周光霞 余吉祥

[摘 要]論文研究了國(guó)際金融課程中模擬實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與度等方面分析了模擬實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]模擬實(shí)踐教學(xué)；國(guó)際金融課程；外匯市場(chǎng)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）03-0129-03

模擬實(shí)踐教學(xué)方法是教育者在理論授課后，通過(guò)系統(tǒng)的“理論—模擬—實(shí)踐反饋”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜或者不確定環(huán)境下應(yīng)用理論的能力[1]。國(guó)際金融課程中的實(shí)踐教學(xué)是其專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才的重要途徑。模擬投資教學(xué)方法是國(guó)際金融課程常用的一種實(shí)踐教學(xué)方法，一般是在講授基本理論之后，利用金融實(shí)驗(yàn)室接收外匯市場(chǎng)實(shí)時(shí)行情，組織學(xué)生扮演投資者角色，設(shè)定初始投資虛擬資金，利用基本分析、技術(shù)分析等預(yù)測(cè)匯市的變化趨勢(shì)并進(jìn)行自我操作，使得學(xué)生了解外匯市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)和收益，定期公布業(yè)績(jī)排行榜，并將其作為考核學(xué)生實(shí)踐課學(xué)習(xí)成果的重要參考。

一、模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

（一）開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)的目的

外匯是國(guó)際金融的血液，外匯市場(chǎng)是國(guó)際金融市場(chǎng)的重要組成部分，隨著市場(chǎng)廣度和深度的進(jìn)一步拓展，外匯交易規(guī)模越來(lái)越大。然而外匯市場(chǎng)和學(xué)生距離較遠(yuǎn)，單純的理論教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。模擬實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。對(duì)于國(guó)際金融課程而言，外匯模擬實(shí)踐教學(xué)將真實(shí)的外匯市場(chǎng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能給學(xué)生提供投資者的角色扮演機(jī)會(huì)，使其可以在沒(méi)有實(shí)際投資條件的背景下獲得短期投資獲利的機(jī)會(huì)，從而能夠連接國(guó)際金融課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，有效促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。模擬實(shí)踐教學(xué)能為學(xué)生提供面對(duì)真實(shí)外匯市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，在投資分析、投資實(shí)踐、投資總結(jié)的過(guò)程中，為學(xué)生今后解決實(shí)際投資問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

（二）模擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施步驟

筆者根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在安徽科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院2014級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中美班的國(guó)際金融課程授課過(guò)程中開(kāi)展了外匯市場(chǎng)模擬實(shí)踐教學(xué)，模擬對(duì)象為即期外匯市場(chǎng)的直盤(pán)。其過(guò)程可以分為以下三個(gè)步驟：第一，組織學(xué)生在匯通網(wǎng)站開(kāi)設(shè)模擬賬戶，初始資金均為1萬(wàn)美元；第二，學(xué)生進(jìn)行模擬投資實(shí)踐；第三，投資業(yè)績(jī)排序和投資經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（三）模擬實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

由于國(guó)際金融課程涉及的知識(shí)面廣，包括即期外匯交易、遠(yuǎn)期外匯交易、外匯期權(quán)和外匯期貨等，而且對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的要求均較高，不可能將所有知識(shí)點(diǎn)都引入模擬實(shí)踐教學(xué)中。其具體的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面，要求在5周時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

1.外匯市場(chǎng)的基本操作

在模擬實(shí)踐教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解外匯市場(chǎng)的運(yùn)行和操作流程，學(xué)生需要練習(xí)完整的外匯交易步驟：選擇貨幣對(duì)、查看行情、分析市場(chǎng)、建立多頭頭寸或者空頭頭寸、持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)管理、平倉(cāng)等。在具體操作過(guò)程中學(xué)習(xí)倉(cāng)位控制，了解外匯的雙向交易特點(diǎn)，練習(xí)不同類型的訂單操作：市價(jià)訂單、限價(jià)訂單、止損訂單、限價(jià)止損訂單等。

2.外匯市場(chǎng)的杠桿式交易

杠桿式交易是目前外匯市場(chǎng)主流的交易手段，交易杠桿比率較高，通過(guò)杠桿作用可以將投資者的實(shí)際金額放大，是典型的“以小博大”。在杠桿作用下，投資者僅需要支付一定比例的保證金就可以進(jìn)行100%額度的交易。比如1%的保證金比例意味著100倍的杠桿，投資者支付1%的保證金就可以進(jìn)行100%額度的外匯雙向買賣交易。以歐元/美元為例，經(jīng)過(guò)分析，投資者預(yù)測(cè)歐元要升值，因此做多歐元/美元，買入1手歐元/美元（即100000萬(wàn)歐元），開(kāi)倉(cāng)匯率為EUR/USD=1.2000，1%的保證金率意味著投資者只需要拿出100000×1%=1000歐元，或者1200美元就可以開(kāi)倉(cāng)。市場(chǎng)杠桿在放大收益的同時(shí)也放大了虧損。如果投資者預(yù)測(cè)正確，市場(chǎng)行情從1.2000上升到1.2100，上升了100點(diǎn)，投資者的盈利為（1.2100-1.2000）×100000=1000美元。如果投資者預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，市場(chǎng)行情從1.2000下降到1.1900，下跌了100點(diǎn)，那虧損為（1.2000-1.1900）×100000=1000美元。

3.外匯市場(chǎng)的基本分析

外匯市場(chǎng)的基本分析內(nèi)容廣泛，需要運(yùn)用到金融學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，具體包括分析宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)對(duì)外匯市場(chǎng)的影響，比如英國(guó)脫歐對(duì)于英鎊走勢(shì)的影響；分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策對(duì)匯率走勢(shì)的影響，比如美聯(lián)儲(chǔ)升息對(duì)美元市場(chǎng)的影響；分析其他因素對(duì)外匯市場(chǎng)的影響。

4.外匯市場(chǎng)的技術(shù)分析

技術(shù)分析建立在“市場(chǎng)行為涵蓋一切信息”“歷史會(huì)重演”“價(jià)格會(huì)沿著趨勢(shì)變化”等三大前提假設(shè)基礎(chǔ)上，通過(guò)分析市場(chǎng)歷史的量?jī)r(jià)時(shí)空，預(yù)測(cè)匯價(jià)的未來(lái)走勢(shì)。外匯市場(chǎng)的技術(shù)分析包括趨勢(shì)理論、切線理論、K線理論等理論以及移動(dòng)平均線MA、MACD等技術(shù)指標(biāo)的分析和應(yīng)用。

（四）模擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果

1.深化了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解

國(guó)際金融課程具有“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，部分內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，理論教學(xué)和學(xué)生有種距離感[3]。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了一種深入理解課堂內(nèi)容的途徑。以外匯的雙向交易為例，外匯交易是雙向交易的，投資者既可以做多也可以做空。以歐元兌美元為例，如果投資者認(rèn)為相對(duì)于美元，歐元近期幣值會(huì)上漲，則可以買入歐元；如果投資者預(yù)測(cè)其幣值會(huì)趨于下降，投資者可以通過(guò)做空歐元來(lái)獲利。理論教學(xué)比較抽象，學(xué)生難以真正理解雙向交易，而在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的兩筆做多和做空交易就可以掌握雙向交易的特點(diǎn)。

2.鍛煉了學(xué)生的綜合能力

模擬外匯投資實(shí)踐教學(xué)是將國(guó)際金融理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生熟悉和掌握了外匯市場(chǎng)和外匯市場(chǎng)交易的基本知識(shí)、外匯市場(chǎng)規(guī)則、外匯業(yè)務(wù)基本原理和實(shí)務(wù)操作技巧，能夠預(yù)測(cè)匯率走勢(shì)，進(jìn)行外匯投資和外匯風(fēng)險(xiǎn)管理。這種實(shí)踐教學(xué)做到了讓學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”“教學(xué)做合一，手口腦并用”[4]。實(shí)踐教學(xué)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，加速了知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)[5]。2014級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中美班的學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了綜合能力，達(dá)到了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和做好實(shí)際工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.初步培養(yǎng)了學(xué)生的投資意識(shí)

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的血液，每個(gè)人都會(huì)不同程度地參與到金融活動(dòng)中。通過(guò)模擬外匯投資實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了包括外匯市場(chǎng)在內(nèi)的金融市場(chǎng)的基本情況，掌握了金融投資的基本步驟，理解了金融投資的基本分析和技術(shù)分析方法，初步體會(huì)了金融投資風(fēng)險(xiǎn)，為今后從事金融投資活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、模擬實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

筆者開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的效果，但是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中依然存在著一系列問(wèn)題。

（一）學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平有待提高

國(guó)際金融模擬實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展有賴于完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)需要有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件和外匯模擬軟件系統(tǒng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接國(guó)際外匯市場(chǎng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)實(shí)時(shí)、科學(xué)、實(shí)用的投資環(huán)境。但是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限等問(wèn)題，很多學(xué)校難以建立完善的模擬投資實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件建設(shè)往往不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。比如，安徽科技學(xué)院雖然建有4個(gè)金融實(shí)驗(yàn)室，配備了200多臺(tái)電腦，但是這些電腦大都購(gòu)置時(shí)間較早，存在配置較低、運(yùn)行速度慢等缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行模擬投資操作時(shí)，會(huì)發(fā)生下單速度慢甚至不能成功下單的情況，從而導(dǎo)致錯(cuò)失投資良機(jī)。另外，軟件購(gòu)置方面，由于前期購(gòu)置費(fèi)用和后期維護(hù)費(fèi)用較高，目前的證券投資軟件只能滿足基本教學(xué)需要，對(duì)模擬實(shí)踐教學(xué)的支持力度不夠。

（二）模擬外匯投資和真實(shí)投資之間存在較大差距

模擬外匯投資不是真金白銀的實(shí)際投資，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生無(wú)法做到全身心投入，往往是建倉(cāng)之后就不再關(guān)注市場(chǎng)行情，反而去瀏覽網(wǎng)頁(yè)。這部分學(xué)生從事模擬投資活動(dòng)僅僅是為了完成課堂任務(wù)，并不會(huì)重視外匯投資盈虧情況。即使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行外匯市場(chǎng)基本分析和技術(shù)分析，慎重做出投資決策，但是模擬投資和實(shí)際投資依然存在心理差異。學(xué)生進(jìn)行模擬投資時(shí)，一般會(huì)有新鮮感但缺乏實(shí)際投資的緊張感，也難以體會(huì)到實(shí)際投資的壓力，因此不能控制投資風(fēng)險(xiǎn)，也不能呈現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)偏好者的特征。

（三）側(cè)重于技術(shù)分析，對(duì)基本分析重視程度不足

在模擬外匯投資實(shí)踐過(guò)程中，由于學(xué)生不熟悉外匯市場(chǎng)，因此需要教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外匯市場(chǎng)行情軟件，認(rèn)識(shí)分時(shí)圖、K線圖、技術(shù)指標(biāo)，在課程教學(xué)計(jì)劃的限制下，教學(xué)往往側(cè)重于外匯市場(chǎng)技術(shù)分析，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)情況、國(guó)際收支等基本分析不夠重視。這可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為基本分析不重要。

（四）師資隊(duì)伍水平有待提高

模擬外匯投資實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)高水平的師資隊(duì)伍，任課教師不僅僅需要了解國(guó)際金融課程的前沿理論知識(shí)，還需要具有實(shí)際投資經(jīng)歷，掌握外匯市場(chǎng)的基本分析和技術(shù)分析技能，能夠控制外匯投資風(fēng)險(xiǎn)等。從整體上說(shuō)，目前師資隊(duì)伍的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，部分教師具有證券投資經(jīng)驗(yàn)，但是由于外匯市場(chǎng)對(duì)資金、風(fēng)險(xiǎn)控制等要求較高，一般院校的教師難有外匯市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此目前的師資隊(duì)伍難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求。

三、促進(jìn)模擬實(shí)踐教學(xué)、提高國(guó)際金融教學(xué)質(zhì)量的建議

開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，為了促使模擬實(shí)踐教學(xué)得以順利開(kāi)展，本文提出以下建議。

（一）明確模擬實(shí)踐教學(xué)的定位

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，特別是在致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)校，模擬實(shí)踐教學(xué)能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此需要從戰(zhàn)略上明確模擬實(shí)踐教學(xué)的定位。從戰(zhàn)略定位而言，模擬實(shí)踐教學(xué)就是充分利用金融市場(chǎng)實(shí)時(shí)行情，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)限貼近于現(xiàn)實(shí)的虛擬投資環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境地學(xué)習(xí)外匯投資，接觸到外匯市場(chǎng)的收益和風(fēng)險(xiǎn)，有助于彌補(bǔ)理論教學(xué)抽象的缺陷，達(dá)到提升教育質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力的目的。因此，高校尤其是應(yīng)用型高校需要立足于人才培養(yǎng)大局，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目的，重視開(kāi)展好模擬實(shí)踐教學(xué)。

（二）加強(qiáng)模擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)校在明確模擬實(shí)踐教學(xué)戰(zhàn)略定位的基礎(chǔ)上，應(yīng)該合理規(guī)劃學(xué)校教學(xué)投資，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并且要對(duì)軟件、硬件建設(shè)給予同等重視。在引進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備、開(kāi)通實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要加大實(shí)驗(yàn)軟件的購(gòu)買力度。學(xué)校要加大校企合作力度，給學(xué)生安排外匯投資實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)外匯市場(chǎng)環(huán)境。學(xué)校還要爭(zhēng)取引入外聘教師，為學(xué)生開(kāi)展外匯投資實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。外聘教師在一線工作崗位積累了豐富的投資知識(shí)和投資經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引入外聘教師，可以使得實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加貼近于金融投資實(shí)際，這有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）制定模擬實(shí)踐教學(xué)大綱，合理規(guī)劃實(shí)踐內(nèi)容

無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)大綱都是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果考核的主要依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)大綱要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。根據(jù)課程性質(zhì)，模擬外匯投資實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該立足于外匯市場(chǎng)，學(xué)生要熟練掌握和運(yùn)用外匯交易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作方法，熟悉外匯市場(chǎng)，以培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作能力、實(shí)際應(yīng)用能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力等，具備從事金融、投資等工作的職業(yè)素質(zhì)。此外還要根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)修改教學(xué)大綱。

（四）提高教師隊(duì)伍的整體水平

為了保障模擬外匯投資實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)校要重視提升教師的能力，為教師創(chuàng)造深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師提升自身的理論水平和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)專任教師進(jìn)行校外掛職鍛煉。專任教師在企業(yè)鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有利于提升自己的實(shí)踐能力，增加投資經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提升教學(xué)能力，從而優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果。為了彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐能力的不足，可以采取引進(jìn)校外教師的方式。學(xué)校應(yīng)該和校外企業(yè)建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，定期邀請(qǐng)外匯從業(yè)人員來(lái)校授課。

（五）加強(qiáng)過(guò)程控制，提高學(xué)生的參與度

模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師的主要作用是引導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生了解外匯市場(chǎng)、學(xué)習(xí)外匯市場(chǎng)行情軟件，推薦財(cái)經(jīng)評(píng)論網(wǎng)站讓學(xué)生主動(dòng)瀏覽、學(xué)習(xí)相關(guān)投資知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的主動(dòng)性和較高的積極性，培養(yǎng)自身的投資分析能力和投資意識(shí)。為了加強(qiáng)過(guò)程控制，教師可以定期公布投資績(jī)效，并且挑選學(xué)生分享投資心得，為學(xué)生提供溝通的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

模擬外匯投資實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際金融理論教學(xué)的延伸，它的開(kāi)展有利于深化理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和投資意識(shí)，滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，但是在實(shí)施過(guò)程中，依然存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足、模擬和現(xiàn)實(shí)存在差距、教學(xué)內(nèi)容需要完善、教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力有待于提高等問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)模擬外匯投資實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，要明確這個(gè)模擬實(shí)踐教學(xué)的戰(zhàn)略定位，加大資金投入和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，定期修訂教學(xué)大綱，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程控制，提高學(xué)生參與度等。

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