立足點，建立必要的知識基礎(chǔ)，盡快進入這一領(lǐng)域，對新進入者無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

文獻研究和計量分析是分析某研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)其知識基礎(chǔ)和研究前沿的常用方法。這兩種方法具有各自的優(yōu)勢、局限性和適用范圍。文獻研究有助于發(fā)現(xiàn)細節(jié)，缺點是耗費時間精力，因而處理的文獻量有限，適合考察某個特定領(lǐng)域的狀況，如國外兒童閱讀研究[11]。計量分析根據(jù)文獻特征信息如關(guān)鍵詞、作者及其機構(gòu)、期刊或出版社、出版年、引文等，借助計算機和可視化分析軟件展開研究，適合從海量文獻中挖掘出有價值的信息，有利于把握大局，發(fā)現(xiàn)突出的作者、文獻、關(guān)鍵詞等，但容易忽略一些重要細節(jié)?？梢暬嬃糠治鼋┠赀\用較多，如對國內(nèi)10年來圖書情報領(lǐng)域閱讀研究的計量分析[12]。

課題組在運用可視化計量工具CiteSpace分析近10年國內(nèi)外閱讀研究狀況時，發(fā)現(xiàn)該工具確實能夠快速定位閱讀研究的知識基礎(chǔ)、研究前沿，以及重要作者、機構(gòu)、關(guān)鍵文獻等，還發(fā)現(xiàn)Web of Science中SCI、SSCI和A&HCI三大數(shù)據(jù)庫收錄的近10年國際圖書情報學(xué)閱讀研究文獻不到200篇，發(fā)文量不大，但具有較高的中心度[10]。對于這些閱讀研究文獻，有必要進一步挖掘，但計量工具已無能為力；若開展文獻研究，則頗具挑戰(zhàn)性。

內(nèi)容分析法是一種定性定量相結(jié)合的方法，能夠揭示深層信息，發(fā)現(xiàn)隱藏在文獻中的重要事實或趨勢，效率比文獻研究法高，近些年更出現(xiàn)了與計量方法相融合的趨勢[13]。因此，本文運用內(nèi)容分析法深入考察國際圖書情報領(lǐng)域的閱讀研究。

1 研究方法

1.1 確定研究目標和分析單元

(1)研究目標?？疾旖?0年(2007-2016)國際圖書情報領(lǐng)域閱讀研究關(guān)注的主要問題和研究內(nèi)容、依據(jù)的理論、研究方法(包括數(shù)據(jù)收集方法和數(shù)據(jù)分析方法)，以及使用的工具等。(2)分析單元。本研究以整篇期刊論文為分析單元，建立以問題、內(nèi)容、方法為主的分析框架，深入到文獻內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)隱藏在文獻中的重要事實和趨勢。

1.2 樣本選取

國際圖書情報領(lǐng)域每年都發(fā)表豐富的閱讀研究文獻，分布范圍十分廣泛，若要全面收集起來開展分析，則具有一定難度。Web of Science三大數(shù)據(jù)庫收錄的文獻往往代表著各研究領(lǐng)域中水平較高的成果，從中篩選出圖書情報領(lǐng)域發(fā)表的閱讀研究論文，能夠較好地反映出國際圖書情報領(lǐng)域閱讀研究的內(nèi)容和水平。因此，本研究選擇上述數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源。在Web of Science核心合集數(shù)據(jù)庫中選擇SCI、SSCI和A&HCI，時間范圍設(shè)置為2007-2016年，檢索標題中含有“reading”的文獻。然后，把類別限定為“INFORMATION SCIENCE LIBRARY SCIENCE”，文獻類型限定為“Article”，語種限定為英語，對檢索結(jié)果過濾，得到國際圖書情報領(lǐng)域近10年發(fā)表的172篇論文的基本信息。

把這些信息導(dǎo)入到Excel表格，通過數(shù)據(jù)庫下載、文獻傳遞等方法獲取文獻全文，對每篇論文進行編號。一共得到全文文獻167篇，其中英語161篇，法語3篇，日語3篇。本研究只對161篇英文全文文獻進行分析。對每篇論文，分析并統(tǒng)計其研究主題、研究內(nèi)容、數(shù)據(jù)收集方法、數(shù)據(jù)分析方法、依據(jù)理論、使用的工具等要素，記錄到Excel表格對應(yīng)的欄目中。完成對整個樣本的分析之后，對上述要素歸類。

1.3 構(gòu)建類目

歸類之后得到2個類目表，即主題類目和研究方法類目。主題類目見表1。

表1 閱讀研究主題類目

1.4 內(nèi)容編碼與統(tǒng)計

根據(jù)對每篇論文的分析和記錄，將論文一一分配到各個類目表中去。匯總之后的結(jié)果見表2和表3。部分論文出現(xiàn)了多個主題或多種研究方法，這時本著互斥原則，根據(jù)主題或方法的重要程度，把論文分配到最相關(guān)的類目中。

本研究有3位研究人員參與了分析，以確保內(nèi)容分析的一致性和有效性。一位成員首先收集、整理資料，并依據(jù)事先擬定的類目表對內(nèi)容進行編碼及統(tǒng)計；第二位成員先逐篇分析所有文獻，然后根據(jù)文獻內(nèi)容形成類目表；第三位成員重點分析前2位成員認為重要的文獻，對已經(jīng)形成的類目表加以分析、整合。最后，由第二位成員再次進行內(nèi)容編碼、統(tǒng)計，把論文分配到最后形成的類目表中。研究主題的編碼信度為0.90，研究方法的編碼信度為0.84，總信度為0.87。

2 結(jié)果分析

2.1 概況

下面運用計量分析工具對這161篇文獻進行初步分析，呈現(xiàn)其基本情況。

如圖1所示，近10年來，國際圖書情報領(lǐng)域每年發(fā)表的閱讀研究論文基本在16-21篇的范圍內(nèi)浮動。其中，2010年只有9篇，2014年則達到21篇。與我國閱讀研究文獻持續(xù)增長的情況顯著不同，國際圖書情報領(lǐng)域的發(fā)文量相對穩(wěn)定。

圖1 2007-2016年國際圖書情報領(lǐng)域閱讀研究文獻發(fā)文量年代分布

論文分布在31個國家和地區(qū)。其中，美國53篇，加拿大18篇、英國15篇、澳大利亞8篇、中國大陸7篇、中國臺灣6篇、芬蘭5篇、意大利3篇，其余2篇或1篇。高校是開展閱讀研究的主要機構(gòu)，公共圖書館及其他機構(gòu)也開展了少量研究。

2.2 研究主題

表2是閱讀研究的主題分布。其中，閱讀行為最受關(guān)注，新媒體閱讀則是一個熱點。事實上，除研究新媒體閱讀的特點、數(shù)字閱讀設(shè)備等問題外，閱讀行為研究往往與新媒體閱讀相關(guān)。

圖書館閱讀和閱讀推廣是圖書情報領(lǐng)域閱讀研究的經(jīng)典問題，近10年依然受到高度重視。有趣的是，休閑閱讀受到特別關(guān)注，相關(guān)的具體問題有：休閑閱讀的教育與娛樂功能[14]，休閑閱讀對健康科學(xué)學(xué)生的價值[15]，為增強兒童閱讀信心、提高閱讀技能而開展的快樂閱讀活動[16]，發(fā)揮數(shù)字閱讀的交流功能實施快樂閱讀和對用戶的全面訓(xùn)練[17]，休閑閱讀對視障人士的影響[18]，等等。

與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的閱讀研究關(guān)注病人對醫(yī)學(xué)診斷報告的閱讀。除傳統(tǒng)的閱讀方法之外，目前關(guān)注的重點是新媒體閱讀的方法、技能、特點。對具體內(nèi)容的閱讀研究依然是一個受到關(guān)注的問題。此外，論文中不少內(nèi)容涉及如何在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新讀者閱讀服務(wù)，調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)以維持實體書和電子資源的平衡[19]，關(guān)注弱勢群體和特殊群體讀者的閱讀。

表2 閱讀研究主題

分析過程中筆者觀察到國際圖書情報領(lǐng)域閱讀研究的一個突出特點是，閱讀研究以應(yīng)用研究為主，理論研究較少。此外，依據(jù)理論開展的應(yīng)用研究也十分有限，相關(guān)研究有：在評判市場模型和阻力模型在閱讀史研究中的作用后，試圖提出新的變量對模型加以修正[20]；將技術(shù)接受模型用于平板電腦的閱讀體驗研究[21]；依據(jù)技術(shù)接受模型和流理論建立研究模型，研究閱讀體驗如何影響對電子書閱讀器的接受[22]；期望—確認模型與技術(shù)接受模型[23]。總體上，閱讀研究缺乏必要的理論基礎(chǔ)。

2.3 研究方法

研究方法按照定性研究、定量研究分別歸類，其分布情況如表3所示。

表3 閱讀研究方法

從數(shù)量上看，定量研究與定性研究旗鼓相當(dāng)，說明量化研究在閱讀研究中占有重要地位，但定性方法依然有用武之地。問卷調(diào)查是最常用的定量研究方法，往往與訪談法配合使用。實驗研究從數(shù)量上僅次于問卷調(diào)查和文獻研究，這是新媒體時代閱讀研究的突出特點。人際交互記錄分析作為數(shù)字閱讀特有的方法，將會有更多的應(yīng)用空間。另外，文獻研究、案例分析、訪談研究、實地研究、有聲思考等定性研究方法，以及文獻計量、內(nèi)容分析、評估研究等定量研究方法，都是傳統(tǒng)的閱讀研究方法，在新媒體閱讀時代依然適用。當(dāng)然，這些方法需要與新技術(shù)、新工具結(jié)合起來使用?？傮w上，各種方法的時間分布大致穩(wěn)定，量化方法數(shù)量上有所增長，但不是特別明顯。

在分析過程中筆者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的研究方法和工具，如對閱讀難度測量方法的評估[24]，設(shè)計測評文檔分析工具幫助閱讀多主題文檔[25]，使用錄屏軟件記錄學(xué)生搜索、閱讀、評價網(wǎng)絡(luò)信息的過程[26]，使用關(guān)鍵事件法研究科學(xué)家的閱讀行為和電子閱讀模式[27-28]，自行開發(fā)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具REWIL2.0以測量學(xué)生對不同媒體、不同格式數(shù)字閱讀的態(tài)度[29]，根據(jù)Mendeley注冊用戶數(shù)據(jù)分析研究閱讀用戶組成[30]，進而分析用戶的閱讀行為[31]，還有跟蹤日志分析、照片記錄等。整體來看，SPSS是最常用的數(shù)據(jù)分析工具，R軟件則是較新的數(shù)據(jù)分析工具[8]。

3 結(jié)語

本文對SCI/SSCI/A&CHI數(shù)據(jù)庫收錄的2007-2016年國際圖書情報領(lǐng)域閱讀研究文獻進行內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)閱讀行為、新媒體閱讀是最受關(guān)注的問題，休閑閱讀也受到重視。問卷調(diào)查、文獻研究、案例研究、訪談運用等傳統(tǒng)閱讀研究方法依然得到廣泛運用，與新技術(shù)、新工具結(jié)合緊密。此外，與新媒體環(huán)境相關(guān)的實驗研究、人機交互記錄分析研究占據(jù)較高比例，將會有進一步發(fā)展。

閱讀不僅是獲取知識和信息的重要途徑，也是休閑娛樂手段。新技術(shù)引發(fā)的閱讀變革要求圖書館在館藏、技術(shù)、服務(wù)策略方面調(diào)整，以實現(xiàn)閱讀的多元價值。該領(lǐng)域需加強基礎(chǔ)理論研究。

本研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容分析與計量工具相結(jié)合可以顯著提高工作效率，研究過程比文獻研究輕松，還可以找到感興趣的重要文獻。不足之處在于，僅依據(jù)分析框架關(guān)注文獻中感興趣的部分，容易忽視其他內(nèi)容。當(dāng)然，進一步閱讀重點文獻可以彌補這一不足。

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