李小玲

【摘 要】本文論述新課改對高中語文教與學(xué)提出的挑戰(zhàn)，提出高中語文教師要轉(zhuǎn)變教的觀念，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，精講細(xì)講，找到與新課改相匹配的教學(xué)方式；學(xué)生要擺脫依賴思想主動出擊，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的觀念，不斷反思與改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高自己各方面的能力，時刻保持積極進(jìn)取的激情，從而促使語文教學(xué)順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 教與學(xué) 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0041-02

新課改下的高中語文課程中，教材在保留了經(jīng)典篇目的同時，加入口語、寫作、名著導(dǎo)讀、語文知識等內(nèi)容，擴(kuò)大了知識面；加大了教學(xué)任務(wù)，每個學(xué)期要學(xué)習(xí)兩門必修課，還有多門選修課的學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高層次的要求。只有更新高中語文教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變高中語文教與學(xué)的方法，教師才能在新課改中游刃有余，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教有成效；學(xué)生也才能適應(yīng)新課改，摸索出一套可行的學(xué)習(xí)方式，學(xué)有所成。

一、更新高中語文教與學(xué)的觀念

教育形勢是不斷變化發(fā)展的，我們只有不斷地更新教學(xué)觀念，才能與時俱進(jìn)。對于高中語文課程改革，不管是教師還是學(xué)生，都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)新形勢的發(fā)展，教與學(xué)才能順利進(jìn)行。

（一）教觀念的轉(zhuǎn)變。高中語文新課改給很多語文教師帶來很大的困惑和煩擾，怎樣在有限的時間內(nèi)把那么多的教學(xué)任務(wù)完成？知識面廣而多，如何更好地傳授給學(xué)生？怎樣才能滿足學(xué)生多方面的求知欲？要解決這些困惑，教師不能再“滿堂灌”，面面俱到，必須轉(zhuǎn)變教的觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，化大為小，精講細(xì)講，講練結(jié)合，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如必修五的第一單元是小說閱讀，可以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為范例，詳細(xì)分析，指點(diǎn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生從小說三要素及主旨方面去解讀小說，有法可循，有章可依，之后學(xué)生可以自主地研讀另外的兩篇小說。這就充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位。同時，廣泛涉獵知識，做好知識儲備工作，要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決難題。

（二）學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)生覺得高中語文任務(wù)多、知識點(diǎn)廣而多，課程緊張，不知從何下手。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)的觀念，擺脫思想束縛，不要像過去那樣依賴?yán)蠋?，主動出擊，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)會舉一反三，觸類旁通。課堂上，筆者鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，敢于提出問題，剛開始他們還有些靦腆，多次訓(xùn)練之后，他們踴躍發(fā)言，解答疑惑。文言文課上，翻譯、梳理文言文知識這些環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)，互相討論，輕輕松松地解決了問題，教師只需從旁指導(dǎo)。課后學(xué)生積極背誦名篇名句，不單單是為了考試，更多是提高自己的語言素養(yǎng)。教師平時除了多讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互學(xué)習(xí)、分工合作，還要引導(dǎo)學(xué)生從書法、口語、寫作、鑒賞詩文等方面多加練習(xí)，爭取全面發(fā)展，提高語文綜合能力。筆者要求學(xué)生堅持摘抄、寫周記、練字，偶爾讓學(xué)生看看視頻，積累材料，擴(kuò)展知識面，提高書寫水平。一段時間下來，學(xué)生感受到其中的樂趣，增長了知識，不用老師監(jiān)督，自然而然地形成了一種習(xí)慣。學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不再依靠老師的“滿堂灌”，積極主動地去獲取知識，做攀登知識高峰的勇者，成為學(xué)習(xí)的贏家。

二、轉(zhuǎn)變高中語文教與學(xué)的方法

（一）教方法之轉(zhuǎn)變。新課改后，高中語文課程內(nèi)容有了很大的變化，若還用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)效率低，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，大膽創(chuàng)新，找到與新課改相匹配的教學(xué)方式，以取得成效。

1.精講細(xì)講。高中語文新課程的知識量多，任務(wù)重、時間緊張，教師感覺總在趕課，怕完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，我們不必面面俱到，一個單元里找一兩篇范文精講細(xì)講，授之以漁，剩下的篇目讓學(xué)生品讀，通過學(xué)生思考、互相討論，查找資料，學(xué)生也弄懂文章的內(nèi)容和主旨，從而掌握了解讀文章或詩歌的方法和技巧。如必修一的第一單元，筆者講授了鑒賞詩歌的五部曲，并用《沁園春·長沙》《雨巷》這兩首詩作范例講析，在學(xué)生掌握解讀詩歌的方法后，再讓學(xué)生自由品讀、合作交流，賞析《再別康橋》《我的保姆大堰河》這兩首詩。通過這樣的方式，教師既輕松完成教學(xué)任務(wù)，又有教學(xué)效果，而學(xué)生也在講練結(jié)合中掌握方法和技巧，受益匪淺。

2.放權(quán)給學(xué)生。很多教師還是喜歡用傳統(tǒng)教育方式授課，滿堂講授，不給學(xué)生足夠的思考空間和時間，以至于學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，缺乏對思考的能力。其?shí)學(xué)生很有活力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們做學(xué)習(xí)真正的主人。筆者試著把更多的機(jī)會給學(xué)生表現(xiàn)，教文言文課時，把翻譯的機(jī)會給學(xué)生，學(xué)生依靠課文注解，借助工具書，能很好地完成任務(wù)，活躍了課堂氣氛。課后讓學(xué)生去找語文知識的資料或者新聞素材，在課前給自己的同學(xué)講授，講授的學(xué)生積極性高，聽講的學(xué)生聽得格外認(rèn)真。所以，別擔(dān)心學(xué)生什么不會，放手讓他們?nèi)W(xué)，創(chuàng)造多些機(jī)會讓他們表現(xiàn)，這比教師“滿堂灌”有效得多。當(dāng)然，也要肯定教師的重要性，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難困惑。

（二）學(xué)方式之轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)得如何，關(guān)系到教學(xué)的成敗，所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)是教學(xué)關(guān)鍵。新課改的知識豐富，形式多樣，學(xué)生要學(xué)好高中語文，在學(xué)習(xí)方式上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，不斷反思與改進(jìn)，找到學(xué)習(xí)新課程的金鑰匙，取得令人滿意的成績。

1.掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教與學(xué)這兩個要素中，學(xué)占主要地位，這關(guān)系到教學(xué)成績的好壞。教得再好，學(xué)跟得上才行，所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。但學(xué)生受傳統(tǒng)教育方式的影響，習(xí)慣于教師的全堂傳授，需要手把手教，被動地接受知識，自主能力差，創(chuàng)造力不夠。要學(xué)好新課程里的知識，學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動性，抓住學(xué)習(xí)的主動權(quán)，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。筆者引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，支持他們多思多學(xué)。在課代表的帶領(lǐng)和督促下，學(xué)生自己布置作業(yè)，自行批改作業(yè)，主動撰寫作文，讓老師幫忙修改。課前自發(fā)朗讀或三分鐘演講，積極參與課堂，做課堂的主角。一段時間后，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)，成績也逐步提高。

2.提高自己各方面的能力。從高中語文新課改的設(shè)計來看，對學(xué)生提出了更多更高的要求，提出從口語表達(dá)與交流、閱讀理解、寫作、鑒賞等多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。面對新形勢，學(xué)生要轉(zhuǎn)換思維，多方面提升自己的語言能力，做新時代需要的人才。字如人面，筆者所在學(xué)校近年來開始側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的書法，從高一學(xué)生抓起，每日一練，長此以往，將有意想不到的效果。筆者在平時上課也有意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生時間自由發(fā)揮，可以是三分鐘演講，講小故事，談?wù)Z文知識，一起討論難題，形式多種多樣。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鍛煉學(xué)生的膽量、表達(dá)能力以及創(chuàng)造能力。可以舉行朗誦背誦比賽、默寫大賽，增強(qiáng)學(xué)生的背誦理解能力；安排學(xué)生互評互改，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)現(xiàn)問題，互相取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。一系列的措施和活動，學(xué)生在參與活動中漸漸明白，學(xué)習(xí)語文，不單是成績的提高，生活有多大，語文的外延就有多大，只有提高語文各方面的能力，提升自己的語文素養(yǎng)，才能成為符合社會需要的人才。

3.時刻保持積極進(jìn)取的激情。內(nèi)因起決定性作用，學(xué)生成績的好與壞，取決于學(xué)生自身的努力。筆者教導(dǎo)學(xué)生，若想取得優(yōu)異的成績，就得保持積極向上的態(tài)度，有著對知識強(qiáng)烈的渴求，孜孜不倦，爭分奪秒，要玩就玩得盡興，要學(xué)就學(xué)得專心。筆者教的一個學(xué)生自律性很強(qiáng)，制定周密計劃嚴(yán)格遵行，除了吃飯、運(yùn)動的時間，他都用來學(xué)習(xí)，堅持不懈，積累知識，解難答疑，請教老師。同學(xué)佩服他的沖勁，老師欣賞他的闖勁，在高考中，他以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)大學(xué)，成為縣里的理科狀元。因此，沒有人可以代替你奮斗，沒有人隨隨便便就能成功，趁年輕，就要努力拼搏。

因此，在新課改大潮中，教師和學(xué)生都要審時度勢，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變、更新教與學(xué)的理念，摸索一套適合新課程的教與學(xué)方法，教與學(xué)才能順利進(jìn)行，達(dá)到教與學(xué)的共贏。

（責(zé)編 劉 影）