王小娟

摘要：課外閱讀是開拓學生視野，提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。當下，許多學生不會進行科學的課外閱讀，致使很多學生貌似讀了很多課外書，但收效甚微。針對這一現(xiàn)狀，筆者從教學實踐出發(fā)，教給學生科學的閱讀方式，組織豐富的閱讀活動，從而更好地促進學生的幸福成長。

關鍵詞：課外閱讀；科學方式；成長

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-073-1

作為一名語文老師，筆者常常會遇到家長提出這樣的疑問：“怎樣才能提高孩子的語文成績呢？”是啊，學生在低年級，語文常常是滿分，一旦進入了中高年級，家長們都有一個共同的感受，那就是孩子的閱讀分析能力差，寫作能力也差。的確，從小處說，孩子的閱讀能力會影響孩子的語文成績；從大處來說，孩子的閱讀能力也會影響到今后的語言交際、書面表達等各種能力。怎樣才能有效提高孩子的閱讀能力呢？除了在課堂上的閱讀指導外，筆者認為，讓孩子愉悅地去讀課外書，并對課外閱讀進行正確引導，讓孩子積累更多的語文知識，才能更好地應對課本及生活中的語文。

一、選擇喜歡的課外讀本，讓“悅”讀有興趣

筆者對不同年齡的近500名學生進行了問卷調查，調查結果表明，80%的學生讀課外書的理由是“喜歡”，這正如愛因斯坦的一句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。孩子們對課外書的喜歡程度是不同的，從閱讀的種類來看，排名靠前的依次是童話、漫畫、寓言。從閱讀的內容上來看，幽默、智慧類的頗受歡迎，而勵志、進取、美德類的相對來說少一些。從中也可以看出孩子們的心態(tài)，喜歡輕松愉悅地去讀書。這也符合孩子們的年齡特點，我們認為孩子們必須接受的教育過于成人化，孩子們會覺得太沉重，離現(xiàn)實生活的距離比較遙遠，而輕松活潑的童話、漫畫、寓言故事更便于學生接受?；诤⒆拥倪@種心態(tài)，作為語文老師，要幫助孩子選擇他們自己喜歡的課外讀物，從孩子的閱讀需要出發(fā)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。課外閱讀會變成孩子們都想去做的事情，這樣可達到事半功倍的效果。

二、選擇科學的閱讀方式，讓“悅”讀有保障

對待課外閱讀，大多數(shù)人是帶著休閑的心態(tài)去閱讀的。對于學生而言，筆者覺得有必要將課外閱讀變成課堂閱讀的延伸，既可以休閑身心，也可以從課外閱讀做起，豐富學生的知識，開闊學生的視野，并能讓課外閱讀成為課堂閱讀教學的輔助陣地，達到一舉兩得的效果。朱熹說過：讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。我們可以交給學生選擇科學的閱讀方式。課外閱讀不能等同于課文去閱讀，但是可以用課文閱讀的方法去有選擇地閱讀。我們拿到一本課外書，可以先從書的前言、目錄入手，看看這本書寫了什么，主要內容是什么；再帶著作者是“怎么寫”的問題，去深入讀課外書。當然，這兒的體會應該是零星的，不會像語文課那樣細致，刻意地去背誦或強記知識點，孩子體會的應該是作者運用的寫作方法：修辭手法、寫作順序、妙詞佳句、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫、動作刻畫、語言描寫……不在于體會的多與少，而是這樣長此以往地帶著問題去讀書，去吸收課外讀物的點滴精髓，孩子們就會養(yǎng)成思考的讀書習慣，必將會從這些零星的內容中有所收獲。隨著年齡的增長，孩子們慢慢地會將這些零星的知識內化為自己的積累，會受益終身的。讀完書后，再問問自己，作者為什么要這樣寫？為什么要寫這本書（或這篇文章）呢？此時再從整體去感知作者的謀篇布局，感悟作者的獨具匠心，學生的語文素養(yǎng)也會逐步提高的。讓學生帶著“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”的問題去閱讀課外書，就是引導孩子進行科學地閱讀，既不增加孩子的閱讀負擔，又會讓孩子有目的地讀書，這樣才能讓孩子的閱讀有保障。

三、組織精彩的展示活動，讓“悅”讀有成效

孩子的天性是喜歡得到別人的認可或關注，學校每天有讀書時，每周有讀書日，每年有讀書節(jié)，學生有這么多的時間去閱讀大量的課外書，閱讀成果怎樣呢？這就需要我們組織精彩的展示活動，讓學生將閱讀的成果進行匯報展示，孩子的閱讀成果被他人知道或稱贊，這樣會更樂于去讀書了。我們學校在學生中間開展了一些常規(guī)的有關讀書的活動：手抄成長報評比活動、摘抄展示活動、讀后感評比活動、朗讀比賽……也舉辦了一些學生自己提供的活動，其中學生最感興趣的是“跳蚤”書市活動。我們利用開學報名的時間，讓家長和學生將家里的舊書帶到學校，全校學生都在操場上進行舊書交易。由于參加的人數(shù)多，學生帶的書的品種多，相同類型的書也多，學生想要將自己的書推銷出去，著實下了一番功夫。學生們給自己的書設計了廣告語，大肆介紹書的內容，設置懸念，吸引觀眾的眼球。同時，在書市上，擁有共同書籍的學生還相互交流讀書感想。通過“跳蚤”書市活動，學生們既將讀過的書進行推薦，還在與同學的交流中收獲心得，又從活動中低價獲取許多其他的書籍，可謂雙贏。學生在活動中更是享受到閱讀帶來的快樂。

讀書的目的除了增長學生的知識，開闊學生的視野外，還在于讓學生學會表達。因此，我們會在每天的語文課前，讓孩子做2至3分鐘的書籍介紹，針對自己的讀書情況，談談自己的讀書體會，或是推介自己讀過的好書。美國科學家富蘭克林說過：讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。學生在交流碰撞中學會了表達，享受閱讀成效，每天快樂成長。

總之，只要從課外閱讀入手，讓學生愛上閱讀，并能夠天天“悅”讀，堅持不懈地積累、內化，就一定能夠提升他們的語文閱讀能力及寫作水平，提高學生的語文素養(yǎng)。相信適當?shù)恼n外閱讀，必將成為孩子們幸福成長的另一條蹊徑！