李冕

摘 要：在初中物理教學(xué)過程中，要始終以學(xué)生為核心，積極探索更加高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就是在現(xiàn)階段教育環(huán)境下的一個行之有效的方法。小組成員之間通過親密的交流和教師的正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，向知識的殿堂前行。

關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作；交流

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-01-08

一、開展小組合作的意義

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

初中物理是中學(xué)課程的重要組成部分，能對學(xué)生的思維能力和動手能力加以提升。物理由于其嚴(yán)密的邏輯性，高度的系統(tǒng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，教師如果單純地將理論知識傳授給學(xué)生，是難以讓學(xué)生將這些知識合理嫻熟地運(yùn)用的，即使前期學(xué)生由于課程內(nèi)容相對較少而感覺簡單，到了后期就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程充滿了艱辛。合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能對這種現(xiàn)象起到一個很好的彌補(bǔ)作用。同時，教師根據(jù)學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，并讓小組間展開競爭，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而且還能使學(xué)生建立起和諧友愛的班級氛圍，增強(qiáng)個人榮辱觀和集體榮譽(yù)感。

2.促進(jìn)師生交流

在通過小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討時，能夠不斷提高小組各個成員的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。由于每個人理解的方向不同，考慮的角度不同，小組成員之間存在爭執(zhí)和分歧是必然的，這時就需要教師對所探討問題進(jìn)行深入的剖析和解讀。經(jīng)過這種交流，小組成員會逐步提升對物理知識的掌握，師生間的關(guān)系也會越發(fā)和諧，能更好地幫助教師在課堂上傳授知識。同時，學(xué)生在小組中因集體榮譽(yù)感會更加深入地學(xué)習(xí)物理知識，這對教師的教學(xué)也是一個很大的提升，能夠使教師和學(xué)生在更加和諧愉悅的環(huán)境中開展教學(xué)活動。

二、開展小組合作的方法

1.選擇合適的分組時機(jī)

開展小組合作對于初中物理課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義，但并非所有的課程都必須采用這種方式，教師應(yīng)當(dāng)選擇適合分組的時候進(jìn)行分組。對于適合分組的時機(jī)，大致有以下幾個方面：第一是在學(xué)習(xí)新知識的時候。比如，為了引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識杠桿的作用及分類，可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生舉例說明生活中運(yùn)用到杠桿原理的現(xiàn)象，并在小組之間進(jìn)行競爭，激發(fā)學(xué)生的思維。同時，還可以在教師講授過杠桿的分類之后讓學(xué)生對之前提出的現(xiàn)象進(jìn)行分類，讓學(xué)生對杠桿理解得更深，記憶得更牢固。第二是在需要動手的時候。初中物理課程中許多探究活動對于學(xué)生個人來說是難以完成的，因此，此時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)也是非常有必要的。第三是在復(fù)習(xí)的時候。復(fù)習(xí)的過程是對前階段知識的綜合回顧，既能加深學(xué)生的印象，還可以幫助學(xué)生和以后的知識進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建知識網(wǎng)。通過小組之間的相互配合，學(xué)生能夠更加高效省力地將以往的知識進(jìn)行整理、總結(jié)和歸納，對于學(xué)生整體水平的提升具有不可忽視的作用。

2.科學(xué)進(jìn)行分組

分組是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一步，在分組時要考慮多方面的因素，使小組內(nèi)的成員能夠互相配合，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。要特別注意分組時不能將成績作為分組的唯一依據(jù)，要綜合考慮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。班級內(nèi)因個體發(fā)展的差異，每個學(xué)生的長處都不盡相同，比如，可以在分組時將表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生和動手能力強(qiáng)的學(xué)生組合在一起，使學(xué)生能夠明確分工、合理搭配，提高學(xué)習(xí)效率。另外，還可以對小組內(nèi)成員進(jìn)行定期調(diào)整，及時對分配不合理的現(xiàn)象加以改正，以保證小組成員的特點(diǎn)都能夠充分展現(xiàn)出來，使學(xué)生更加積極地參與到小組交流的過程中。

3.合理總結(jié)歸納

當(dāng)學(xué)習(xí)活動結(jié)束，小組的合作學(xué)習(xí)完成的時候，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié)是非常重要的。通過總結(jié)，學(xué)生可以更加清晰地了解自己的優(yōu)勢和不足。同時，教師作為學(xué)生求學(xué)路上的指路明燈，要注意對學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的不良行為加以引導(dǎo)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出積極向上的作用。

總而言之，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。教師要在合適的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，將小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展為一種學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張 輝.“分組合作學(xué)習(xí)”模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（20）：53.